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学生最佳的学习状态是自主学习和互动学习的结合，如何在体育课堂上掌控学生自主与互动学习的时机和培养学生自主与互动学习的品质是体育教师的一项必修课程。
一、互动式学习的意义
把体育教学过程看作是一个教与学相统一的过程，在这个过程中，形成师生互动、生生互动，学生根据观察教师的示范与模仿，进行独立思考与相互交流，使学生在一个融洽的氛围中学习与练习。
二、体育与健康课程中的师生互动式学习
现今的教育主要以促进人的发展为根本目的，所以，在体育与健康课的教学中，教师要为学生的个性发展提供足够的空间。在课堂学习中，教师应该是学生学习的伙伴和组织者，让教学成为教师与学生相互交流、相互提高的互动过程。具体步骤为：
1.布置任务、课前自学
在上课之前先向全体学生布置今天这堂课所要完成的任务与达到的目标，当有了明确的任务，学生就会不由自主地进入自学。此时的教师是学生学习的伙伴，参与他们的探索，指导其怎么模仿练习；有时还要帮助他们解决学习过程中遇到的困难。
2.小组学习，师生互动
例如，在短跑教学中，快速起跑这一技术对学生来讲，是比较难的。就这一技术学生怎么才能掌握，先让各个小组说说各自的看法与建议，在小组讨论期间，老师以倾听为主，适当参与讨论，完善小组的观点或内容，也可适时向他们提出问题，激发学生进一步思考和讨论。
3.创设情境
为了锻炼学生障碍跑的能力，教师可以创设一个情境，可设计成“跑酷”的游戏，教授与规定几个过障碍的动作，并要求学生在游戏时，必须运用到规定的动作（也可以自己创编动作）跃过事先布置好的障碍物，且安全抵達终点。这样可以使得学生在游戏过程中学习技能，也能激发学生的想象力和创造力。
4.评价反思，帮助指导
体育课堂中的“评价反思”主要是以学生自评、互评，大家总结为主；教师还应联系实际，把学习领域扩大到课堂之外，引导学生去获得答案。师生互动式学习强调了学生是课堂学习的主人，在体育课中，如果以互动式进行教学，就会调动学生学习的主动性，增强学生学习的积极性，这将会大幅度提高教学质量，也能使学生更好地完成课堂任务与掌握技术动作。
三、在体育教学中进行互动式教学应注意的问题
1.严慈并济
教师与学生交往时要做严师，更要做益友，让师生感情达到和谐统一，在教学中就能收到事半功倍的效果，所以，在互动式教学中教师要热爱学生、尊重学生、信任学生。
2.正确处理好“收”与“放”的关系
所谓的“收”就是统一集中的教学，“放”就是学生学习的自主学习与交流，互动式学习就是让学生掌握学习的主动权，让学生有更多的学习空间和自由学习的时间。教师在讲解动作方法与动作要领，并做动作示范时，要将学生“收”住，在让学生自主练习动作时，要“放”，让学生自由组合成练习小组，学生在组内通过交流与讨论，在练习时，相互帮助，这样既能提高学生练习的兴趣，又能促进学生之间的关系。
3.体现“练”与“赛”的关系
“有练有赛，先练后赛”这是体育教学中的学以致用，也是学习的根本目的，如果一直注重学生的练习，那么学生就会失去兴趣与学习兴趣；如果只是一味的赛，学生的动作技术就很难达到课的任务与标准要求，甚至会出现安全方面的问题，所以，体育教学中应遵循先易后难，先练后赛，技术动作的难度有一定的梯度的原则，这样学生既掌握了体育课中的基本技能技术，又巩固了体育方面的知识，提高了学生学习兴趣，又培养了学生的各种学习能力和精神品质。
使互动式学习在体育教学中发挥其应有的作用，是体育教师的职责。相信随着教师的不断探索和研究，互动式学习在体育教学中的运用将会更加完善，从而充分发挥其对学生全面发展的重要作用。
参考文献：
罗志远.互动式教学法在高校思想政治理论课教学中的运用研究[J].贵州师范大学，2014.
一、互动式学习的意义
把体育教学过程看作是一个教与学相统一的过程，在这个过程中，形成师生互动、生生互动，学生根据观察教师的示范与模仿，进行独立思考与相互交流，使学生在一个融洽的氛围中学习与练习。
二、体育与健康课程中的师生互动式学习
现今的教育主要以促进人的发展为根本目的，所以，在体育与健康课的教学中，教师要为学生的个性发展提供足够的空间。在课堂学习中，教师应该是学生学习的伙伴和组织者，让教学成为教师与学生相互交流、相互提高的互动过程。具体步骤为：
1.布置任务、课前自学
在上课之前先向全体学生布置今天这堂课所要完成的任务与达到的目标，当有了明确的任务，学生就会不由自主地进入自学。此时的教师是学生学习的伙伴，参与他们的探索，指导其怎么模仿练习；有时还要帮助他们解决学习过程中遇到的困难。
2.小组学习，师生互动
例如，在短跑教学中，快速起跑这一技术对学生来讲，是比较难的。就这一技术学生怎么才能掌握，先让各个小组说说各自的看法与建议，在小组讨论期间，老师以倾听为主，适当参与讨论，完善小组的观点或内容，也可适时向他们提出问题，激发学生进一步思考和讨论。
3.创设情境
为了锻炼学生障碍跑的能力，教师可以创设一个情境，可设计成“跑酷”的游戏，教授与规定几个过障碍的动作，并要求学生在游戏时，必须运用到规定的动作（也可以自己创编动作）跃过事先布置好的障碍物，且安全抵達终点。这样可以使得学生在游戏过程中学习技能，也能激发学生的想象力和创造力。
4.评价反思，帮助指导
体育课堂中的“评价反思”主要是以学生自评、互评，大家总结为主；教师还应联系实际，把学习领域扩大到课堂之外，引导学生去获得答案。师生互动式学习强调了学生是课堂学习的主人，在体育课中，如果以互动式进行教学，就会调动学生学习的主动性，增强学生学习的积极性，这将会大幅度提高教学质量，也能使学生更好地完成课堂任务与掌握技术动作。
三、在体育教学中进行互动式教学应注意的问题
1.严慈并济
教师与学生交往时要做严师，更要做益友，让师生感情达到和谐统一，在教学中就能收到事半功倍的效果，所以，在互动式教学中教师要热爱学生、尊重学生、信任学生。
2.正确处理好“收”与“放”的关系
所谓的“收”就是统一集中的教学，“放”就是学生学习的自主学习与交流，互动式学习就是让学生掌握学习的主动权，让学生有更多的学习空间和自由学习的时间。教师在讲解动作方法与动作要领，并做动作示范时，要将学生“收”住，在让学生自主练习动作时，要“放”，让学生自由组合成练习小组，学生在组内通过交流与讨论，在练习时，相互帮助，这样既能提高学生练习的兴趣，又能促进学生之间的关系。
3.体现“练”与“赛”的关系
“有练有赛，先练后赛”这是体育教学中的学以致用，也是学习的根本目的，如果一直注重学生的练习，那么学生就会失去兴趣与学习兴趣；如果只是一味的赛，学生的动作技术就很难达到课的任务与标准要求，甚至会出现安全方面的问题，所以，体育教学中应遵循先易后难，先练后赛，技术动作的难度有一定的梯度的原则，这样学生既掌握了体育课中的基本技能技术，又巩固了体育方面的知识，提高了学生学习兴趣，又培养了学生的各种学习能力和精神品质。
使互动式学习在体育教学中发挥其应有的作用，是体育教师的职责。相信随着教师的不断探索和研究，互动式学习在体育教学中的运用将会更加完善，从而充分发挥其对学生全面发展的重要作用。
参考文献：
罗志远.互动式教学法在高校思想政治理论课教学中的运用研究[J].贵州师范大学，2014.