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一天，我带孩子们在室外活动，一架飞机从操场上空飞过。这时，子傲问我：“老师，天上的飞机那么小，可落到地上就变大了，这是为什么呢？”我微笑着问他：“飞机在地上有多大你见过吗？”子傲很认真地说：“我在电视上看到飞机落在地上可大了！”我想这是引导幼儿探究的好机会，就把子傲的问题向孩子们提了出来。孩子们认真地想了想，有的说：“飞机让云彩挡住就变小了。”有的说：“飞机让自己喷出的气挡住就变小了。”对此，我没作任何评论，只是建议幼儿第二天带风筝来。
第二天，我把孩子们带到操场上，先让他们观察手中风筝的大小，然后一起把风筝放上了天空。这时，我引导幼儿观察风筝飞上天空后的变化，孩子们发现风筝飞上天空后变小了，我借机启发幼儿思考：“是让云彩挡住了才变小的吗？”“不是！它周围没有云彩。”“是风筝原来就只有那么大吗？”“不是！”“因为风筝离我们远了，所以变小了。”一个幼儿说。“是不是这样呢？我们再来看看。”于是我把风筝收起来再次放上天空，引导幼儿仔细观察风筝离我们越远看上去越小的现象。过了一会儿，子傲高兴地跑到我身边说：“老师，我知道了！飞机也和风筝一样在天上离我们越远看上去越小。”我给予了肯定，并鼓励他把自己的发现告诉大家。
飞机的大小变化引起了幼儿的探究兴趣，当幼儿产生疑问时，我没有直接把答案告诉他们，而是通过放风筝帮助幼儿理解，这样不仅保护了幼儿的探究兴趣，而且让幼儿尝试了如何通过观察类似的事物发现问题，获得答案。
第二天，我把孩子们带到操场上，先让他们观察手中风筝的大小，然后一起把风筝放上了天空。这时，我引导幼儿观察风筝飞上天空后的变化，孩子们发现风筝飞上天空后变小了，我借机启发幼儿思考：“是让云彩挡住了才变小的吗？”“不是！它周围没有云彩。”“是风筝原来就只有那么大吗？”“不是！”“因为风筝离我们远了，所以变小了。”一个幼儿说。“是不是这样呢？我们再来看看。”于是我把风筝收起来再次放上天空，引导幼儿仔细观察风筝离我们越远看上去越小的现象。过了一会儿，子傲高兴地跑到我身边说：“老师，我知道了！飞机也和风筝一样在天上离我们越远看上去越小。”我给予了肯定，并鼓励他把自己的发现告诉大家。
飞机的大小变化引起了幼儿的探究兴趣，当幼儿产生疑问时，我没有直接把答案告诉他们，而是通过放风筝帮助幼儿理解，这样不仅保护了幼儿的探究兴趣，而且让幼儿尝试了如何通过观察类似的事物发现问题，获得答案。