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学校体育工作根本任务是“发展体育运动，增加人民体质”。如今，全民健身上升为国家战略，“健康第一”的教育理念不断深入，要求学校体育开足体育课，让学生在体育活动锻炼中享受运动带来的乐趣，增强其体质，健全其人格，锤炼其意志。学校体育是“德智体美劳”全面发展教育的基石，在小学体育教学中，培养学生合作学习意识和能力是主要教学目标之一，合作学习能够有效推动小学体育教学的开展。
体育教学不仅让学生掌握知识和技能，更需要注重综合素质与核心素养的培养，合作学习意识和能力已经成为学生应该掌握的综合素养之一。在教育里面，体育是德智体美劳教育的基石。这就要求小学体育课堂需要改变单一的教学方式，结合学生实际情况，运用科学有效的教学方式。合作学习属于新型教学方式的一种，对学生合作意识和能力的培养十分有利。
1 小学体育教学中培养合作学习意识和能力的必要性
小学生因为其年龄小，心智方面都处在启蒙发展阶段，还没有形成一定的体育意识，因此在小学阶段尽早培养学生合作学习意识和能力尤其必要。小学阶段的体育课大部分是通过游戏化，让学生在“玩中学”，不太注重对他们的心理素质及一些意识能力的培养，这会导致学生的合作意识和能力得不到培养和锻炼，不利于学生团结协作等意志品质的发展。目前一些体育课仍然存在缺乏培养合作学习意识，这是合作教学难以开展的重要原因，导致教学目标和效果成效不佳。
2 小学体育教学中培养合作学习意识和能力的策略
2.1 乐于学习——创新教学设计，激发合作学习的兴趣
体育教师要注重对激发学生参与体育的内生动力途径的研究，可以通过“教会、勤练、常赛”体育教学模式。体育课堂营造良好的氛围，能够给学生合作学习提供较好的条件，调动学生的参与兴趣，主动地配合教师的教学活动。小学体育课堂应该是活跃性高，寓教于乐式的“游戏化”模式教学，这样的体育课堂才会是生动、活泼的。因此，体育教师在引导学生开展各类“游戏化”活动中可以利用合理、科学的合作教授方法，激发学生对合作学习的兴趣，让学生感受到合作学习的高效和趣味化。
体育教师可以组织集体形式化的游戏和比赛，活动内容不需要太复杂，操作性和安全性强，这样学生都能够参与，在积极参与中达到合作学习，体验运动乐趣，达到锻炼效果。
2.2 好于学习——设置不同的目标，引导合作分组
体育课是以身体练习活动为主的實践性的课程，通过学生的运动参与实现教学目标。有的学生本身体质较弱，学生之间的运动能力和水平也不一样，他们在课堂上获得感的需求也不一样。教师还需要充分了解学生的实际情况和身心特点，从而结合学生实际情况，开展针对性教学。通过将班上的学生分为不同的小组，给每一组设置合理的教学任务和目标，引导学生以组为单位进行学习、讨论、交流，也可以通过组与组之间进行比赛巩固效果。体育竞赛最直接的表现就是能够激发学生的积极性和潜力，也是培养学生合作意识和能力的有效方式，通过小组形式的比拼，可以让学习效率显著提高，共同达成教学效果和目标。
2.3 善于学习——合理科学地评价，提升成就体验感
传统的评价系统只是纯粹地依据学生各项体育运动的成绩，忽视了对体育精神以及体育文化的学习。教师在选择评价反馈方式的时候，也可以让学生们进行自我评价，他人评价和组内互评。教师在每堂课应该注重对学生学习表现的总结和评价，这样才能让学生从客观上了解自己的学习掌握情况，发现自己的不足。
教师还应该将合作学习法与分层教学相结合，关注每个学生的学习需要，合理设置相对应的任务和目标。只有这样因材施教，合作教学才能有声有色地开展，要合作，也要有竞争，合作与竞争并存，相互促进。学生通过多方面的评价，可以找准自己的位置，改变一些对锻炼的想法，这在意识方面的提升有很大帮助。
3 小学体育教学中学生合作学习意识和能力培养的注意事项
由于小学体育关于需要团体合作的项目内容偏多，所以学生在很多学习过程中应该有合作的意识，所以对小学生进行思想教育也是非常有必要的，这样有利于让学生在大部分时间合作、探究学习。其次，小学生在学校的运动时间有限，很多时间在校外活动。家长也应该配合学校的体育计划和安排，帮助学生实现体育锻炼的目标，具体做法可以是对学生家庭体育作业的督促完成。
小学体育应该重视对学生的思想方面进行教育，强调学生要把体育当作一门重要的课去看待，不能是因为有的学生擅长了就喜欢体育锻炼，不擅长就不参与体育。现如今，体育也与升学挂钩，要让学生都知道体育学科的重要性，通过体育训练比赛，可以提升身体素质，还可以培养健全的人格。
学校想要培养出杰出的人才，需要从做好学校体育、培养身心健全、富有创造力的学生开始。新时代的学校体育的目标更重要的是健全学生的人格和锤炼意志，这是对学校体育的要求。体育教学是非常适合培养学生合作意识和能力的教学活动，教师要根据实际情况，创新课堂形式，采用合理有效、科学的教学方式将教学活动与培养合作意识和能力相结合，为学生终身体育发展打下良好基础。
（作者单位：安溪县第九小学）
体育教学不仅让学生掌握知识和技能，更需要注重综合素质与核心素养的培养，合作学习意识和能力已经成为学生应该掌握的综合素养之一。在教育里面，体育是德智体美劳教育的基石。这就要求小学体育课堂需要改变单一的教学方式，结合学生实际情况，运用科学有效的教学方式。合作学习属于新型教学方式的一种，对学生合作意识和能力的培养十分有利。
1 小学体育教学中培养合作学习意识和能力的必要性
小学生因为其年龄小，心智方面都处在启蒙发展阶段，还没有形成一定的体育意识，因此在小学阶段尽早培养学生合作学习意识和能力尤其必要。小学阶段的体育课大部分是通过游戏化，让学生在“玩中学”，不太注重对他们的心理素质及一些意识能力的培养，这会导致学生的合作意识和能力得不到培养和锻炼，不利于学生团结协作等意志品质的发展。目前一些体育课仍然存在缺乏培养合作学习意识，这是合作教学难以开展的重要原因，导致教学目标和效果成效不佳。
2 小学体育教学中培养合作学习意识和能力的策略
2.1 乐于学习——创新教学设计，激发合作学习的兴趣
体育教师要注重对激发学生参与体育的内生动力途径的研究，可以通过“教会、勤练、常赛”体育教学模式。体育课堂营造良好的氛围，能够给学生合作学习提供较好的条件，调动学生的参与兴趣，主动地配合教师的教学活动。小学体育课堂应该是活跃性高，寓教于乐式的“游戏化”模式教学，这样的体育课堂才会是生动、活泼的。因此，体育教师在引导学生开展各类“游戏化”活动中可以利用合理、科学的合作教授方法，激发学生对合作学习的兴趣，让学生感受到合作学习的高效和趣味化。
体育教师可以组织集体形式化的游戏和比赛，活动内容不需要太复杂，操作性和安全性强，这样学生都能够参与，在积极参与中达到合作学习，体验运动乐趣，达到锻炼效果。
2.2 好于学习——设置不同的目标，引导合作分组
体育课是以身体练习活动为主的實践性的课程，通过学生的运动参与实现教学目标。有的学生本身体质较弱，学生之间的运动能力和水平也不一样，他们在课堂上获得感的需求也不一样。教师还需要充分了解学生的实际情况和身心特点，从而结合学生实际情况，开展针对性教学。通过将班上的学生分为不同的小组，给每一组设置合理的教学任务和目标，引导学生以组为单位进行学习、讨论、交流，也可以通过组与组之间进行比赛巩固效果。体育竞赛最直接的表现就是能够激发学生的积极性和潜力，也是培养学生合作意识和能力的有效方式，通过小组形式的比拼，可以让学习效率显著提高，共同达成教学效果和目标。
2.3 善于学习——合理科学地评价，提升成就体验感
传统的评价系统只是纯粹地依据学生各项体育运动的成绩，忽视了对体育精神以及体育文化的学习。教师在选择评价反馈方式的时候，也可以让学生们进行自我评价，他人评价和组内互评。教师在每堂课应该注重对学生学习表现的总结和评价，这样才能让学生从客观上了解自己的学习掌握情况，发现自己的不足。
教师还应该将合作学习法与分层教学相结合，关注每个学生的学习需要，合理设置相对应的任务和目标。只有这样因材施教，合作教学才能有声有色地开展，要合作，也要有竞争，合作与竞争并存，相互促进。学生通过多方面的评价，可以找准自己的位置，改变一些对锻炼的想法，这在意识方面的提升有很大帮助。
3 小学体育教学中学生合作学习意识和能力培养的注意事项
由于小学体育关于需要团体合作的项目内容偏多，所以学生在很多学习过程中应该有合作的意识，所以对小学生进行思想教育也是非常有必要的，这样有利于让学生在大部分时间合作、探究学习。其次，小学生在学校的运动时间有限，很多时间在校外活动。家长也应该配合学校的体育计划和安排，帮助学生实现体育锻炼的目标，具体做法可以是对学生家庭体育作业的督促完成。
小学体育应该重视对学生的思想方面进行教育，强调学生要把体育当作一门重要的课去看待，不能是因为有的学生擅长了就喜欢体育锻炼，不擅长就不参与体育。现如今，体育也与升学挂钩，要让学生都知道体育学科的重要性，通过体育训练比赛，可以提升身体素质，还可以培养健全的人格。
学校想要培养出杰出的人才，需要从做好学校体育、培养身心健全、富有创造力的学生开始。新时代的学校体育的目标更重要的是健全学生的人格和锤炼意志，这是对学校体育的要求。体育教学是非常适合培养学生合作意识和能力的教学活动，教师要根据实际情况，创新课堂形式，采用合理有效、科学的教学方式将教学活动与培养合作意识和能力相结合，为学生终身体育发展打下良好基础。
（作者单位：安溪县第九小学）