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小学阶段的语言学习能够极大地影响学生的学习进程，并且在这个最佳学习阶段之中，课余时间较为丰富，相对地阅读时间就自然可以增多，同时小学生记忆力也较强，如果我们能够在悉心指导之中，正确地引导学生建立一个良好的阅读习惯，那么就能够极大地影响学生在今后学习道路之中的成长，从而为他们今后的语言学习道路铺下成功的基石。下面本人结合教学实践，就小学生阅读训练的设计与指导，谈谈几点自己粗浅的认识。
引经据典、拓宽眼界
小学阅读读物是十分丰富的，我们在阅读指导中先向学生灌输阅读的观念，所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”也正是意在于此，让学生通过博览群书的方式来扩展他们的眼界，教师也可以用热情的指导帮助他们探索语言的新世界、新大陆，拨开语言知识的迷雾。同时我们可以在阅读指导过程中添加各种类型的阅读指导，并且结合教材内容分门别类，让学生能够根据自己的喜好来“知书以达理”。比如我们可以分为中国古典名著，外国文学等方式，注意挑选《三国演义》《水浒传》适合学生阅读的版本，以帮助学生更好地理解读物的内容，这样在“书香”之中耳濡目染就能不断地进行文学知识的探索。
经过教师精心分析和研究，挑选一些适合学生的阅读读物。比如《夏洛的网》之中就蕴含了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特和真挚友情，并且在鹅太太、鹅先生、白马艾克等小动物帮助下组成了一部友情的读物，或者是《安徒生童话》之中许多充满奇幻的童话故事也用反讽的故事之中将《皇帝的新装》中的皇帝的昏庸无能、腐朽虚伪的真相揭露出來。这些优秀的文学名著都能帮助进入文学世界的浩瀚世界，发现文学的美妙，因此，在教学中正确通过种类繁多的读物带领学生走进高山大海，河流山川，感受历史的变迁和人事的迁移正是语言文化教学的目的，从而让学生真正地实现“行万里路，读万卷书”的教学要求。
营造环境，文化育人
环境能够极大地影响学生对语言的学习，因此建立一个适合小学生的阅读环境也变得极为重要。在《窗边的小豆豆》中的学院之中，我们就能发现阅读的影子，小说中学校将废弃的电车变成了储藏丰富的图书馆，让学生能够随时随地地阅读想要了解的书，让学生能通过“博览群书”的方式进行语言能力的培养，在这样的潜移默化之中，学生将“阅读”“读书”变成了他们的学习习惯，从而自然而然地把书籍中的知识汲取为自己所用，成为了文化的授予者、传播者。并且在这样繁琐纷杂的社会之中，静下心读书已经成为了一个陌生的学习方式，如果我们能够在小学阶段就帮助学生从读书中去思考，去感受，就能够以“书”吸引人，以“文化”培育人。
阅读训练指导中不仅可以通过培养一个良好的读书方式来培养阅读习惯，同时我们还可以开展一些富含语言文化美丽的阅读活动让学生将“思想化为行动”。举个例子来说，我们可以在语言课堂教学开展一些“诗词赏析会”“辩论赛”“读数交流会”等关于阅读的活动，学生们就可以根据最近自己阅读的书籍来进行中心思想的讲述，比如《假如给我三天光明》的为生命奋斗的勇气。通过这些丰富的文化活动就能够使学生通过交流、沟通的过程加深对文化知识的印象，从而寻找他们适合的语言学习道路并且帮助他们建立一个语言的学习气氛，进而阅读更多的相关书籍，以丰富自身修养，培养自身的素质教育。
确定目标，掌握方向
教学过程中我们需要设计具体的教学环节，同时还需要设计适合学生的教学目的，从而根据教学目的来更好地展开语言教学。在小学语言教学过程中，我们应该以学生为教学主体，以培养阅读习惯为教学目的。在教学过程中还可以结合“提出问题、做出假设、小组讨论、得出结论”四步教学法来将语言课堂结构清晰地划分，这样就能够在教学学过程中帮助学生系统化地进行阅读指导和训练。并且我们还需要结合学生的实际情况，根据他们自身所喜爱的阅读读物来进行具体的分析，设计不同的类型的指导，比如对于《假如生活中没有灰尘》设计为“科技类”的阅读指导，也可以将古代的诗词歌赋设计为另一个阅读方向。
经过确定的教学目的就能够将“阅读”成为教学中的线索，成为学生在学习过程中“攻克”的目标，从而真正地贯彻落实到阅读训练指导之中。同时我们在语言教学过程中应该避免盲目性和随意性，让学生根据自己的学习目标来进行阅读，从而有重点地进行具体的学习过程。举个例子来说，我们可以在《董存瑞舍身炸暗堡》之中设计具体的内容，让学生思考“为什么董存瑞要炸暗道？”“其中包含了董存瑞的怎样的精神？”“我们在实际生活中，应该怎样做呢？”这样就能帮助学生进行具体阅读思考，从而使阅读变得更加有目的。通过这样良性循环的学习过程，让学生养成一个阅读时强调目的性的阅读习惯，从而在阅读学习过程能够起到更好地作用。
结语
总而言之，能够在小学阶段正确指引学生进行有效的阅读训练，那么不仅仅在语言识字能力方面有所提升，同时也能对阅读理解能力和分析问题能力有显著的影响，“读好书，好读书”也成为了我们的教学目标。因此，如果我们能够真正地设计合理的阅读训练指导，那么一定能够在语言的学习过程中“润物细无声”。
引经据典、拓宽眼界
小学阅读读物是十分丰富的，我们在阅读指导中先向学生灌输阅读的观念，所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”也正是意在于此，让学生通过博览群书的方式来扩展他们的眼界，教师也可以用热情的指导帮助他们探索语言的新世界、新大陆，拨开语言知识的迷雾。同时我们可以在阅读指导过程中添加各种类型的阅读指导，并且结合教材内容分门别类，让学生能够根据自己的喜好来“知书以达理”。比如我们可以分为中国古典名著，外国文学等方式，注意挑选《三国演义》《水浒传》适合学生阅读的版本，以帮助学生更好地理解读物的内容，这样在“书香”之中耳濡目染就能不断地进行文学知识的探索。
经过教师精心分析和研究，挑选一些适合学生的阅读读物。比如《夏洛的网》之中就蕴含了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特和真挚友情，并且在鹅太太、鹅先生、白马艾克等小动物帮助下组成了一部友情的读物，或者是《安徒生童话》之中许多充满奇幻的童话故事也用反讽的故事之中将《皇帝的新装》中的皇帝的昏庸无能、腐朽虚伪的真相揭露出來。这些优秀的文学名著都能帮助进入文学世界的浩瀚世界，发现文学的美妙，因此，在教学中正确通过种类繁多的读物带领学生走进高山大海，河流山川，感受历史的变迁和人事的迁移正是语言文化教学的目的，从而让学生真正地实现“行万里路，读万卷书”的教学要求。
营造环境，文化育人
环境能够极大地影响学生对语言的学习，因此建立一个适合小学生的阅读环境也变得极为重要。在《窗边的小豆豆》中的学院之中，我们就能发现阅读的影子，小说中学校将废弃的电车变成了储藏丰富的图书馆，让学生能够随时随地地阅读想要了解的书，让学生能通过“博览群书”的方式进行语言能力的培养，在这样的潜移默化之中，学生将“阅读”“读书”变成了他们的学习习惯，从而自然而然地把书籍中的知识汲取为自己所用，成为了文化的授予者、传播者。并且在这样繁琐纷杂的社会之中，静下心读书已经成为了一个陌生的学习方式，如果我们能够在小学阶段就帮助学生从读书中去思考，去感受，就能够以“书”吸引人，以“文化”培育人。
阅读训练指导中不仅可以通过培养一个良好的读书方式来培养阅读习惯，同时我们还可以开展一些富含语言文化美丽的阅读活动让学生将“思想化为行动”。举个例子来说，我们可以在语言课堂教学开展一些“诗词赏析会”“辩论赛”“读数交流会”等关于阅读的活动，学生们就可以根据最近自己阅读的书籍来进行中心思想的讲述，比如《假如给我三天光明》的为生命奋斗的勇气。通过这些丰富的文化活动就能够使学生通过交流、沟通的过程加深对文化知识的印象，从而寻找他们适合的语言学习道路并且帮助他们建立一个语言的学习气氛，进而阅读更多的相关书籍，以丰富自身修养，培养自身的素质教育。
确定目标，掌握方向
教学过程中我们需要设计具体的教学环节，同时还需要设计适合学生的教学目的，从而根据教学目的来更好地展开语言教学。在小学语言教学过程中，我们应该以学生为教学主体，以培养阅读习惯为教学目的。在教学过程中还可以结合“提出问题、做出假设、小组讨论、得出结论”四步教学法来将语言课堂结构清晰地划分，这样就能够在教学学过程中帮助学生系统化地进行阅读指导和训练。并且我们还需要结合学生的实际情况，根据他们自身所喜爱的阅读读物来进行具体的分析，设计不同的类型的指导，比如对于《假如生活中没有灰尘》设计为“科技类”的阅读指导，也可以将古代的诗词歌赋设计为另一个阅读方向。
经过确定的教学目的就能够将“阅读”成为教学中的线索，成为学生在学习过程中“攻克”的目标，从而真正地贯彻落实到阅读训练指导之中。同时我们在语言教学过程中应该避免盲目性和随意性，让学生根据自己的学习目标来进行阅读，从而有重点地进行具体的学习过程。举个例子来说，我们可以在《董存瑞舍身炸暗堡》之中设计具体的内容，让学生思考“为什么董存瑞要炸暗道？”“其中包含了董存瑞的怎样的精神？”“我们在实际生活中，应该怎样做呢？”这样就能帮助学生进行具体阅读思考，从而使阅读变得更加有目的。通过这样良性循环的学习过程，让学生养成一个阅读时强调目的性的阅读习惯，从而在阅读学习过程能够起到更好地作用。
结语
总而言之，能够在小学阶段正确指引学生进行有效的阅读训练，那么不仅仅在语言识字能力方面有所提升，同时也能对阅读理解能力和分析问题能力有显著的影响，“读好书，好读书”也成为了我们的教学目标。因此，如果我们能够真正地设计合理的阅读训练指导，那么一定能够在语言的学习过程中“润物细无声”。