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【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。如何根据小学生的心理发展规律，选择科学的教学方法，使小学生在作文的初步阶段逐渐产生兴趣和建立信心，达到培养学生运用语文的综合能力的目的，是个重要的课题。在作文教学中应激发学生的写作兴趣;提高学生的阅读能力，以读促写;留心观察，练说练写;加强作文指导，重视互批互改。让学生享受付出的努力、收获成功的快乐，逐步提高写作能力。
【关键词】写作兴趣 从读学写 练说练写 互批互改
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0096-02
引言
在语文教学中，作文扮演着重中之重的角色。它是对同学们观察、语言表达、逻辑思维能力和分析解决问题能力的较为全面的检验，是对语文综合能力的考察和评估。但小学生作文训练总是不尽人意。因此，语文教学中写作能力的培养是不容忽视的。应当从一下几方面入手。
一、激发写作兴趣
1.开展丰富有趣的活动，激发学生的兴趣
小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。
2.进行仿写训练，体验写作的兴趣
仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文学习工作完成之后，可以要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。这样的训练，激发了学生的思维，调动了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。学生便会从中获得自信、体验成功。
3.采用适当的激励措施，增强写作兴趣
小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，自尊心又强，采取适当的激励措施，就能有效激发学生的写作兴趣。激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成若干组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的作文和有特色的作文，都分别给予奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。
二、从读学写，读写结合
阅读是为了吸收，写文是为了表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1.从阅读中学习文章的布局和表达方法
在写作教学实践中，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事件、遣词造句、布局谋篇，如何有序表达，如何生动描写等，掌握了方法，学生习作起来，就能如鱼得水了。
2.鼓励学生多读多记
学习最好的方法是阅读好作品，要让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师加强指导，结合教材，引导他读书。并摘录优美选段或词句，或写下自己读书的收获或感受，让学生在阅读优秀作品时吸取精华，丰富自己的精神世界。还可以定期开展“诵读优美诗文”大赛，激励学生课外阅读。这样课内外结合，学生肚里有了“墨水”，写起来才能文从字顺。
三、练是关键，练说练写
要提高学生的写作能力，在教学中练是关键。那么，如何引导学生“练”呢？
1.紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活
生活是写作的源泉。要引导学生善于发现那些有意义的材料。用心体会一下生活，就会发现身边处处是素材。平时要注意观察，注意积累，说起来话也就多了，素材自然多了。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此引导学生要善于做生活笔记。 在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，引导学生做生活的有心人，练习说话的基础上进行练写这丰富多彩的生活。
2.练说真话，练写真情实感
“在作文中说真话，抒真情，是学习做人的一种历练”。“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，这是作文秘诀。在指导学生写作时，要让学生明白写自己想说的话，写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚就是习作。鼓励学生自由表达和有创意的表达，注意培养学生说真话，写真事的习惯。
四、重视作文讲评，作文批改、修改
讲评，修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。
1.作文讲评，修改的重要性
作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。要认真抓好作文讲评，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。
对学生作文的批改，也是作文教学的重要组成部分。通过老师的批改，指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。同时，老师还可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学。
2.培养学生自改互改作文的能力
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。在作文教学中教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文。”培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力。
“修改作文”，首先以自评自改为基础。要给学生一定的时间，让他们认真读自己的习作，至少自读两遍，做到边读边改。学生自改的是错别字和语句的添字漏字问题。其次以互评互改为核心，请学生先将自己习作中认为比较成功的语句读给他人听，让大家共享。然后交换读，每位学生都需对阅读的习作提出自己的看法。对于写作有困难的学生要当面指导修改。最后组织全班同学对习作进行交流与品味，为学生自我修改作文和互评、互改创造条件。
五、结束语
作文教学是一项长期而艰巨的工作，它没有捷径可走，也没有固定不变的方法可言，学生敢写、乐写、会写才是评价教师作文教学方法好坏的唯一标准。我们要不断研究，不断探索，不断总结，不断提高作文教学水平。
【关键词】写作兴趣 从读学写 练说练写 互批互改
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0096-02
引言
在语文教学中，作文扮演着重中之重的角色。它是对同学们观察、语言表达、逻辑思维能力和分析解决问题能力的较为全面的检验，是对语文综合能力的考察和评估。但小学生作文训练总是不尽人意。因此，语文教学中写作能力的培养是不容忽视的。应当从一下几方面入手。
一、激发写作兴趣
1.开展丰富有趣的活动，激发学生的兴趣
小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。
2.进行仿写训练，体验写作的兴趣
仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文学习工作完成之后，可以要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。这样的训练，激发了学生的思维，调动了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。学生便会从中获得自信、体验成功。
3.采用适当的激励措施，增强写作兴趣
小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，自尊心又强，采取适当的激励措施，就能有效激发学生的写作兴趣。激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成若干组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的作文和有特色的作文，都分别给予奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。
二、从读学写，读写结合
阅读是为了吸收，写文是为了表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1.从阅读中学习文章的布局和表达方法
在写作教学实践中，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事件、遣词造句、布局谋篇，如何有序表达，如何生动描写等，掌握了方法，学生习作起来，就能如鱼得水了。
2.鼓励学生多读多记
学习最好的方法是阅读好作品，要让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师加强指导，结合教材，引导他读书。并摘录优美选段或词句，或写下自己读书的收获或感受，让学生在阅读优秀作品时吸取精华，丰富自己的精神世界。还可以定期开展“诵读优美诗文”大赛，激励学生课外阅读。这样课内外结合，学生肚里有了“墨水”，写起来才能文从字顺。
三、练是关键，练说练写
要提高学生的写作能力，在教学中练是关键。那么，如何引导学生“练”呢？
1.紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活
生活是写作的源泉。要引导学生善于发现那些有意义的材料。用心体会一下生活，就会发现身边处处是素材。平时要注意观察，注意积累，说起来话也就多了，素材自然多了。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此引导学生要善于做生活笔记。 在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，引导学生做生活的有心人，练习说话的基础上进行练写这丰富多彩的生活。
2.练说真话，练写真情实感
“在作文中说真话，抒真情，是学习做人的一种历练”。“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，这是作文秘诀。在指导学生写作时，要让学生明白写自己想说的话，写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚就是习作。鼓励学生自由表达和有创意的表达，注意培养学生说真话，写真事的习惯。
四、重视作文讲评，作文批改、修改
讲评，修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。
1.作文讲评，修改的重要性
作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。要认真抓好作文讲评，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。
对学生作文的批改，也是作文教学的重要组成部分。通过老师的批改，指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。同时，老师还可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学。
2.培养学生自改互改作文的能力
“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。在作文教学中教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文。”培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力。
“修改作文”，首先以自评自改为基础。要给学生一定的时间，让他们认真读自己的习作，至少自读两遍，做到边读边改。学生自改的是错别字和语句的添字漏字问题。其次以互评互改为核心，请学生先将自己习作中认为比较成功的语句读给他人听，让大家共享。然后交换读，每位学生都需对阅读的习作提出自己的看法。对于写作有困难的学生要当面指导修改。最后组织全班同学对习作进行交流与品味，为学生自我修改作文和互评、互改创造条件。
五、结束语
作文教学是一项长期而艰巨的工作，它没有捷径可走，也没有固定不变的方法可言，学生敢写、乐写、会写才是评价教师作文教学方法好坏的唯一标准。我们要不断研究，不断探索，不断总结，不断提高作文教学水平。