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当前“重结果，轻过程”的“功利性”教学现象还普遍存在。本文从小学一位数学老师处理“数线段条数”的教法谈起，通过三个教学案例，从注重概念的形成过程；注重定理、公式、法则的发现过程；注重解题的思维过程等三个方面阐述了在课堂教学中如何注重教学内容的过程性设计，培养学生自主发展能力。
注重过程教学培养学生能力
【摘 要】
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当前“重结果，轻过程”的“功利性”教学现象还普遍存在。本文从小学一位数学老师处理“数线段条数”的教法谈起，通过三个教学案例，从注重概念的形成过程；注重定理、公式、法则的
【机 构】
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泉州市泉港区圭峰中学
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2014年5期
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