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在小学英语教学过程中，游戏受到学生的喜爱。很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，提高课堂效率，经常在英语教学中利用游戏展开教学。在当今新的教育形势下，教师如何充分利用英语游戏自身的特殊教育功能，更有效地对儿童进行思想品德教育呢？
一、在英语游戏中进行守规则、守纪律的教育
在英语课堂的游戏教学中，老师不难发现，部分学生只是觉得游戏本身的好玩，却不遵守游戏规则来玩。因此，教师在做游戏时，必须要清楚地告诉学生游戏规则，让他们严格按照规则来玩，这样既有利于游戏的顺利进行，也能培养学生遵纪守法的良好品德。教师务必要做好游戏的组织工作，让游戏教学有条不紊的开展。毕竟我们的学生天性好玩，争强好胜，有些学生玩起游戏时会忘乎所以，有的学生会情不自禁地乱喊叫。因此，在开始游戏之前讲清规则、纪律要求和评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不能一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。对于游戏中不守规则、不守纪律的现象，教师从一开始就要严格处理，暂时让他们不参与游戏，只观看。如，对于小组竞赛类游戏中的犯规行为，一般采用如下处罚方法：如果几个队中只有一个队有犯规行为，那么无论这个队最后名次如何，都算最后一名；如果同时几个队犯规，则可采用犯规扣分的方法计算名次；如果所有队都犯规，一般不做名次的判决。
二、在英语游戏中进行集体主义教育
许多英语游戏活动都是需要学生集体参与、共同合作来完成的。特别是许多具有一定竞争性的游戏需要依靠集体的力量取胜。需要集体或多人参与的活动很多，如，groupwork、pairwork、discussion、role-play、dialogue等形式。教师要结合这类活动的特点，引导学生充分发挥集体的力量，培养学生的团队意识，使他们感受竞赛的胜利离不开集体的团结一致或同伴之间的密切配合，从中培养学生的集体主义精神和团结协作的精神。同时，对于比赛中队友出现的失误，同学之间要互相谅解；而对于比赛的结果，更要指导学生比赛的过程是学习的过程，结果只是游戏的结束，游戏的结果不能代表学生学习能力的优劣。比如，在教学My Family时，我采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。让学生谈谈自己的家庭，并分角色扮演家庭成员，分饰课文中的角色，并让一生担任导演，督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。
三、在英语游戏中进行意志品质教育
英语教学中的竞赛类游戏一般以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得胜利，也有因战胜自我而获得成功，既有智力方面的竞争，也有心理方面的较量，因其竞争性强的特点，能锻炼和增强学生心理的承受能力、调节能力，对培养学生良好的意志品质、心理品质具有重要作用。同时，在游戏过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于进取。如，“急摸十位”游戏，目的是练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。游戏玩法：首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─ear，four─eye，five─nose，six─mouth，seven─shoulder，eight─leg，nine─hand，ten─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找到相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲得是否正确。这个游戏中学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。
在小学英语游戏教学中，只要教师把握好游戏的用途，适量适度地应用游戏教学，并在利用游戏本身具有的特质渗透德育，不仅能让学生学好英语知识，也能使学生的情感教育在游戏中得到深化。■
（作者单位：安徽滁州市第二小学）
一、在英语游戏中进行守规则、守纪律的教育
在英语课堂的游戏教学中，老师不难发现，部分学生只是觉得游戏本身的好玩，却不遵守游戏规则来玩。因此，教师在做游戏时，必须要清楚地告诉学生游戏规则，让他们严格按照规则来玩，这样既有利于游戏的顺利进行，也能培养学生遵纪守法的良好品德。教师务必要做好游戏的组织工作，让游戏教学有条不紊的开展。毕竟我们的学生天性好玩，争强好胜，有些学生玩起游戏时会忘乎所以，有的学生会情不自禁地乱喊叫。因此，在开始游戏之前讲清规则、纪律要求和评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不能一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。对于游戏中不守规则、不守纪律的现象，教师从一开始就要严格处理，暂时让他们不参与游戏，只观看。如，对于小组竞赛类游戏中的犯规行为，一般采用如下处罚方法：如果几个队中只有一个队有犯规行为，那么无论这个队最后名次如何，都算最后一名；如果同时几个队犯规，则可采用犯规扣分的方法计算名次；如果所有队都犯规，一般不做名次的判决。
二、在英语游戏中进行集体主义教育
许多英语游戏活动都是需要学生集体参与、共同合作来完成的。特别是许多具有一定竞争性的游戏需要依靠集体的力量取胜。需要集体或多人参与的活动很多，如，groupwork、pairwork、discussion、role-play、dialogue等形式。教师要结合这类活动的特点，引导学生充分发挥集体的力量，培养学生的团队意识，使他们感受竞赛的胜利离不开集体的团结一致或同伴之间的密切配合，从中培养学生的集体主义精神和团结协作的精神。同时，对于比赛中队友出现的失误，同学之间要互相谅解；而对于比赛的结果，更要指导学生比赛的过程是学习的过程，结果只是游戏的结束，游戏的结果不能代表学生学习能力的优劣。比如，在教学My Family时，我采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。让学生谈谈自己的家庭，并分角色扮演家庭成员，分饰课文中的角色，并让一生担任导演，督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。
三、在英语游戏中进行意志品质教育
英语教学中的竞赛类游戏一般以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得胜利，也有因战胜自我而获得成功，既有智力方面的竞争，也有心理方面的较量，因其竞争性强的特点，能锻炼和增强学生心理的承受能力、调节能力，对培养学生良好的意志品质、心理品质具有重要作用。同时，在游戏过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于进取。如，“急摸十位”游戏，目的是练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。游戏玩法：首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─ear，four─eye，five─nose，six─mouth，seven─shoulder，eight─leg，nine─hand，ten─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找到相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲得是否正确。这个游戏中学生首先必须熟练地掌握数字及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。
在小学英语游戏教学中，只要教师把握好游戏的用途，适量适度地应用游戏教学，并在利用游戏本身具有的特质渗透德育，不仅能让学生学好英语知识，也能使学生的情感教育在游戏中得到深化。■
（作者单位：安徽滁州市第二小学）