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本研究根据波兰尼对将科学家个人的默会知识分类方法，对设计师、工艺师个人的默会知识进行分类，即：一类是技能、技巧、技艺（弱默会知识），一类是判断力、鉴别力、趣味和创造力（强默会知识）。并从默会知识传播特点出发，对设计基础教育进行研究。研究首先分析设计基础教育环境与教学现状，然后采用文献分析法，分析默会知识对于设计基础教育之间的联系，提出设计教育中默会知识传递之路径模型，即行动、经验与反思、情景环境营造、分享交流。最后以行动研究的方法，将理论研究与教学行动合二为一，以包装专业构成课程为例，进行课程的设计与教学