论文部分内容阅读
一、 生产实习教师的备课
（一）备好理论教材：作为一名实习指导的教师，如果没有过硬的理论基础，就无法正确地指导学生实习，无法很好地组织教学工作。因此，教师应熟练地掌握理论知识。首先，在备课上下工夫。实习指导老师应在实习之前把全年或一个学期的理论教材熟练化、系统化、充分化吸收，根据教材内容，用一个清楚的图表，把它们之间的联系、作用、相互制约的因素表示出来，这样教师就有了全局性的认识，有利于实习计划的拟定，更好地组织教学。其次，在每次课前教师应对当天实习所设计的理论进行分析，找出理论中的难点、重点，再把这些问题带到实习前讲解中加以强调。这样有利于学习效率的提高，使学生能够抓住问题的关键，更好地提高学生的操作技能。
（二）实习前的准备：作为实习指导老师不仅要有一定的理论基础，更重要的要有过硬的实践经验和熟练的操作技能，并且应具有一定的实习教学组织能力。指导教师在实习前应根据实习内容进行计划列表，并把计划表提前交给实习工厂的负责人，叫服务人员提前把实习用品备齐，保证了学生正常实习时间，减少不应有的辅助时间，有利于提高学生的实习质量和实习效率。
（三）实习教师对学生应有充分的了解：教师在进行实习课之前，应对每个学生了解和分析，找出他们之间的差异和个性特征，进行因人施教，培养他们的情操，提高学生实习的积极性，使学生认真轻松地实习，这一措施对提高整体教学质量具有重要意义。
教师应清楚地了解每个学生的前次课的实习情况，从中了解学生操作技术的高低。这样，教师在指导实习过程中，根据不同学生，采取不同的教学方法，使技术好的学生对实习产生兴趣，在技术上精益求精，使差生在老师的热心帮助下有信心赶上，这对普遍提高教学质量是很有必要的。
二、 应具有严格的基本操作规范
俗话说：没有规矩不成方圆。操作规范是实习教学的核心，没有统一的操作规范，各行其是，就不可能有统一的教学标准、统一的考核要求、教学质量就无法得到保证，更谈不上质量的提高。相反，有了严格的操作规范，才有利于指导老师对不同学生采取不同的教学方法，有利于重点辅导和检查考核相结合，有利于新工艺、新技术的掌握和提高，有利于保证安全文明生产。
基本操作规范，包括动作规范和工艺规范两种。动作规范是指操作者的操作姿势，动作相互分解的协调性以及工、量具的合理摆设和使用。工艺规范是指对零件的加工步骤、方法以及切削用量的选择和控制，刀具合理的选用等，并把这些规范动作贯穿于实习教学中，使学生理论与实习紧密结合起来，把一些加工步骤分解编成口诀，便于学生记忆、领会和掌握。如转动小拖板车外圆锥的动作：拖板转动按角度，转动方向要清楚。刀尖对准轴中心，小拖纵向先试车。退刀要按原方向，测量正确再车削。培养学生正确的操作规范，能使学生操作技能接近自动化，更有利于提高学生的技能技巧。
三、 实习过程中指导老师应注意的两个问题
（一）根据循序渐进原则指导学生实习：在生产实习教学中，要按照逻辑关系，循序渐进地指导学生实习操作，使学生从易到难、从简到繁掌握系统的知识、技能和技巧，并在指导学生实习操作过程中采用巡回指导的方法，有计划、有目的、有准备地对学生实习进行全面检查和指导。实习教师要做到五勤：眼勤、腿勤、脑勤、嘴勤、手勤。针对那些不同学生采取不同的方法，调动他的实习主观能动性，尽可能地发挥出他们的潜力。
（二）直观地指导教学：在实习过程中直观指导教学是很重要的环节，通过指导教师的具体演示，进一步提高学生掌握技术的能力。指导老师在做具体演示时，要严格要求自己，使自己的每一动作具有规范性或示范性。一边演示一边指导讲解，使学生懂得每一个动作对个人的安全以及工件加工质量的重要意义。
四、 实习课将结束时指导老师的作用
任何一种训练的意义都归结为使学生用新的知识充实自己的头脑，掌握完成各种操作技能、方式和方法，培养起职业素质。这一点可以通过系统地训练记忆力、想象力、注意力、理解力和肌肉活动能力而达到。因此，对实习指导老师来说：最重要的是在训练将结束时，使学生的知识技能得到巩固和提高。
总结指导时，实习教师要完成对学生的成绩评价，并进一步提出正确的方法以提高今后的实习效果，总结学生在训练过程中积累的经验。对学生总结的好方法，实习教师应明确地肯定，这样可使学生尽快地提高自己的技术水平。
（一）备好理论教材：作为一名实习指导的教师，如果没有过硬的理论基础，就无法正确地指导学生实习，无法很好地组织教学工作。因此，教师应熟练地掌握理论知识。首先，在备课上下工夫。实习指导老师应在实习之前把全年或一个学期的理论教材熟练化、系统化、充分化吸收，根据教材内容，用一个清楚的图表，把它们之间的联系、作用、相互制约的因素表示出来，这样教师就有了全局性的认识，有利于实习计划的拟定，更好地组织教学。其次，在每次课前教师应对当天实习所设计的理论进行分析，找出理论中的难点、重点，再把这些问题带到实习前讲解中加以强调。这样有利于学习效率的提高，使学生能够抓住问题的关键，更好地提高学生的操作技能。
（二）实习前的准备：作为实习指导老师不仅要有一定的理论基础，更重要的要有过硬的实践经验和熟练的操作技能，并且应具有一定的实习教学组织能力。指导教师在实习前应根据实习内容进行计划列表，并把计划表提前交给实习工厂的负责人，叫服务人员提前把实习用品备齐，保证了学生正常实习时间，减少不应有的辅助时间，有利于提高学生的实习质量和实习效率。
（三）实习教师对学生应有充分的了解：教师在进行实习课之前，应对每个学生了解和分析，找出他们之间的差异和个性特征，进行因人施教，培养他们的情操，提高学生实习的积极性，使学生认真轻松地实习，这一措施对提高整体教学质量具有重要意义。
教师应清楚地了解每个学生的前次课的实习情况，从中了解学生操作技术的高低。这样，教师在指导实习过程中，根据不同学生，采取不同的教学方法，使技术好的学生对实习产生兴趣，在技术上精益求精，使差生在老师的热心帮助下有信心赶上，这对普遍提高教学质量是很有必要的。
二、 应具有严格的基本操作规范
俗话说：没有规矩不成方圆。操作规范是实习教学的核心，没有统一的操作规范，各行其是，就不可能有统一的教学标准、统一的考核要求、教学质量就无法得到保证，更谈不上质量的提高。相反，有了严格的操作规范，才有利于指导老师对不同学生采取不同的教学方法，有利于重点辅导和检查考核相结合，有利于新工艺、新技术的掌握和提高，有利于保证安全文明生产。
基本操作规范，包括动作规范和工艺规范两种。动作规范是指操作者的操作姿势，动作相互分解的协调性以及工、量具的合理摆设和使用。工艺规范是指对零件的加工步骤、方法以及切削用量的选择和控制，刀具合理的选用等，并把这些规范动作贯穿于实习教学中，使学生理论与实习紧密结合起来，把一些加工步骤分解编成口诀，便于学生记忆、领会和掌握。如转动小拖板车外圆锥的动作：拖板转动按角度，转动方向要清楚。刀尖对准轴中心，小拖纵向先试车。退刀要按原方向，测量正确再车削。培养学生正确的操作规范，能使学生操作技能接近自动化，更有利于提高学生的技能技巧。
三、 实习过程中指导老师应注意的两个问题
（一）根据循序渐进原则指导学生实习：在生产实习教学中，要按照逻辑关系，循序渐进地指导学生实习操作，使学生从易到难、从简到繁掌握系统的知识、技能和技巧，并在指导学生实习操作过程中采用巡回指导的方法，有计划、有目的、有准备地对学生实习进行全面检查和指导。实习教师要做到五勤：眼勤、腿勤、脑勤、嘴勤、手勤。针对那些不同学生采取不同的方法，调动他的实习主观能动性，尽可能地发挥出他们的潜力。
（二）直观地指导教学：在实习过程中直观指导教学是很重要的环节，通过指导教师的具体演示，进一步提高学生掌握技术的能力。指导老师在做具体演示时，要严格要求自己，使自己的每一动作具有规范性或示范性。一边演示一边指导讲解，使学生懂得每一个动作对个人的安全以及工件加工质量的重要意义。
四、 实习课将结束时指导老师的作用
任何一种训练的意义都归结为使学生用新的知识充实自己的头脑，掌握完成各种操作技能、方式和方法，培养起职业素质。这一点可以通过系统地训练记忆力、想象力、注意力、理解力和肌肉活动能力而达到。因此，对实习指导老师来说：最重要的是在训练将结束时，使学生的知识技能得到巩固和提高。
总结指导时，实习教师要完成对学生的成绩评价，并进一步提出正确的方法以提高今后的实习效果，总结学生在训练过程中积累的经验。对学生总结的好方法，实习教师应明确地肯定，这样可使学生尽快地提高自己的技术水平。