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摘要：开放性教学模式受到了师生的喜爱。开放性教学模式符合初中音乐课程标准的相关教学理念，对于教学发展和学生素质的发展具有重要作用。但是，要在初中音乐教学中开展开放性教学模式需要采取以下措施：营造开放的课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣；重视师生互动，开展合作学习，增强教学有效性；建立开放多元化的评价机制，促进学生的发展。
关键词：音乐 兴趣 互动 开放性 教学模式
音乐，是学校教育中培养学生高尚审美情操和净化心灵的一门课程，是初中教学的重要组成部分。在这一背景下，开放性教学模式也因其优势受到了师生的喜爱。所谓开放性教学，是指通过调动课堂资源，将教学内容和老师学生等因素以灵活的方式结合起来，从而达到增强教学有效性，提高学生的独立性和创造性的目的的教学方式。本文主要是在分析当前初中音乐教学的现状的基础上，探讨在初中音乐教学中开展开放性教学模式的具体措施，以供参考。
一、当前初中音乐教学的现状
时代的进步和新课程改革的发展使得当前初中音乐教学在诸如教学方法等方面有了很大的发展和进步，但是在实际教学过程中，仍然存在着一些不足，影响着课堂教学有效性的提高。比如，很多音乐老师懒于在教学方法上创新，每天都是千篇一律的老师领唱，学生跟唱开展教学，这样枯燥单一的教学方法， 不仅不能很好地激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中来，而且还容易让学生产生厌学情绪，不利于教学目标的实现。还有的老师虽然已经意识到开放性教学对于初中音乐课堂的重要意义，开始在实际教学中尝试开展開放性教学了，但是由于对开放性相关理念的理解和把握还不十分透彻，造成课堂上过于开放的局面，使得教学秩序不能得到很好的维持，而且也不利于教学活动的有效展开。
二、初中音乐课程开展开放性教学模式的具体措施
开放性教学模式对于改善当前初中音乐教学现状，提高教学有效性具有重要意义，但是当前实际教学中表现出来的各种问题却又是那么让人忧心，因此，如何采取有效措施使得开放性教学模式和初中音乐教学有效结合成为了急需解决的问题。本文试着从以下几个方面，对其实施的具体措施提出建议，以期起到抛砖引玉的作用。
（一）营造开放的课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣
音乐是一门艺术，艺术的美感需要欣赏者认真体会。初中生由于自身各方面条件还不是很成熟，对于领会音乐的美感还具有一定的局限。在传统的音乐教学过程中，很多老师往往采用填鸭式的教学方式，这样会使得课堂氛围变得枯燥无味，不利于教学有效性的提高。因此，在初中音乐教学中，营造开放的氛围，对于激发学生对于音乐学习的兴趣具有至关重要的作用。比如，老师可以根据教学内容的特点，创设一定的教学情境，这样可以很快地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。比如，在学习《大海啊，故乡》这篇作品时，为了让学生能够更深刻地理解和体会歌词背后蕴含的作者对家乡的深刻情感，老师可以创设类似于“故乡是什么？故乡是游子魂牵梦绕的地方。同学们的故乡有没有什么地方什么东西让你们特别难以忘怀的呢？”的情境，让学生讨论，然后老师可以先借助多媒体设备播放该歌曲，让学生试听，然后再让大家说说在歌里他们听到了什么。通过这样的情境创设，可以在课堂上营造一种浓浓的乡愁氛围，能够吸引学生的兴趣，积极主动地参与到课堂中来，而且通过情境的创设，在学生和音乐作品间架起了一座桥梁，有利于学生深刻理解作品的感情。此外，老师也可以组织学生观看学校或者社会上举办的一些晚会，或者是一些原创的音乐片等等。这样不仅可以使得课堂教学的方式和地点变得灵活多样，有利于激发学生对于音乐学习的兴趣，而且在这些活动中，通过听觉和视觉的冲击，有利于学生发现和体会音乐这门艺术的美感和感染力，让学生发自内心地积极投入到音乐学习中。
（二）重视师生互动，开展合作学习，增强教学有效性
课堂不是老师或学生的独角戏，而应该是二者的连续互动，从而促进教学活动的展开。因此，在将开放性的教学模式运用于初中音乐教学的过程中，老师要注重师生间的互动，确保学生都积极主动地参与到课堂中来，积极发挥主观能动性，确保学生的课堂主体地位得到尊重。比如，老师可以在教学活动中多设计一些互动环节，如可以根据教学内容的特点，结合学生的认知水平，开展一些合作学习，这样不仅有利于学生发挥主观能动性地学习音乐知识，而且也能在很大程度上提高学生的自主学习能力和增强学生的合作意识。如在学习《让世界充满爱》这一作品时，老师可以根据这一作品的特点，将学生分成若干小组，开展合作学习，将该作品编成一部舞台剧，并且让学生自导自演。这种较为新颖的教学方式，不仅可以在很大程度上吸引学生的兴趣，而且可以在学生自编自导的过程中，发现音乐的乐趣的同时，增强自身各方面的能力。
（三）建立开放多元化的评价机制，促进学生的发展
课堂评价是教学活动的重要组成部分。因此，在初中音乐开放性教学模式的过程中，老师要改变原来的单一的评价方式，建立开放多元化的评价机制，争取更客观地评价每一位学生。比如在考核时，除了一些必备的内容之外，允许学生根据自己的兴趣爱好和特长选择一些如舞蹈等表演方式展示自己，同时也可以采取小组评价，同学间互评的方式，这样多元化的评价机制更能全面反映学生的音乐水平和情感倾向，对于教学的展开具有一定的指引。
开放性教学模式符合初中音乐课程标准的相关教学理念，对于教学发展和学生素质的发展具有重要作用。但是要做到充分发挥开放性模式的作用并不是一件容易的事情，它需要老师长期的努力和探索，不断尝试和实践。从而找到有效的途径，促进初中音乐教学的发展。
关键词：音乐 兴趣 互动 开放性 教学模式
音乐，是学校教育中培养学生高尚审美情操和净化心灵的一门课程，是初中教学的重要组成部分。在这一背景下，开放性教学模式也因其优势受到了师生的喜爱。所谓开放性教学，是指通过调动课堂资源，将教学内容和老师学生等因素以灵活的方式结合起来，从而达到增强教学有效性，提高学生的独立性和创造性的目的的教学方式。本文主要是在分析当前初中音乐教学的现状的基础上，探讨在初中音乐教学中开展开放性教学模式的具体措施，以供参考。
一、当前初中音乐教学的现状
时代的进步和新课程改革的发展使得当前初中音乐教学在诸如教学方法等方面有了很大的发展和进步，但是在实际教学过程中，仍然存在着一些不足，影响着课堂教学有效性的提高。比如，很多音乐老师懒于在教学方法上创新，每天都是千篇一律的老师领唱，学生跟唱开展教学，这样枯燥单一的教学方法， 不仅不能很好地激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中来，而且还容易让学生产生厌学情绪，不利于教学目标的实现。还有的老师虽然已经意识到开放性教学对于初中音乐课堂的重要意义，开始在实际教学中尝试开展開放性教学了，但是由于对开放性相关理念的理解和把握还不十分透彻，造成课堂上过于开放的局面，使得教学秩序不能得到很好的维持，而且也不利于教学活动的有效展开。
二、初中音乐课程开展开放性教学模式的具体措施
开放性教学模式对于改善当前初中音乐教学现状，提高教学有效性具有重要意义，但是当前实际教学中表现出来的各种问题却又是那么让人忧心，因此，如何采取有效措施使得开放性教学模式和初中音乐教学有效结合成为了急需解决的问题。本文试着从以下几个方面，对其实施的具体措施提出建议，以期起到抛砖引玉的作用。
（一）营造开放的课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣
音乐是一门艺术，艺术的美感需要欣赏者认真体会。初中生由于自身各方面条件还不是很成熟，对于领会音乐的美感还具有一定的局限。在传统的音乐教学过程中，很多老师往往采用填鸭式的教学方式，这样会使得课堂氛围变得枯燥无味，不利于教学有效性的提高。因此，在初中音乐教学中，营造开放的氛围，对于激发学生对于音乐学习的兴趣具有至关重要的作用。比如，老师可以根据教学内容的特点，创设一定的教学情境，这样可以很快地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。比如，在学习《大海啊，故乡》这篇作品时，为了让学生能够更深刻地理解和体会歌词背后蕴含的作者对家乡的深刻情感，老师可以创设类似于“故乡是什么？故乡是游子魂牵梦绕的地方。同学们的故乡有没有什么地方什么东西让你们特别难以忘怀的呢？”的情境，让学生讨论，然后老师可以先借助多媒体设备播放该歌曲，让学生试听，然后再让大家说说在歌里他们听到了什么。通过这样的情境创设，可以在课堂上营造一种浓浓的乡愁氛围，能够吸引学生的兴趣，积极主动地参与到课堂中来，而且通过情境的创设，在学生和音乐作品间架起了一座桥梁，有利于学生深刻理解作品的感情。此外，老师也可以组织学生观看学校或者社会上举办的一些晚会，或者是一些原创的音乐片等等。这样不仅可以使得课堂教学的方式和地点变得灵活多样，有利于激发学生对于音乐学习的兴趣，而且在这些活动中，通过听觉和视觉的冲击，有利于学生发现和体会音乐这门艺术的美感和感染力，让学生发自内心地积极投入到音乐学习中。
（二）重视师生互动，开展合作学习，增强教学有效性
课堂不是老师或学生的独角戏，而应该是二者的连续互动，从而促进教学活动的展开。因此，在将开放性的教学模式运用于初中音乐教学的过程中，老师要注重师生间的互动，确保学生都积极主动地参与到课堂中来，积极发挥主观能动性，确保学生的课堂主体地位得到尊重。比如，老师可以在教学活动中多设计一些互动环节，如可以根据教学内容的特点，结合学生的认知水平，开展一些合作学习，这样不仅有利于学生发挥主观能动性地学习音乐知识，而且也能在很大程度上提高学生的自主学习能力和增强学生的合作意识。如在学习《让世界充满爱》这一作品时，老师可以根据这一作品的特点，将学生分成若干小组，开展合作学习，将该作品编成一部舞台剧，并且让学生自导自演。这种较为新颖的教学方式，不仅可以在很大程度上吸引学生的兴趣，而且可以在学生自编自导的过程中，发现音乐的乐趣的同时，增强自身各方面的能力。
（三）建立开放多元化的评价机制，促进学生的发展
课堂评价是教学活动的重要组成部分。因此，在初中音乐开放性教学模式的过程中，老师要改变原来的单一的评价方式，建立开放多元化的评价机制，争取更客观地评价每一位学生。比如在考核时，除了一些必备的内容之外，允许学生根据自己的兴趣爱好和特长选择一些如舞蹈等表演方式展示自己，同时也可以采取小组评价，同学间互评的方式，这样多元化的评价机制更能全面反映学生的音乐水平和情感倾向，对于教学的展开具有一定的指引。
开放性教学模式符合初中音乐课程标准的相关教学理念，对于教学发展和学生素质的发展具有重要作用。但是要做到充分发挥开放性模式的作用并不是一件容易的事情，它需要老师长期的努力和探索，不断尝试和实践。从而找到有效的途径，促进初中音乐教学的发展。