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摘要： 当前，我国聋校相比其他普通学校在教学规模、教学条件、资金投入、硬件设施等方面，存在着语音室缺乏、落后的现状。本文在分析当前聋校语音室建设和运用方面存在的问题的基础上，粗浅地阐述对聋校语音室构建的几点想法。
关键词： 聋校 语音室 构建
教育技术学科的不断完善和成熟，为我们在教学方面如何利用现代信息技术来促进教学提供了强大的理论支持；网络技术，多媒体技术等现代信息技术的高速发展，给我国聋校教育教学提供了强大的技术保障。在现代教育思想、教育理论的指导下，运用现代教学媒体，提高教学质量和教学效率，改变传统教学过程模式，从而改变教学思路，使得聋生语言表达和交流能力达到一个质的飞跃，以适应信息社会发展的需求，显得尤为重要。针对当前聋校语言室构建中存在的问题，笔者提出以下一些想法。
一、当前聋校运用语音室进行教学的现状
（一）语音室的使用问题
1.一部分学校没有语音室。
我国地域广大，经济发展的不平衡导致了教育发展的不平衡。东西部教育发展的差距正在逐渐拉大，特别是在特殊教育这个领域更是明显。欠发达地区的聋校在资金上严重不足，别说是数字化语音室的建设，就是传统意义上的模拟语音室的建设也是一种妄想和奢侈。教学观念的陈旧和资金的严重不足，在语言教学方面仍然采用“嘴巴＋手”的课堂教学模式，在这种教学环境下实施的教学活动远远达不到聋生对语言学习的需求。
2.一部分学校有，但不能用。
在一部分聋校中好几年前就有了模拟语音室，建成的语音室为什么闲置不用呢？我认为有如下两个原因：一方面看，教师本身还是不太习惯用，刚建成的时候赶着新鲜、好奇用几次，后来还是回到原来的“口手”讲解的课堂教学中；第二个原因是由于传统的模拟语音室系统稳定性较差，音质不理想，交互性不强，用不用没有什么区别，所以干脆不用。
3.有些学校有，但用不好。
在一部分学校中具有非常好的数字化语音室，可是利用率不高。一个重要原因就是有些语音室构建的时候结构过于复杂，过于专业，任课教师在这些设备的操作上没有正式的培训，对这些设备功能的认识不够，只有在负责和管理语音室教师的陪同下才能顺利上课。专门负责语音室的教师没有足够时间和精力去天天辅助全校的任课教师进行教学，最后导致语音室的闲置和浪费。
（二）语音室的建设问题
1.片面建设。
语音室主要分为模拟语音室和数字化语音室两大类，从功能上说，数字化语音教室占优，从价格上看，模拟语音教室价格更便宜。语音教室是当今语言教学的现代化教学手段之一，从现在信息技术发展的趋势看，数字化语言室是网络技术发展的必然结果，它代表一种新技术发展的趋势。有些聋校为了建成高档数字化语音室而大量筹措资金，但是学校由于经济条件的限制，结果使得语音室的构建一拖再拖。模拟语音室不想建，数字化语音室想建，但建不起，几年过去了学校还是没有供学生使用的语音室。还有一些学校没有考虑到自己学校其他硬件建设的实际情况，花费了很大的精力和财力建成的数字化语音室，由于校园网没有建成，从而造成了语音室的功能利用不完善，发挥不了应有的作用。
2.浪费建设。
目前，各级各类学校都配备有计算机教室，并且绝大多数都是多媒体网络教室，而在语言教学方面，存在着明显的投入不足，要么根本没有，要么数量和质量根本满足不了教学需求。有些聋校没有考虑和认识清楚当前语音室的发展趋势和功能，盲目安装模拟语音室，但是模拟语音室故障率高，设备淘汰过快，维护麻烦，让很多学校束手无策。刚刚花费了资金建成的语音室，由于网络等数字化技术的发展，不能兼容其他设备而在短时间内被淘汰。还有一些学校投入了大量的资金建设多媒体教室，多媒体机房等，额外建设了数字化语音室，没有考虑建设多媒体教室、多媒体机房、多媒体语音室于一体的多功能教室，结果造成了建设资金的大量浪费。
二、聋校语音室构建思想
（一）合理选用设备，考虑成本问题
1.优先考虑具有多种教学功能的数字化语音室。
数字化语言学习系统目前正处在快速崛起的发展阶段，产品也会越来越专业和成熟。全数字化的语音室是数字化时代发展的必然。随着数字化语音室的越来越普及，传统的模拟语音室由于无法与信息化的现代教学手段相适应，已经没有任何新的生命力。
数字语音室不论采用哪种技术方案，都必须符合语言教学的要求。未来先进的数字化语音室主要体现在以下五项重要指标。
（1）语音质量：“语音室”顾名思义，语音是最重要的指标。专业化的数字化语音室必须是无延迟、无断裂，高保真度的语音质量。采用ATM技术构建的系统是最佳的方案。
（2）视频质量：数字化语音室视频是必不可少的。因此，视频质量也是数字化语音室的重要指标。目前我们教学中应用的电脑图像都是高清晰度，连家庭用的电视也正逐步实现高清晰度的数字化电视，否则，会严重损坏聋生的视力。
（3）音像效果：数字语音室大多数是由网络构成的，在进行多媒体授课时，音、视频同步，保证高质量的音像效果，因此它也是数字化语音室十分重要的技术指标。
（4）资源共享：数字化语音室最大的特点是资源共享。不但要有一个完善的可升级的本地教学资源库，而且要能进入INTERNET和配备DVD、卡座、实物展台等外设资源。
（5）学生终端的功能：一个系统具有丰富的资源，最终要被学习者使用，学生终端不但要能INTERNET网络，而且要能点播资源库的各种资料，尤其是要能点播按教学大纲编辑的多媒体课件，这是未来计算机网络学习的必然要求。
目前，各级各类学校都配备有计算机教室，并且绝大多数都是多媒体网络教室。如果安装全数字化语音室，虽然功能强大，完全满足教学需要，但是较高的设备造价又让不少经费紧张的聋校望而却步。同时，不少聋校教室也很紧张，有了计算机教室，就拿不出教室用于语音教学。我们应该考虑构建计算机教室、多媒体教室、语音教室合为一体的多功能数字化语音室。
2.可以考虑模拟语音室
虽然模拟语音室在功能上与数字化语音室相差较多，但其价格便宜。目前语音室的价格受设备因素制约较大，因此我们不能一味去追求高档的数字化网络语音室的建设，特别是对于西部和经济欠发达的地区，要考虑经费问题的支出，如果没有足够的资金去建设数字化语音室，可以考虑先建设模拟语音室。但前提是要考虑在以后经费宽余的情况下建设数字化语音室，考虑改造和兼容数字化语音设备的长远想法，尽量建设成支持数字化语音设备终端的模拟语音室。
（二）厘清设计思路，考虑教学效益问题。
传统模拟语音室系统稳定性较差，音质不理想，大多数为单声道，系统功能单一，没有任何利用的空间，只能闲置。有些数字化语音室是在教师机和学生端安装自行开发的语音教学软件，利用纯软件实现语音教学及多媒体网络教学。采用纯软件的解决方案由于受到网络语音传输机制的限制，语音传输出现较大的延迟，音质不十分理想，并且大部分功能依赖于计算机本身来完成，操作较复杂，一旦计算机感染病毒或者系统崩溃，就会影响教学的正常进行。因此，在构建语音室时，我们考虑到如下最基本的两个问题。
1.符合聋校教育教学是核心
建构主义理论认为：知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境中意义建构的方式获得的。这个观点在聋生语言学习中显得尤为重要。聋生作为一个特殊的教育群体，我们应该更加重视构建人性化的语音室来满足聋生语言学习的需求；在教学组织方面：数字化语音室不但适合课堂集体，还适合小组讨论、个别化学习等多种教学方式。教学组织形式丰富，有利于提高聋生语言学习的积极性，加强了班级同学与同学，教师与学生三方面的互动性，从而提高了聋生语言交流和表达的能力；在教学资源呈现方式上：在聋校语言教学中合理运用数字化语音室所提供的网络教学资源，不仅能够丰富聋生的感性认识，拓展聋生的想象空间，发展聋生的创新思维，而且可以更好地提高聋生课堂学习效率。
2.系统稳定是保证
数字化语音室是基于计算机网络技术下运行的数字化设备，要充分考虑数字化语音室系统的可扩充性、可维护性。在系统安全的处理上要更加重视系统的稳定和便于维护，不但保证教学的顺利进行，而且保证了学生学习的效率和效益。当然，要考虑到各个学校的实际情况，有针对性地去设计和构建语音室。以教育教学性为核心，以经济实用性为关键，让建设好的语音室发挥最大的效用，为聋生的语言教学和学习服务。
参考文献：
［1］张宁生编.听觉障碍儿童的心理与教育［M］.北京：华夏出版社，1995.
［2］何可抗等编.教学技术学［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.
［3］郑海英.数字语音室建设方案分析［J］.实验技术与管理，2005，（7）.
关键词： 聋校 语音室 构建
教育技术学科的不断完善和成熟，为我们在教学方面如何利用现代信息技术来促进教学提供了强大的理论支持；网络技术，多媒体技术等现代信息技术的高速发展，给我国聋校教育教学提供了强大的技术保障。在现代教育思想、教育理论的指导下，运用现代教学媒体，提高教学质量和教学效率，改变传统教学过程模式，从而改变教学思路，使得聋生语言表达和交流能力达到一个质的飞跃，以适应信息社会发展的需求，显得尤为重要。针对当前聋校语言室构建中存在的问题，笔者提出以下一些想法。
一、当前聋校运用语音室进行教学的现状
（一）语音室的使用问题
1.一部分学校没有语音室。
我国地域广大，经济发展的不平衡导致了教育发展的不平衡。东西部教育发展的差距正在逐渐拉大，特别是在特殊教育这个领域更是明显。欠发达地区的聋校在资金上严重不足，别说是数字化语音室的建设，就是传统意义上的模拟语音室的建设也是一种妄想和奢侈。教学观念的陈旧和资金的严重不足，在语言教学方面仍然采用“嘴巴＋手”的课堂教学模式，在这种教学环境下实施的教学活动远远达不到聋生对语言学习的需求。
2.一部分学校有，但不能用。
在一部分聋校中好几年前就有了模拟语音室，建成的语音室为什么闲置不用呢？我认为有如下两个原因：一方面看，教师本身还是不太习惯用，刚建成的时候赶着新鲜、好奇用几次，后来还是回到原来的“口手”讲解的课堂教学中；第二个原因是由于传统的模拟语音室系统稳定性较差，音质不理想，交互性不强，用不用没有什么区别，所以干脆不用。
3.有些学校有，但用不好。
在一部分学校中具有非常好的数字化语音室，可是利用率不高。一个重要原因就是有些语音室构建的时候结构过于复杂，过于专业，任课教师在这些设备的操作上没有正式的培训，对这些设备功能的认识不够，只有在负责和管理语音室教师的陪同下才能顺利上课。专门负责语音室的教师没有足够时间和精力去天天辅助全校的任课教师进行教学，最后导致语音室的闲置和浪费。
（二）语音室的建设问题
1.片面建设。
语音室主要分为模拟语音室和数字化语音室两大类，从功能上说，数字化语音教室占优，从价格上看，模拟语音教室价格更便宜。语音教室是当今语言教学的现代化教学手段之一，从现在信息技术发展的趋势看，数字化语言室是网络技术发展的必然结果，它代表一种新技术发展的趋势。有些聋校为了建成高档数字化语音室而大量筹措资金，但是学校由于经济条件的限制，结果使得语音室的构建一拖再拖。模拟语音室不想建，数字化语音室想建，但建不起，几年过去了学校还是没有供学生使用的语音室。还有一些学校没有考虑到自己学校其他硬件建设的实际情况，花费了很大的精力和财力建成的数字化语音室，由于校园网没有建成，从而造成了语音室的功能利用不完善，发挥不了应有的作用。
2.浪费建设。
目前，各级各类学校都配备有计算机教室，并且绝大多数都是多媒体网络教室，而在语言教学方面，存在着明显的投入不足，要么根本没有，要么数量和质量根本满足不了教学需求。有些聋校没有考虑和认识清楚当前语音室的发展趋势和功能，盲目安装模拟语音室，但是模拟语音室故障率高，设备淘汰过快，维护麻烦，让很多学校束手无策。刚刚花费了资金建成的语音室，由于网络等数字化技术的发展，不能兼容其他设备而在短时间内被淘汰。还有一些学校投入了大量的资金建设多媒体教室，多媒体机房等，额外建设了数字化语音室，没有考虑建设多媒体教室、多媒体机房、多媒体语音室于一体的多功能教室，结果造成了建设资金的大量浪费。
二、聋校语音室构建思想
（一）合理选用设备，考虑成本问题
1.优先考虑具有多种教学功能的数字化语音室。
数字化语言学习系统目前正处在快速崛起的发展阶段，产品也会越来越专业和成熟。全数字化的语音室是数字化时代发展的必然。随着数字化语音室的越来越普及，传统的模拟语音室由于无法与信息化的现代教学手段相适应，已经没有任何新的生命力。
数字语音室不论采用哪种技术方案，都必须符合语言教学的要求。未来先进的数字化语音室主要体现在以下五项重要指标。
（1）语音质量：“语音室”顾名思义，语音是最重要的指标。专业化的数字化语音室必须是无延迟、无断裂，高保真度的语音质量。采用ATM技术构建的系统是最佳的方案。
（2）视频质量：数字化语音室视频是必不可少的。因此，视频质量也是数字化语音室的重要指标。目前我们教学中应用的电脑图像都是高清晰度，连家庭用的电视也正逐步实现高清晰度的数字化电视，否则，会严重损坏聋生的视力。
（3）音像效果：数字语音室大多数是由网络构成的，在进行多媒体授课时，音、视频同步，保证高质量的音像效果，因此它也是数字化语音室十分重要的技术指标。
（4）资源共享：数字化语音室最大的特点是资源共享。不但要有一个完善的可升级的本地教学资源库，而且要能进入INTERNET和配备DVD、卡座、实物展台等外设资源。
（5）学生终端的功能：一个系统具有丰富的资源，最终要被学习者使用，学生终端不但要能INTERNET网络，而且要能点播资源库的各种资料，尤其是要能点播按教学大纲编辑的多媒体课件，这是未来计算机网络学习的必然要求。
目前，各级各类学校都配备有计算机教室，并且绝大多数都是多媒体网络教室。如果安装全数字化语音室，虽然功能强大，完全满足教学需要，但是较高的设备造价又让不少经费紧张的聋校望而却步。同时，不少聋校教室也很紧张，有了计算机教室，就拿不出教室用于语音教学。我们应该考虑构建计算机教室、多媒体教室、语音教室合为一体的多功能数字化语音室。
2.可以考虑模拟语音室
虽然模拟语音室在功能上与数字化语音室相差较多，但其价格便宜。目前语音室的价格受设备因素制约较大，因此我们不能一味去追求高档的数字化网络语音室的建设，特别是对于西部和经济欠发达的地区，要考虑经费问题的支出，如果没有足够的资金去建设数字化语音室，可以考虑先建设模拟语音室。但前提是要考虑在以后经费宽余的情况下建设数字化语音室，考虑改造和兼容数字化语音设备的长远想法，尽量建设成支持数字化语音设备终端的模拟语音室。
（二）厘清设计思路，考虑教学效益问题。
传统模拟语音室系统稳定性较差，音质不理想，大多数为单声道，系统功能单一，没有任何利用的空间，只能闲置。有些数字化语音室是在教师机和学生端安装自行开发的语音教学软件，利用纯软件实现语音教学及多媒体网络教学。采用纯软件的解决方案由于受到网络语音传输机制的限制，语音传输出现较大的延迟，音质不十分理想，并且大部分功能依赖于计算机本身来完成，操作较复杂，一旦计算机感染病毒或者系统崩溃，就会影响教学的正常进行。因此，在构建语音室时，我们考虑到如下最基本的两个问题。
1.符合聋校教育教学是核心
建构主义理论认为：知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境中意义建构的方式获得的。这个观点在聋生语言学习中显得尤为重要。聋生作为一个特殊的教育群体，我们应该更加重视构建人性化的语音室来满足聋生语言学习的需求；在教学组织方面：数字化语音室不但适合课堂集体，还适合小组讨论、个别化学习等多种教学方式。教学组织形式丰富，有利于提高聋生语言学习的积极性，加强了班级同学与同学，教师与学生三方面的互动性，从而提高了聋生语言交流和表达的能力；在教学资源呈现方式上：在聋校语言教学中合理运用数字化语音室所提供的网络教学资源，不仅能够丰富聋生的感性认识，拓展聋生的想象空间，发展聋生的创新思维，而且可以更好地提高聋生课堂学习效率。
2.系统稳定是保证
数字化语音室是基于计算机网络技术下运行的数字化设备，要充分考虑数字化语音室系统的可扩充性、可维护性。在系统安全的处理上要更加重视系统的稳定和便于维护，不但保证教学的顺利进行，而且保证了学生学习的效率和效益。当然，要考虑到各个学校的实际情况，有针对性地去设计和构建语音室。以教育教学性为核心，以经济实用性为关键，让建设好的语音室发挥最大的效用，为聋生的语言教学和学习服务。
参考文献：
［1］张宁生编.听觉障碍儿童的心理与教育［M］.北京：华夏出版社，1995.
［2］何可抗等编.教学技术学［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.
［3］郑海英.数字语音室建设方案分析［J］.实验技术与管理，2005，（7）.