论文部分内容阅读
【摘 要】
在初中语文写作教学的过程中，最尖锐的评判便是写作的内容太枯燥、死板、语言不够凝练和没有具备真情实感。为了能够摆脱这样的语文写作诟病，教师必须要从语文随笔训练和体验式写作两个方面入手，对传统的语文写作教学模式进行创新，主要针对解决学生在语文写作时的盲目性为目的，增强学生的语文随笔能力，并且鼓励学生积极的融入到现实生活中，通过感悟生活和情感的体验来积累写作素材，在这样的基础上，实现提高初中学生语文写作水平教学目标。
【关键词】
初中语文 随笔训练 体验 写作
随着社会经济的不断发展，语文教学也在新课程改革之下得到发展，现阶段的初中语文作文教学更加重视学生体验式的写作训练模式。体验式的写作模式更加注重学生在社会生活中所形成的成长经验，引导学生用创新的逻辑思维和现实的生活进行有效的衔接，使学生可以在现实生活中不断积累丰富的语言知识，在参与生活和创新生活的过程中展开随笔训练，积累现实生活中的各种有用的信息和生活经验，就地取材，在体验中培养学生认识自己内心最真实的情感，并将这种情感通过有效的文字书写在文章中，从而成为一篇具有自己特点和语言风格的作文。
一、在语文作文教学中使用随笔训练
初中语文作文教学中的随笔训练，主要指的是运用简短的文字和灵活多样的题材来记录身边有意义的生活情境。比如它可以记录校园内外发生的一些琐碎的事、学习报告的听后感、阅读素材的记录、社会现象时事热点或者是生活中突发的小情绪等等，这些不同的生活情境都可以成为使用随笔的形式，对其进行更深层次的论述和抒情，它的特点主要表现在可以利用通过灵活的体裁和自由随意文字风格来表达内心最真实的情感。所以，教师可以积极的引导学生對生活中的事物进行随笔记录，从而逐渐的培养学生养成自觉记录的习惯，为积累素材和提高语文写作水平奠定良好的基础。
二、开放式随笔训练，增加生活体验
在初中语文作文教学的过程中，教师可以采用开放的、灵活的随笔训练为学生创设有趣的教学情境，还可以通过采用多媒体信息技术或者是引导学生们对事物进行多角度的讨论等方式，鼓励学生积极的感受现实社会生活中体验，从而激发学生对随笔训练的学习兴趣。例如，某学生曾经写了一篇关于“送别”的随笔文章，文章中写到他考上了县城的中学，这是他第一次离开家开启自己的住宿生活，在送别的火车站里，他第一次看到父亲泛红眼眶留下了不舍的眼泪，为了不让父亲担心所以他一直控制着自己的情绪，直到火车开动之后，看着父亲孤独离去的背影他才没忍住泪流满面；而正好今天上课的内容是《背影》，文章中透露出来的许多情感跟《背影》这篇文章是非常相似的，教师便可以在课堂教学中学习完这篇课文之后，让该学生将随笔内容在班中进行朗读，让学生们通过这位同学所经历过的真实情况来感受来自父亲无私的、满满的爱，使得学生能够更加直观更加深刻的了解到《背影》这篇文章中蕴含的深深的父爱之情，进而在随笔中找到语文教学原型，明白语文来自于生活，作文来自于生活经验，从而提高学生记录随笔的兴趣，为提高初中语文作文教学的课堂质量奠定良好的基础。
三、引导学生在生活中寻找写作素材，积累写作知识
生活是丰富多彩的，只有在生活中才能源源不断的提取有效的写作素材。所以，教师要积极的鼓励学生用自己的不同感官，比如：视、嗅、味、听和触觉等等角度，来感受社会现实生活中所发生的点点滴滴。在观察的途中，展开自己丰富的想象力，通过生活体验与文字的有效结合，运用不同的修辞手法和写作手段，结合随笔的文章结构，创设出生动有趣的随笔写作情境，不断积累和丰富写作素材。在随笔写作的过程中，一定要注重对语言的使用，要用简短清晰的随笔语言将生活片段记录进去，这样使得学生在使用随笔素材的时候既不会因为文字太多检索起来繁重，而且还可以在随笔记录的过程中提高自身的语言表达能力，使得自己写的作文在语言表达方面更加凝练、成熟。例如，针对最新的时事热点里约奥运会上由于裁判的不公平待遇导致拳王“吕斌”，有的同学要记录这个事情可能就会进行长篇大论把整个奥运赛事进行大幅度的叙述，可是经过随笔训练的学生便可以用最凝练的语言把这件事用几句话便表达出来，如：奥运裁判不公平待遇盗走拳王“吕斌”的奥运梦想，使得拳王吕斌无缘冠军。这样便可以使得学生在翻看自己随笔的过程中不会被繁重的文字影响效率，一定程度上提升学生的语言表达能力和写作水平。
四、引导学生进行合作式讨论
由于随笔训练具有一定的随意性，学生们在生活中可能一天可以记录许多件事，也可能几天也记录不了一件事，如果靠教师统一收集检查的话可能会没办法交齐。所以，教师可以在初中语文作文教学的随笔训练中渗透目前被教育界广泛运用的小组合作学习的教学方式，让学生们通过分组学习的形式对组内的成员进行随笔的交流与沟通。通过相互分享和相互切磋的学习氛围来激发学生的学习兴趣，逐渐使学生养成一种细心观察生活，自觉随笔记录的学习习惯，进而有效地提升学生的语文写作水平。
【结 语】
总的来说，初中语文作文随笔训练要以现实生活作为入手点，从写作的体验式出发，积极的观察生活，将生活中发生的一些有意义的事情通过随笔的形式记录下来以作作文素材使用。同时，教师还要引导学生通过阅读、实践、交流和合作等形式，为自己营造出更多的语文随笔写作情境，以此来激发学生对生活的思考，在思考中认识自己内心最真实的情感，最终可以通过积累的素材和不断提高的表达能力来进行写作，从根本上提升初中生的写作水平。
【参考文献】
【1】夏冬芹.让随笔与文思齐飞【J】.文学教育（中），2012（06）
【2】汤敏英.浅谈随笔教学与高考作文的关系——从一篇高考满分作文说起【J】.才智，2011（06）
在初中语文写作教学的过程中，最尖锐的评判便是写作的内容太枯燥、死板、语言不够凝练和没有具备真情实感。为了能够摆脱这样的语文写作诟病，教师必须要从语文随笔训练和体验式写作两个方面入手，对传统的语文写作教学模式进行创新，主要针对解决学生在语文写作时的盲目性为目的，增强学生的语文随笔能力，并且鼓励学生积极的融入到现实生活中，通过感悟生活和情感的体验来积累写作素材，在这样的基础上，实现提高初中学生语文写作水平教学目标。
【关键词】
初中语文 随笔训练 体验 写作
随着社会经济的不断发展，语文教学也在新课程改革之下得到发展，现阶段的初中语文作文教学更加重视学生体验式的写作训练模式。体验式的写作模式更加注重学生在社会生活中所形成的成长经验，引导学生用创新的逻辑思维和现实的生活进行有效的衔接，使学生可以在现实生活中不断积累丰富的语言知识，在参与生活和创新生活的过程中展开随笔训练，积累现实生活中的各种有用的信息和生活经验，就地取材，在体验中培养学生认识自己内心最真实的情感，并将这种情感通过有效的文字书写在文章中，从而成为一篇具有自己特点和语言风格的作文。
一、在语文作文教学中使用随笔训练
初中语文作文教学中的随笔训练，主要指的是运用简短的文字和灵活多样的题材来记录身边有意义的生活情境。比如它可以记录校园内外发生的一些琐碎的事、学习报告的听后感、阅读素材的记录、社会现象时事热点或者是生活中突发的小情绪等等，这些不同的生活情境都可以成为使用随笔的形式，对其进行更深层次的论述和抒情，它的特点主要表现在可以利用通过灵活的体裁和自由随意文字风格来表达内心最真实的情感。所以，教师可以积极的引导学生對生活中的事物进行随笔记录，从而逐渐的培养学生养成自觉记录的习惯，为积累素材和提高语文写作水平奠定良好的基础。
二、开放式随笔训练，增加生活体验
在初中语文作文教学的过程中，教师可以采用开放的、灵活的随笔训练为学生创设有趣的教学情境，还可以通过采用多媒体信息技术或者是引导学生们对事物进行多角度的讨论等方式，鼓励学生积极的感受现实社会生活中体验，从而激发学生对随笔训练的学习兴趣。例如，某学生曾经写了一篇关于“送别”的随笔文章，文章中写到他考上了县城的中学，这是他第一次离开家开启自己的住宿生活，在送别的火车站里，他第一次看到父亲泛红眼眶留下了不舍的眼泪，为了不让父亲担心所以他一直控制着自己的情绪，直到火车开动之后，看着父亲孤独离去的背影他才没忍住泪流满面；而正好今天上课的内容是《背影》，文章中透露出来的许多情感跟《背影》这篇文章是非常相似的，教师便可以在课堂教学中学习完这篇课文之后，让该学生将随笔内容在班中进行朗读，让学生们通过这位同学所经历过的真实情况来感受来自父亲无私的、满满的爱，使得学生能够更加直观更加深刻的了解到《背影》这篇文章中蕴含的深深的父爱之情，进而在随笔中找到语文教学原型，明白语文来自于生活，作文来自于生活经验，从而提高学生记录随笔的兴趣，为提高初中语文作文教学的课堂质量奠定良好的基础。
三、引导学生在生活中寻找写作素材，积累写作知识
生活是丰富多彩的，只有在生活中才能源源不断的提取有效的写作素材。所以，教师要积极的鼓励学生用自己的不同感官，比如：视、嗅、味、听和触觉等等角度，来感受社会现实生活中所发生的点点滴滴。在观察的途中，展开自己丰富的想象力，通过生活体验与文字的有效结合，运用不同的修辞手法和写作手段，结合随笔的文章结构，创设出生动有趣的随笔写作情境，不断积累和丰富写作素材。在随笔写作的过程中，一定要注重对语言的使用，要用简短清晰的随笔语言将生活片段记录进去，这样使得学生在使用随笔素材的时候既不会因为文字太多检索起来繁重，而且还可以在随笔记录的过程中提高自身的语言表达能力，使得自己写的作文在语言表达方面更加凝练、成熟。例如，针对最新的时事热点里约奥运会上由于裁判的不公平待遇导致拳王“吕斌”，有的同学要记录这个事情可能就会进行长篇大论把整个奥运赛事进行大幅度的叙述，可是经过随笔训练的学生便可以用最凝练的语言把这件事用几句话便表达出来，如：奥运裁判不公平待遇盗走拳王“吕斌”的奥运梦想，使得拳王吕斌无缘冠军。这样便可以使得学生在翻看自己随笔的过程中不会被繁重的文字影响效率，一定程度上提升学生的语言表达能力和写作水平。
四、引导学生进行合作式讨论
由于随笔训练具有一定的随意性，学生们在生活中可能一天可以记录许多件事，也可能几天也记录不了一件事，如果靠教师统一收集检查的话可能会没办法交齐。所以，教师可以在初中语文作文教学的随笔训练中渗透目前被教育界广泛运用的小组合作学习的教学方式，让学生们通过分组学习的形式对组内的成员进行随笔的交流与沟通。通过相互分享和相互切磋的学习氛围来激发学生的学习兴趣，逐渐使学生养成一种细心观察生活，自觉随笔记录的学习习惯，进而有效地提升学生的语文写作水平。
【结 语】
总的来说，初中语文作文随笔训练要以现实生活作为入手点，从写作的体验式出发，积极的观察生活，将生活中发生的一些有意义的事情通过随笔的形式记录下来以作作文素材使用。同时，教师还要引导学生通过阅读、实践、交流和合作等形式，为自己营造出更多的语文随笔写作情境，以此来激发学生对生活的思考，在思考中认识自己内心最真实的情感，最终可以通过积累的素材和不断提高的表达能力来进行写作，从根本上提升初中生的写作水平。
【参考文献】
【1】夏冬芹.让随笔与文思齐飞【J】.文学教育（中），2012（06）
【2】汤敏英.浅谈随笔教学与高考作文的关系——从一篇高考满分作文说起【J】.才智，2011（06）