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目前，全社会都在抓素质教育，但是，仍有少数人要求学生死记硬背，大搞“题海战术”，使学生的学习始终在“苦海之中”，造成学生死学、厌学，甚至弃学，严重影响了学生的身心健康，抑制了学生的个性发展。我认为在小学数学练习教学中应大力提倡“探究式”教学法，在练习技巧上下工夫，引导学生“说、看、想、做”达到教学目的。下面是我从教以来在练习内容和练习方法方面的粗浅认识：
一、 练习的内容要适量、适时,要分层次（它可以加强学生的理解能力，发展学生的智力）
(一) 练习内容分课前练习、课堂练习和课后练习。课前练习重在以旧代新，重点要寻求学生与新课联系紧密的口算和概念，在3～5分钟内完成，为新旧课之间架桥铺路，降低新知识的难度。课堂练习意在反映当堂学生理解掌握情况，必须要有十分钟左右的时间留给学生练习。反馈信息通过订正、巡视、辅导、讨论进行及时对症下药；课后练习则是对新知识的进一步巩固和加强。根据遗忘规律先快后慢的特点和小学生的年龄特征，低年级学生一般不布置课后作业，中高年级学生一般保证三十分钟的作业时间，对当天的知识进行系统的复习以防遗忘。
(二) 一堂课中的练习要分层次，先易后难，由低到高。这样可以使学生得到成功的经验和失败的教训，从而逐步提高学生的认识，形成技能。以旧代新的练习要易，树立学生的信心，导入新课的练习要新颖自然，课堂练习要由浅入深，旧的问题解决了，新的问题又出现了，每一次练习都要得到正确的强化，错误的要及时纠正。这样既符合儿童身心特点，又锻炼了学生的注意力和思维能力。
二、 练习方法应多种多样，不拘一格（它可以开拓学生的思维，提高学生学习兴趣）
练习的方法除常规的口算、笔算、板演、开火车游戏外，下面我再简单介绍几种：
(一) 抢答：此法用于内容多、广的练习。例如，“数学练习册”和“练习课”的订正，针对学生的差异订正难易不同的题目，对学生进行分组或分性别抢答，答对加分，答错减分，应用题多种解法继续加分的方法，这样，每个学生的成绩都与集体荣誉有关，一人失分就有全组落后的可能。既可调动学生的集体荣誉感，又能培养学生认真细致的学习习惯和注意的持久性。
(二) 对练：此法适用于对概念、数量关系的理解与巩固。例如，“倒数的认识”一课，推导出倒数的概念后就可以通过两人一组对练，寻求一个数的倒数，一人说任意数，另一人说出它的倒数。根据“甲是乙的”可讨论得出它有影响的其他数量关系：①甲比乙少；②乙是甲的1倍，③乙比甲多；④甲和乙的比是4:5；⑤甲是乙的80%；⑥乙比甲多25%等，然后二人对练，一人说出任意数量关系，另一人则说出其他数量关系。
(三) 变式练习：此法适用计算、填空和应用题的练习。它可培养学生准确的数学概念，正确、迅速、合理、灵活的计算能力和解答应用题的能力。例如，根据除法的基本性质、分数的基本性质和比的基本性质，三者的区别和联系就可以进行相互类推。5÷2=10∶（）=2÷( )%=2.5:（ ），又如，1×5.4 1×1.2可以用多种方法计算，总结出原式×5.4×1.2先约分，再计算最为简单。
(四) 对比练习：此法适用于内容和方法相近、相对或相反的练习。如分数乘除法的计算，简单乘除法应用题，简单加减法应用题等的解题方法等，它有利于学生总结归纳二者的联系与区别，寻求规律较快地形成技能和技巧。
(五) 扑克游戏练习：此法对加强计算的基本功，提高学生口算能力最为适应。随意抽三张牌可以算连加、连乘、乘加、乘减、加乘、减乘（同色先算），随意抽4张，如何算才能得24等，三人一组一人裁判两人比赛，进行玩中学，学中玩的游戏，既锻炼了学生的速算能力，又增添了许多情趣。
(六) 自编练习：利用日常生活中的实例。例如，妈妈买来10个苹果，吃了6个，还剩几个？要求学生改编条件或问题，使它成为加法应用题。又如，看图编应用题△△|△△|△△|△△，学生编了以后汇报，这时就出现许多编法：①每组有2个三角形，4组共有几个三角形？②把8个三角形平均分成4份，每份有几个？③把8个三角形每2个1份分开，可以分成几份？
这样既大大加大了练习内容，又解决了学生抄题难、占用时间多的问题。
通过以上练习，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣，消除了厌学情绪，也避免了搞“题海战术”这一类不科学的练习方法，引导学生主动参与到数学活动中来，使学生变“苦学”为“乐学”最终达到“会学”的目的。当然，练习内容和练习方法的选择要视学生实际而定，灵活把握。“教无定式，学无定法”，愿我们在今后的小学数学教学中，不断探索，改进教法，努力创新。
（乐清市虹桥镇二小）
一、 练习的内容要适量、适时,要分层次（它可以加强学生的理解能力，发展学生的智力）
(一) 练习内容分课前练习、课堂练习和课后练习。课前练习重在以旧代新，重点要寻求学生与新课联系紧密的口算和概念，在3～5分钟内完成，为新旧课之间架桥铺路，降低新知识的难度。课堂练习意在反映当堂学生理解掌握情况，必须要有十分钟左右的时间留给学生练习。反馈信息通过订正、巡视、辅导、讨论进行及时对症下药；课后练习则是对新知识的进一步巩固和加强。根据遗忘规律先快后慢的特点和小学生的年龄特征，低年级学生一般不布置课后作业，中高年级学生一般保证三十分钟的作业时间，对当天的知识进行系统的复习以防遗忘。
(二) 一堂课中的练习要分层次，先易后难，由低到高。这样可以使学生得到成功的经验和失败的教训，从而逐步提高学生的认识，形成技能。以旧代新的练习要易，树立学生的信心，导入新课的练习要新颖自然，课堂练习要由浅入深，旧的问题解决了，新的问题又出现了，每一次练习都要得到正确的强化，错误的要及时纠正。这样既符合儿童身心特点，又锻炼了学生的注意力和思维能力。
二、 练习方法应多种多样，不拘一格（它可以开拓学生的思维，提高学生学习兴趣）
练习的方法除常规的口算、笔算、板演、开火车游戏外，下面我再简单介绍几种：
(一) 抢答：此法用于内容多、广的练习。例如，“数学练习册”和“练习课”的订正，针对学生的差异订正难易不同的题目，对学生进行分组或分性别抢答，答对加分，答错减分，应用题多种解法继续加分的方法，这样，每个学生的成绩都与集体荣誉有关，一人失分就有全组落后的可能。既可调动学生的集体荣誉感，又能培养学生认真细致的学习习惯和注意的持久性。
(二) 对练：此法适用于对概念、数量关系的理解与巩固。例如，“倒数的认识”一课，推导出倒数的概念后就可以通过两人一组对练，寻求一个数的倒数，一人说任意数，另一人说出它的倒数。根据“甲是乙的”可讨论得出它有影响的其他数量关系：①甲比乙少；②乙是甲的1倍，③乙比甲多；④甲和乙的比是4:5；⑤甲是乙的80%；⑥乙比甲多25%等，然后二人对练，一人说出任意数量关系，另一人则说出其他数量关系。
(三) 变式练习：此法适用计算、填空和应用题的练习。它可培养学生准确的数学概念，正确、迅速、合理、灵活的计算能力和解答应用题的能力。例如，根据除法的基本性质、分数的基本性质和比的基本性质，三者的区别和联系就可以进行相互类推。5÷2=10∶（）=2÷( )%=2.5:（ ），又如，1×5.4 1×1.2可以用多种方法计算，总结出原式×5.4×1.2先约分，再计算最为简单。
(四) 对比练习：此法适用于内容和方法相近、相对或相反的练习。如分数乘除法的计算，简单乘除法应用题，简单加减法应用题等的解题方法等，它有利于学生总结归纳二者的联系与区别，寻求规律较快地形成技能和技巧。
(五) 扑克游戏练习：此法对加强计算的基本功，提高学生口算能力最为适应。随意抽三张牌可以算连加、连乘、乘加、乘减、加乘、减乘（同色先算），随意抽4张，如何算才能得24等，三人一组一人裁判两人比赛，进行玩中学，学中玩的游戏，既锻炼了学生的速算能力，又增添了许多情趣。
(六) 自编练习：利用日常生活中的实例。例如，妈妈买来10个苹果，吃了6个，还剩几个？要求学生改编条件或问题，使它成为加法应用题。又如，看图编应用题△△|△△|△△|△△，学生编了以后汇报，这时就出现许多编法：①每组有2个三角形，4组共有几个三角形？②把8个三角形平均分成4份，每份有几个？③把8个三角形每2个1份分开，可以分成几份？
这样既大大加大了练习内容，又解决了学生抄题难、占用时间多的问题。
通过以上练习，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣，消除了厌学情绪，也避免了搞“题海战术”这一类不科学的练习方法，引导学生主动参与到数学活动中来，使学生变“苦学”为“乐学”最终达到“会学”的目的。当然，练习内容和练习方法的选择要视学生实际而定，灵活把握。“教无定式，学无定法”，愿我们在今后的小学数学教学中，不断探索，改进教法，努力创新。
（乐清市虹桥镇二小）