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自主学习是一种独立学习，它是当前教育研究的一个重要课题。在教学领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习领域，自主学习被看作一种有效的学习方式。所以自主学习正被当作一种行之有效的学习方法而广泛使用，然而就像任何一种学习方法一样，自主学习的能力也要通过教师的正确引导和启发，将学生潜在的能力激发出来，从而逐渐养成自主学习的好习惯。
一、尊重学生的个性发展，营造民主，宽松，和谐的课堂气氛。
学生在民主，轻松，愉快的气氛下学习收获最大。因此在课堂教学活动中，教师要尊重学生的个体差异性。根据学生的个体差异和认知水平确定不同层次的目标要求，并且对每一位学生的表现以鼓励和表扬为主，不要生硬的纠正学生的错误，尤其是对学习有困难的学生。课堂上恰到好处的激励，会使他们感到非常高兴，充满信心。如在学习The story of Xiwang 时，我先放映介绍熊猫的一些基本情况的资料（如熊猫皮毛的特点，性格特点，目前数量），然后呈现“希望”的生长过程和面临的生存困境，并提出相关的问题“What’s the growth of Xiwang?”， “Why is it difficult for pandas to survive in the wild？”。基础较差的学生只要求做这些与课文相关的练习，较好的学生可在此基础上再做课文内容完形填空，优秀的学生则要求再用英语介绍一下课文内容，并谈一谈对如何保护熊猫的看法。这样学生处于一个开放，宽松，民主的学习环境中，每个人都能始终以饱满的热情进行学习。他们这种主动参与性，既改变了课堂沉闷的气氛，让课堂充满生机；又确立了学生的主体地位，作学习的主人。
二、提高学生学习的兴趣，激发学习英语的主动性。
著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就发挥高效的作用。”这说明我们要用适当的教学法不断的激发学生学习英语的的兴趣，帮助他们克服学习的困难，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。
在课堂教学中，我经常利用分角色表演课文对话，做游戏，情景对话，唱英文歌曲等形式，创造轻松，愉快的课堂气氛，提高学生学习的兴趣。如在教授Wild animals 时，我让学生查找一些野生动物的资料。在课堂上利用游戏的方法复习和学习野生动物的名称。第一个学生说出他喜欢的野生动物，第二个学生重复第一个学生的话，并在其基础上加上自己喜欢的野生动物。句子越来越长，学生的积极性越来越高，兴趣也越来越浓。这样学生不仅掌握了所学的知识，而且增加了学习的兴趣和学习的自觉性。又如在学习A brave young man 这篇课文时，让一位学生扮演张华,其余的学生扮演记者，向“张华”提出有关营救邻居孙太太这一英雄事迹的问题。这样不仅能让每位学生都能参与课堂，掌握了课文的内容，而且活跃了课堂气氛，提高了学习的主动性。
三、加强对学生学习方法的指导，提高学生自主学习的能力。
教师的“教”是为了学生的“学”。因此，在教学中老师应多启发，少讲解，让他们通过思考，讨论，反思去分析问题，解决问题。培养学生掌握高效的学习方法，养成良好的自主学习习惯。如学生记忆单词时，费时费力还效果不好，应该注重加强对学生学习方法和记忆方法的指导。比如通过国际音标和单词的拼读，拼写规则法，词性转换法(如care-careful-carefully)，反义词联系法(如tall-short)，构词法(harm-harmful-harmless)，同类物品归纳法(如表示文具的词pen, ruler)，联想法等方式记忆。采用制作卡片，利用早晚时段，零星时间进行记忆。教师只有注重对学生学习方法的指导，使学生克服学习障碍，学生才能提高学习效率，稳定学习兴趣，增强学习自信心，达到愿学，乐学，会学和善学。
四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生产生学习英语的动力。
多彩多姿的课外活动会使学生产生强烈的学习愿望，提高学习英语的主动性。中学生普遍具有好奇，动手性强，乐于参与的特点，我经常开展丰富多彩的课外活动正好适应了中学生的这个特点，使他们感到学习英语是一种享受。如排演话剧“小红帽”，我先让学生查找资料，编写剧本，再找合适的学生分角色表演。又如办英语小报大赛，我把学生分成协助小组，每组3-4人，针对老师提出的建议，他们分工收集资料，处理信息，制作成内容丰富，设计美观的小报，然后评出优胜者。各种各样的活动形式和话题在很大程度上提高了学生学习英语的积极性，增强了求知欲，从而形成了学习的动力。
五、利用多媒体，拓展学生学习和运用英语的渠道。
在英语教学中，充分利用多媒体软件能够拓展学生学习的渠道，改进学习的方式，从而收到良好的教学效果。情景是英语教学的一个“小天地”，现代教育技术能够创设真实，直观的语言环境，增强视听效果，使学生进入角色，唤起学生的情感体验。如在学习Birdwatching 时，我给学生展示一些鸟儿的图片， 引导他们分别说出鸟儿的名字，特点和生活习性。如在认识天鹅时，我先呈现一只天鹅正在戏水的图片，然后问“What’s this in English?”，引导他们回答说“It’s a swan.”。接着问“What’s its character?”，让学生试着描述说“It’s a kind of bird. It’s usually white and large. It has a very long neck. It lives on lakes and rivers.”等。又如在学习Natural disaster的Welcome to the unit时，我就利用电脑，从网上下载一些自然灾害的录像,让学生边观看边做一些问答练习，引导学生说出这些自然灾害的名字，以及各自的特点（如发生的时间，破坏的方式）。这种方式简单易行，既增加了直观性，趣味性，又增加了学生使用英语的机会。老师应充分利用现代教育技术，拓展学生学习英语的渠道，为他们创造自主学习的机会和条件。
自主学习不但有利于提高学生的学习成绩，而且对学生的终身学习和发展也有好处。所以在英语教学中，教师要努力创建平等，民主，宽松，和谐的课堂气氛，尊重学生的个性化发展，充分发挥学生的创新精神，让学生走上自主学习，创新学习，自主发展之路。
一、尊重学生的个性发展，营造民主，宽松，和谐的课堂气氛。
学生在民主，轻松，愉快的气氛下学习收获最大。因此在课堂教学活动中，教师要尊重学生的个体差异性。根据学生的个体差异和认知水平确定不同层次的目标要求，并且对每一位学生的表现以鼓励和表扬为主，不要生硬的纠正学生的错误，尤其是对学习有困难的学生。课堂上恰到好处的激励，会使他们感到非常高兴，充满信心。如在学习The story of Xiwang 时，我先放映介绍熊猫的一些基本情况的资料（如熊猫皮毛的特点，性格特点，目前数量），然后呈现“希望”的生长过程和面临的生存困境，并提出相关的问题“What’s the growth of Xiwang?”， “Why is it difficult for pandas to survive in the wild？”。基础较差的学生只要求做这些与课文相关的练习，较好的学生可在此基础上再做课文内容完形填空，优秀的学生则要求再用英语介绍一下课文内容，并谈一谈对如何保护熊猫的看法。这样学生处于一个开放，宽松，民主的学习环境中，每个人都能始终以饱满的热情进行学习。他们这种主动参与性，既改变了课堂沉闷的气氛，让课堂充满生机；又确立了学生的主体地位，作学习的主人。
二、提高学生学习的兴趣，激发学习英语的主动性。
著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就发挥高效的作用。”这说明我们要用适当的教学法不断的激发学生学习英语的的兴趣，帮助他们克服学习的困难，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。
在课堂教学中，我经常利用分角色表演课文对话，做游戏，情景对话，唱英文歌曲等形式，创造轻松，愉快的课堂气氛，提高学生学习的兴趣。如在教授Wild animals 时，我让学生查找一些野生动物的资料。在课堂上利用游戏的方法复习和学习野生动物的名称。第一个学生说出他喜欢的野生动物，第二个学生重复第一个学生的话，并在其基础上加上自己喜欢的野生动物。句子越来越长，学生的积极性越来越高，兴趣也越来越浓。这样学生不仅掌握了所学的知识，而且增加了学习的兴趣和学习的自觉性。又如在学习A brave young man 这篇课文时，让一位学生扮演张华,其余的学生扮演记者，向“张华”提出有关营救邻居孙太太这一英雄事迹的问题。这样不仅能让每位学生都能参与课堂，掌握了课文的内容，而且活跃了课堂气氛，提高了学习的主动性。
三、加强对学生学习方法的指导，提高学生自主学习的能力。
教师的“教”是为了学生的“学”。因此，在教学中老师应多启发，少讲解，让他们通过思考，讨论，反思去分析问题，解决问题。培养学生掌握高效的学习方法，养成良好的自主学习习惯。如学生记忆单词时，费时费力还效果不好，应该注重加强对学生学习方法和记忆方法的指导。比如通过国际音标和单词的拼读，拼写规则法，词性转换法(如care-careful-carefully)，反义词联系法(如tall-short)，构词法(harm-harmful-harmless)，同类物品归纳法(如表示文具的词pen, ruler)，联想法等方式记忆。采用制作卡片，利用早晚时段，零星时间进行记忆。教师只有注重对学生学习方法的指导，使学生克服学习障碍，学生才能提高学习效率，稳定学习兴趣，增强学习自信心，达到愿学，乐学，会学和善学。
四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生产生学习英语的动力。
多彩多姿的课外活动会使学生产生强烈的学习愿望，提高学习英语的主动性。中学生普遍具有好奇，动手性强，乐于参与的特点，我经常开展丰富多彩的课外活动正好适应了中学生的这个特点，使他们感到学习英语是一种享受。如排演话剧“小红帽”，我先让学生查找资料，编写剧本，再找合适的学生分角色表演。又如办英语小报大赛，我把学生分成协助小组，每组3-4人，针对老师提出的建议，他们分工收集资料，处理信息，制作成内容丰富，设计美观的小报，然后评出优胜者。各种各样的活动形式和话题在很大程度上提高了学生学习英语的积极性，增强了求知欲，从而形成了学习的动力。
五、利用多媒体，拓展学生学习和运用英语的渠道。
在英语教学中，充分利用多媒体软件能够拓展学生学习的渠道，改进学习的方式，从而收到良好的教学效果。情景是英语教学的一个“小天地”，现代教育技术能够创设真实，直观的语言环境，增强视听效果，使学生进入角色，唤起学生的情感体验。如在学习Birdwatching 时，我给学生展示一些鸟儿的图片， 引导他们分别说出鸟儿的名字，特点和生活习性。如在认识天鹅时，我先呈现一只天鹅正在戏水的图片，然后问“What’s this in English?”，引导他们回答说“It’s a swan.”。接着问“What’s its character?”，让学生试着描述说“It’s a kind of bird. It’s usually white and large. It has a very long neck. It lives on lakes and rivers.”等。又如在学习Natural disaster的Welcome to the unit时，我就利用电脑，从网上下载一些自然灾害的录像,让学生边观看边做一些问答练习，引导学生说出这些自然灾害的名字，以及各自的特点（如发生的时间，破坏的方式）。这种方式简单易行，既增加了直观性，趣味性，又增加了学生使用英语的机会。老师应充分利用现代教育技术，拓展学生学习英语的渠道，为他们创造自主学习的机会和条件。
自主学习不但有利于提高学生的学习成绩，而且对学生的终身学习和发展也有好处。所以在英语教学中，教师要努力创建平等，民主，宽松，和谐的课堂气氛，尊重学生的个性化发展，充分发挥学生的创新精神，让学生走上自主学习，创新学习，自主发展之路。