论文部分内容阅读
初一７２班的学生在学习新课《五步拳》，采用体育骨干（曾学过一年武术）表演，教师对五步拳的五个技术动作一个个进行精讲示范，并让学生一次次地跟着练习的方法，最终大约有75％的学生学会了五步拳，没有充分调动起学生内心的热情和大脑积极思维的潜能。于是在第二天初一７０班的体育课上，我针对上节课的不足以及五步拳动作简单易学的特点，改变了单一接受式的学习方式，采用合作学习的形式，让学生在教师的引导下主动参与学习，培养学生自学自练的能力。首先在我的引导下观看教科书中五步拳的图解放大图片，然后分组，让各小组在小组长的带领下，分别在指定的区域内进行观察、思考，共同探索动作路线，我随时在各小组进行巡视指导。课堂气氛也较活跃，但好景不长，有两位男生趁我在女生小组巡视指导时，竟拿起篮球玩起来了，并且还影响其他几位男生的学习。看到此情况，我很恼火，正想批评这两位男生，突然一位学生跑过来向我说：“老师，学会了是不是可以进行自己喜爱的活动项目？”是呀，我为何不进行“过关”考查呢？于是，我大声宣布：为了更好地发挥各组合作能力，我建议来个比赛，看哪一组学生最先掌握五步拳，并且通过“过关”检查的组可以先进行自己喜爱的活动项目。话音一落，学生们马上就兴奋起来，七嘴八舌地围在图片前观察、讨论、相互切磋技艺、互帮互学起来，课堂气氛异常活跃。通过我的引导、启发，学生Ａ组不到12分钟，就完成了任务。在“过关”时学生们个个脸上都露出了成功的喜悦。他们不仅学会了学习与运用，也学会了合作与尊重。“过关”教学法引起了我的思考：
1.在新授课教学时，采用“过关”学习法不仅可以满足大部分学生想进行兴趣活动的欲望，也可调动学生学习新课的积极性。学生有的为了“过关”、有的为了给自己感兴趣的项目争取多一点时间，就会主动去练习、思考、探索，挖掘自己最大的潜能去完成学习任务，充分调动了学生的参与意识、创新意识和合作意识。
2.学生过关后，有更多的时间参与自己喜爱的活动项目，能使学生的个性得到展现、培养和发展。也促进学生更好地掌握新的运动技能项目，体育运动能力进一步得到扩展，为学生终身体育锻炼辅平了道路，奠定了基础。
3.对于没有“过关”的学生，教师则能够集中精力加强辅导，帮助学生克服生理上或心理上的障碍，并适时地进行激励评价，使学生在心理上得到理解、尊重、信任、帮助、鼓励的满足，树立其自信心，并勇于参与、乐于思考、敢于向困难挑战，从而获得成功。
（河北张家界市实验学校 427000）
（点评：教学过程就是调动学生“能动性”的过程，罗老师通过运用“过关”手段，激发了学生的学习热情，提高了教学效率。给我们就如何把握课堂45min激发学习潜能、普及基础上的个性提高提供了新的思维。）
1.在新授课教学时，采用“过关”学习法不仅可以满足大部分学生想进行兴趣活动的欲望，也可调动学生学习新课的积极性。学生有的为了“过关”、有的为了给自己感兴趣的项目争取多一点时间，就会主动去练习、思考、探索，挖掘自己最大的潜能去完成学习任务，充分调动了学生的参与意识、创新意识和合作意识。
2.学生过关后，有更多的时间参与自己喜爱的活动项目，能使学生的个性得到展现、培养和发展。也促进学生更好地掌握新的运动技能项目，体育运动能力进一步得到扩展，为学生终身体育锻炼辅平了道路，奠定了基础。
3.对于没有“过关”的学生，教师则能够集中精力加强辅导，帮助学生克服生理上或心理上的障碍，并适时地进行激励评价，使学生在心理上得到理解、尊重、信任、帮助、鼓励的满足，树立其自信心，并勇于参与、乐于思考、敢于向困难挑战，从而获得成功。
（河北张家界市实验学校 427000）
（点评：教学过程就是调动学生“能动性”的过程，罗老师通过运用“过关”手段，激发了学生的学习热情，提高了教学效率。给我们就如何把握课堂45min激发学习潜能、普及基础上的个性提高提供了新的思维。）