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[摘要]随着教育改革的不断深入，数学与生活的联系也越来越紧密，这对于提高学生兴趣，加强教学的开放式教育使学生能够在生活中学以致用具有积极意义。小学数学教学生活化就是在课堂上创造丰富的生活情境，加强学生对生活的体验激发学生的内在驱动力，进而提高数学教学水平。本文通过对教学生活化的现状进行了分析，提出了几点解决策略。
[关键词]小学数学；课堂教学；生活化
作者：吉林省四平市铁西区新立小学
新《数学课程标准》强调，要让学生从实际的生活当中出发，亲身体会到数学带来的快乐，从中捕捉到数学存在的客观规律，分析生活当中的数学现象，把抽象的数学模型转换为实际的生活应用。笔者一直以来十分重视数学教学生活化，试图从纷繁芜杂的社会中找出数学规律，培养学生的数学生活经验，提高学生内在的数学能力。下面，笔者根据自己多年的教学，浅谈几点自己对数学教学生活化的认识。
一、小学数学教学生活化的现状
我国各地区教育水平发展现状不均衡，有些欠发达地方教学现状不容乐观，严重违背了新课改的教学要求。由于在长期教学当中形成的墨守成规的观念，教师和学生对于应试教学根深蒂固，教学中主要以学生课本知识为主，力求在解题过程中获得标准答案，使学生的想象力、创造力在应试教育的背景下被扼杀。学生被教师安排在一堆的数学符号和公式当中，不停的计算，整天做着相同类型的数学题，并不理解学习数学是为了什么？这样的问题长期得不到解决，使学生死记硬背，死学知识，阻碍了学生数学天赋的养成，这对于数学教学是极其不利的。
二、小学数学教学生活化的意义
小学数学教学生活化目的就是为了培养学生的逻辑思维能力，使学生通过学习数学知识，与生活紧密的联系起来，用数学来改变社会方方面面，这是教育工作者一直以来为之努力的方向。新《数学课程标准》提出，要通过过程性以及体验式的教学方式，让学生主动参与到学习当中，养成独立思考的良好习惯，培养与同学相互团结合作的协作意识，使学生能够获取到新的知识，提高解决现实问题的能力，促进学生身心健康的全面发展。新课改的论述，无疑体现了数学生活化对教学的重要性，需要学生从已经学习到的知识，联系生活中的各方面例子，把数学知识运用到生活经验当中，让学生感觉到数学无处不在，与生活密切相关，体会到来自数学的无穷魅力，找到学习数学的最初信心，在不断的学习和运用当中，提高自身的数学能力，掌握课本所学习到的知识。
三、小学数学教学生活化的方法
1、创设课堂教学生活化情境
数学是一门抽象的学科，学习起来特别的枯燥没有趣味，特别是在一些复杂的计算方面，学生更是提高不起来兴趣。怎样才能调动学生的学习兴趣，美国心理研究机构有一项研究成果表明，如果学习的内容和生活联系密切，或者是息息相关，学生的学习兴趣就会被调动起来，接受知识的程度也会提高。由此可见，社会生活包罗万象，只有身临其境的参与其中，才能够激发最初的学习动力，提高学习兴趣，激发学生探求知识的愿望，体会到身边知识的无穷魅力。例如：教师就可以以每年的春游为例，学校组织学生去春游，到了公园大家都想去划船，可是公园里面的船数是有限的，如果每6个同学座一条小船，有一条小船还有3个空位，如果每5名学生座一条小船，还剩下5名同学没有座上船，请问一共有多少名学生和多少条船？又例如，在教学生乘法口诀的时候，教师就可以巧设问题，学生们你们平时习惯吃学校里的什么早餐？有同学回答是包子，有的说是烧饼，大家都非常有兴趣的讨论早餐谁家好吃的问题，教师就可以再次发问，包子多少钱一个，烧饼多少钱一个，有学生回答包子1.5元一个，烧饼1元一个，如果卖出去50个包子和40个烧饼，他们家一共能有多少收入，学生通过课堂的讲解，很快就能够列出式子，得出答案。通过这样身边的例子，能够提高学生学习的兴趣，使数学题能够贴近生活，还可以变换各种提问方式，促使学生能够积极投入到学习当中，培养发散思维能力。
2、培养学生的数学生活意识
大教育家叶圣陶先生曾经说过，教学的目的不是把不需要的知识教给学生，而是让学生通过学习方法，做到活学活用，能够解决实际生活中遇到的问题。现实生活中遇到的数学问题很多，常常让人摸不清头脑。所以，把生活中遇到的问题进行信息整合，展现到学生的面前，才能让学生感觉到亲切，才能主动培养学习数学的能力，去解决生活中遇到的困难和问题。例如：在讲到植树问题的时候，教师就可以让学生通过观察道路周围的树和路灯，让学生亲自排队体会这些生活实例，使他们对间隔有更深的理解。这样的教学方法，不仅能够增强学生的探究欲望，而且还能够养成学生主动思考的能力，培养他们平时生活中探究数学规律的想法。特别是在植树节的时候，还可以让学生运用数学知识，把所学到的间隔问题应用到植树问题当中，感悟数学带来的魅力。再例如：在讲到认识人民币这一节课的时候，可以带学生到超市进行购物模拟演练，让学生能够在购物中认识到买卖的过程，教会学生懂得看价签，学会计算，懂得识别假币，培养他们的生活技能。这样的模拟练习过程，能够使学生身临其境的参与其中，体会到数学与社会的复杂关系，了解数学在生活当中的意义所在，提高学生动手实践的生活能力。
总而言之，数学是一门学科，应该为生活服务，只有把数学知识引入到生活当中，让学生切身的体会到数学的乐趣，感受到数学存在的价值，才能使他们真正热爱数学，理解数学，提高动脑思考的数学能力，促进课堂水平的不断提高。
[关键词]小学数学；课堂教学；生活化
作者：吉林省四平市铁西区新立小学
新《数学课程标准》强调，要让学生从实际的生活当中出发，亲身体会到数学带来的快乐，从中捕捉到数学存在的客观规律，分析生活当中的数学现象，把抽象的数学模型转换为实际的生活应用。笔者一直以来十分重视数学教学生活化，试图从纷繁芜杂的社会中找出数学规律，培养学生的数学生活经验，提高学生内在的数学能力。下面，笔者根据自己多年的教学，浅谈几点自己对数学教学生活化的认识。
一、小学数学教学生活化的现状
我国各地区教育水平发展现状不均衡，有些欠发达地方教学现状不容乐观，严重违背了新课改的教学要求。由于在长期教学当中形成的墨守成规的观念，教师和学生对于应试教学根深蒂固，教学中主要以学生课本知识为主，力求在解题过程中获得标准答案，使学生的想象力、创造力在应试教育的背景下被扼杀。学生被教师安排在一堆的数学符号和公式当中，不停的计算，整天做着相同类型的数学题，并不理解学习数学是为了什么？这样的问题长期得不到解决，使学生死记硬背，死学知识，阻碍了学生数学天赋的养成，这对于数学教学是极其不利的。
二、小学数学教学生活化的意义
小学数学教学生活化目的就是为了培养学生的逻辑思维能力，使学生通过学习数学知识，与生活紧密的联系起来，用数学来改变社会方方面面，这是教育工作者一直以来为之努力的方向。新《数学课程标准》提出，要通过过程性以及体验式的教学方式，让学生主动参与到学习当中，养成独立思考的良好习惯，培养与同学相互团结合作的协作意识，使学生能够获取到新的知识，提高解决现实问题的能力，促进学生身心健康的全面发展。新课改的论述，无疑体现了数学生活化对教学的重要性，需要学生从已经学习到的知识，联系生活中的各方面例子，把数学知识运用到生活经验当中，让学生感觉到数学无处不在，与生活密切相关，体会到来自数学的无穷魅力，找到学习数学的最初信心，在不断的学习和运用当中，提高自身的数学能力，掌握课本所学习到的知识。
三、小学数学教学生活化的方法
1、创设课堂教学生活化情境
数学是一门抽象的学科，学习起来特别的枯燥没有趣味，特别是在一些复杂的计算方面，学生更是提高不起来兴趣。怎样才能调动学生的学习兴趣，美国心理研究机构有一项研究成果表明，如果学习的内容和生活联系密切，或者是息息相关，学生的学习兴趣就会被调动起来，接受知识的程度也会提高。由此可见，社会生活包罗万象，只有身临其境的参与其中，才能够激发最初的学习动力，提高学习兴趣，激发学生探求知识的愿望，体会到身边知识的无穷魅力。例如：教师就可以以每年的春游为例，学校组织学生去春游，到了公园大家都想去划船，可是公园里面的船数是有限的，如果每6个同学座一条小船，有一条小船还有3个空位，如果每5名学生座一条小船，还剩下5名同学没有座上船，请问一共有多少名学生和多少条船？又例如，在教学生乘法口诀的时候，教师就可以巧设问题，学生们你们平时习惯吃学校里的什么早餐？有同学回答是包子，有的说是烧饼，大家都非常有兴趣的讨论早餐谁家好吃的问题，教师就可以再次发问，包子多少钱一个，烧饼多少钱一个，有学生回答包子1.5元一个，烧饼1元一个，如果卖出去50个包子和40个烧饼，他们家一共能有多少收入，学生通过课堂的讲解，很快就能够列出式子，得出答案。通过这样身边的例子，能够提高学生学习的兴趣，使数学题能够贴近生活，还可以变换各种提问方式，促使学生能够积极投入到学习当中，培养发散思维能力。
2、培养学生的数学生活意识
大教育家叶圣陶先生曾经说过，教学的目的不是把不需要的知识教给学生，而是让学生通过学习方法，做到活学活用，能够解决实际生活中遇到的问题。现实生活中遇到的数学问题很多，常常让人摸不清头脑。所以，把生活中遇到的问题进行信息整合，展现到学生的面前，才能让学生感觉到亲切，才能主动培养学习数学的能力，去解决生活中遇到的困难和问题。例如：在讲到植树问题的时候，教师就可以让学生通过观察道路周围的树和路灯，让学生亲自排队体会这些生活实例，使他们对间隔有更深的理解。这样的教学方法，不仅能够增强学生的探究欲望，而且还能够养成学生主动思考的能力，培养他们平时生活中探究数学规律的想法。特别是在植树节的时候，还可以让学生运用数学知识，把所学到的间隔问题应用到植树问题当中，感悟数学带来的魅力。再例如：在讲到认识人民币这一节课的时候，可以带学生到超市进行购物模拟演练，让学生能够在购物中认识到买卖的过程，教会学生懂得看价签，学会计算，懂得识别假币，培养他们的生活技能。这样的模拟练习过程，能够使学生身临其境的参与其中，体会到数学与社会的复杂关系，了解数学在生活当中的意义所在，提高学生动手实践的生活能力。
总而言之，数学是一门学科，应该为生活服务，只有把数学知识引入到生活当中，让学生切身的体会到数学的乐趣，感受到数学存在的价值，才能使他们真正热爱数学，理解数学，提高动脑思考的数学能力，促进课堂水平的不断提高。