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核心价值观简单来说就是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。青年学生是民族发展的未来，是实现中国梦的生力军。习总书记强调，“要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。”初中阶段是社会主义核心价值观培育的重要时期，教学中必须把握住学生的时代特点，用社会主义核心价值观占领学生的主流思想。笔者认为，将社会主义核心价值观融入初中《道德与法治》教学中，真正进课堂、进头脑、进心中，就要探索行之有效的教学方式方法，既有利于培育和弘扬社会主义核心价值观，又增强《道德与法治》教学的感染性和实效性，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
一、整合新编教材优势资源，夯实社会主义核心价值观培育的理论基础
习总书记指出：“道德之于个人、于社会都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”所以修身养德是青年学生树立和培育社会主义核心价值观的基础。作为中学生只有注重自身的品德修养才能肩负起服务社会，建设祖国的历史重担。而这些要求正是初中《道德与法治》课程标准的目标指向——必须以社会主义核心价值体系为导向。在初中《道德与法治》教学中，要切实做到用社会主义核心价值观引领教学，努力将核心价值观的培育融入到德育教育和法治教育中。
（一）立足课本内容，领悟社会主义核心价值观
初中《道德与法治》是一门适应中学生成长需要的课程，它融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在引导和促进中学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
初中《道德与法治》课堂中进行社会主义核心价值观教育离不开教材资源，我们要利用学科优势，整合《道德与法治》教材资源与社会主义核心价值观密切相关的文件资源、网络资源、生活资源等，让学生准确把握社会主义核心价值观的内涵，提高对社会主义核心价值观的认知水平。
（二）挖掘课本资源，突出民族和时代精神培育
民族和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，要用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞青年学生，坚定其对实现中华民族伟大复兴的信心。实现“中国梦”是世代中华儿女的梦想和追求，初中《道德与法治》教学工作就是要使青年学生充分认清，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相结合，是团结、凝聚、党和人民自强不息、开拓进取的精神支撑。只有青年学生具备了这种强大的精神动力，实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”才会指日可待。
二、运用多种课堂模式，创新社会主义核心价值观培育的方式方法
教育的时代感主要体现在教学要有先进的信息支撑、现代化的教学手段运用和代表社会主义核心价值观的环境、氛围的熏陶上。我们应将社会主义核心价值观教育融入初中《道德与法治》教学工作中，使其成为《道德与法治》教学的一条主线。充分发挥好互动课堂的功能，让《道德与法治》课堂成为培育社会主义核心价值观的主阵地、主战场。
纵观教材各课，在以文字方式呈现上，都采用正文加辅助资料的方式，正文为主干知识，辅文有情境、案例、活动、阅读等多种形式，多为“一事一例”呈现。如此安排便于师生阅读，也易于对每一知识点的理解，但是，按照这样的内容开展教学，会出现知识零散化倾向，使教学重点不突出。针对于此，广大教师在教学实践中会进行主题式体验模式，所谓主题式体验模式是指以教学内容为载体，以教材内容的逻辑顺序为灵魂，寻找一条统领教学内容的主题材料作为主题线索，按照“一以贯之”的思路进行课堂教学设计。
《道德与法治》教学特别强调学习的过程和实践，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。例如：八上教材中第二单元第四课第二框《以礼待人》，其中第二目：做文明有礼的人，“探究与分享”栏目引用了“程门立雪”的故事，使学生认识到尊重老师态度要谦和;“相关链接”栏目列举了中华文化中具有代表性的、表示谦虚和恭敬的用语。这些用语是几千年来人们在交往过程中积累下来的，体现了有礼之人的素养，引导学生在日常生活中使用文明用语，友善对待他人，形成文明有礼的风尚。
教学中，还可以利用多媒体展示网上获得的大量的信息、资料，既有历史的考评、中外现实的对比，还有未来的展望和预测，使学生学习的兴趣具有可靠的信息和理性思考的支撑，图文并茂，形象直观，增强了政治课教学的时代感和亲和力，为社会主义核心价值观培育注入了活力。
三、延展课堂教育时空，不失时机地为培育社会主义核心价值观打造更广阔空间
社会主义核心价值观培育不仅要靠课堂教育主阵地，还要拓展和延伸课堂教育，发挥好各个辅助阵地的作用，助力良好行为习惯养成，使社会主义核心价值观教育落到实处。
（一）开展丰富的课外活动固化思想观念
初中《道德与法治》教学要紧贴学生实际，与时俱进，既不能抛开优良传统一味地标新立异，更不能脱离现实单纯说教;要把传统精华与现代化方式糅合在一起，借助学生喜闻乐见的形式更好地传承传统文化的内容，使学生在中华民族优秀传统文化的熏染中成长，培育和践行好社会主义核心价值观。课外活动是《道德与法治》教学的延展，也是进行社会主义核心价值观培育的重要途径之一。坚持“课外活动为教学内容服务”的原则，依据课堂教学形式、内容，有针对性地开展各种具有隐性教育特点，寓教于美，寓教于乐的文化活动。
（二）利用家校合作平台形成教育合力
学校教育和家庭教育对于学生发展来说，如同“机之两翼”“车之两轮”，是学生健康成长的关键因素。所以，培育和践行社会主义核心价值观需要家长与学校携起手来，达成共识，身体力行。“教人者先受教”，要想对学生培育，首先需要对教师家长进行提前教育。只有教师家长对社会主义核心价值观有深刻的体会，落实到行动中，才会感染学生，教育出有公德意识，有仁爱之心的好孩子。为此，我校组织教师在政治学习期间深入学习社会主义核心价值观，在生活中广泛践行社会主义核心价值观。同时，我校还利用微信群、家长会等平台不失时机地组织家长进行学习，开展社会主义核心价值观教育培训。实践证明，教育效果比较理想，许多家长逐步转变教育觀念，由只关注成绩转变为关注孩子的品行，并积极配合学校工作，家校形成合力，使学生全面发展。
总之，初中《道德与法治》教学要坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，把社会主义核心价值观的培育纳入教育的全过程。始终奏响爱国主义教育的主旋律，培养中学生的爱国主义情怀;始终唱响诚信教育主题曲，培养中学生的高尚品德;始终吹响责任教育号角，培养中学生的责任担当精神。把社会主义核心价值观思想渗透到《道德与法治》教育教学的每个环节，每个细节中，使其真正入脑入心。
一、整合新编教材优势资源，夯实社会主义核心价值观培育的理论基础
习总书记指出：“道德之于个人、于社会都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”所以修身养德是青年学生树立和培育社会主义核心价值观的基础。作为中学生只有注重自身的品德修养才能肩负起服务社会，建设祖国的历史重担。而这些要求正是初中《道德与法治》课程标准的目标指向——必须以社会主义核心价值体系为导向。在初中《道德与法治》教学中，要切实做到用社会主义核心价值观引领教学，努力将核心价值观的培育融入到德育教育和法治教育中。
（一）立足课本内容，领悟社会主义核心价值观
初中《道德与法治》是一门适应中学生成长需要的课程，它融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在引导和促进中学生的道德品质、健康心理、法律意识和公民意识进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
初中《道德与法治》课堂中进行社会主义核心价值观教育离不开教材资源，我们要利用学科优势，整合《道德与法治》教材资源与社会主义核心价值观密切相关的文件资源、网络资源、生活资源等，让学生准确把握社会主义核心价值观的内涵，提高对社会主义核心价值观的认知水平。
（二）挖掘课本资源，突出民族和时代精神培育
民族和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，要用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞青年学生，坚定其对实现中华民族伟大复兴的信心。实现“中国梦”是世代中华儿女的梦想和追求，初中《道德与法治》教学工作就是要使青年学生充分认清，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相结合，是团结、凝聚、党和人民自强不息、开拓进取的精神支撑。只有青年学生具备了这种强大的精神动力，实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”才会指日可待。
二、运用多种课堂模式，创新社会主义核心价值观培育的方式方法
教育的时代感主要体现在教学要有先进的信息支撑、现代化的教学手段运用和代表社会主义核心价值观的环境、氛围的熏陶上。我们应将社会主义核心价值观教育融入初中《道德与法治》教学工作中，使其成为《道德与法治》教学的一条主线。充分发挥好互动课堂的功能，让《道德与法治》课堂成为培育社会主义核心价值观的主阵地、主战场。
纵观教材各课，在以文字方式呈现上，都采用正文加辅助资料的方式，正文为主干知识，辅文有情境、案例、活动、阅读等多种形式，多为“一事一例”呈现。如此安排便于师生阅读，也易于对每一知识点的理解，但是，按照这样的内容开展教学，会出现知识零散化倾向，使教学重点不突出。针对于此，广大教师在教学实践中会进行主题式体验模式，所谓主题式体验模式是指以教学内容为载体，以教材内容的逻辑顺序为灵魂，寻找一条统领教学内容的主题材料作为主题线索，按照“一以贯之”的思路进行课堂教学设计。
《道德与法治》教学特别强调学习的过程和实践，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。例如：八上教材中第二单元第四课第二框《以礼待人》，其中第二目：做文明有礼的人，“探究与分享”栏目引用了“程门立雪”的故事，使学生认识到尊重老师态度要谦和;“相关链接”栏目列举了中华文化中具有代表性的、表示谦虚和恭敬的用语。这些用语是几千年来人们在交往过程中积累下来的，体现了有礼之人的素养，引导学生在日常生活中使用文明用语，友善对待他人，形成文明有礼的风尚。
教学中，还可以利用多媒体展示网上获得的大量的信息、资料，既有历史的考评、中外现实的对比，还有未来的展望和预测，使学生学习的兴趣具有可靠的信息和理性思考的支撑，图文并茂，形象直观，增强了政治课教学的时代感和亲和力，为社会主义核心价值观培育注入了活力。
三、延展课堂教育时空，不失时机地为培育社会主义核心价值观打造更广阔空间
社会主义核心价值观培育不仅要靠课堂教育主阵地，还要拓展和延伸课堂教育，发挥好各个辅助阵地的作用，助力良好行为习惯养成，使社会主义核心价值观教育落到实处。
（一）开展丰富的课外活动固化思想观念
初中《道德与法治》教学要紧贴学生实际，与时俱进，既不能抛开优良传统一味地标新立异，更不能脱离现实单纯说教;要把传统精华与现代化方式糅合在一起，借助学生喜闻乐见的形式更好地传承传统文化的内容，使学生在中华民族优秀传统文化的熏染中成长，培育和践行好社会主义核心价值观。课外活动是《道德与法治》教学的延展，也是进行社会主义核心价值观培育的重要途径之一。坚持“课外活动为教学内容服务”的原则，依据课堂教学形式、内容，有针对性地开展各种具有隐性教育特点，寓教于美，寓教于乐的文化活动。
（二）利用家校合作平台形成教育合力
学校教育和家庭教育对于学生发展来说，如同“机之两翼”“车之两轮”，是学生健康成长的关键因素。所以，培育和践行社会主义核心价值观需要家长与学校携起手来，达成共识，身体力行。“教人者先受教”，要想对学生培育，首先需要对教师家长进行提前教育。只有教师家长对社会主义核心价值观有深刻的体会，落实到行动中，才会感染学生，教育出有公德意识，有仁爱之心的好孩子。为此，我校组织教师在政治学习期间深入学习社会主义核心价值观，在生活中广泛践行社会主义核心价值观。同时，我校还利用微信群、家长会等平台不失时机地组织家长进行学习，开展社会主义核心价值观教育培训。实践证明，教育效果比较理想，许多家长逐步转变教育觀念，由只关注成绩转变为关注孩子的品行，并积极配合学校工作，家校形成合力，使学生全面发展。
总之，初中《道德与法治》教学要坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，把社会主义核心价值观的培育纳入教育的全过程。始终奏响爱国主义教育的主旋律，培养中学生的爱国主义情怀;始终唱响诚信教育主题曲，培养中学生的高尚品德;始终吹响责任教育号角，培养中学生的责任担当精神。把社会主义核心价值观思想渗透到《道德与法治》教育教学的每个环节，每个细节中，使其真正入脑入心。