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普通高中英语课程标准中,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而,传统评价学生的方式已在许多方面不符合现代教育教学目的以及英语教育特点,形成性评价机制则有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心和自主能力,提高学生的英语写作水平。
形成性评价的方法灵活多样。主要有教师评价、访谈、座谈、自我相互评价、多媒体项目展示、师生共同评价等。这些评价手段从不同的角度展示了学生对所学内容的理解及他们的情感态度。其中有许多手段可以用于写作教学中。下面结合笔者课堂教学的实践,谈谈运用某些形成性评价手段进行英语写作教学的体会。
1.教师评价
教师评价包括:描述性评语;个人发展评价表;值日生报告;课堂讨论;课堂回答问题、角色朗读、小组学习;随堂小测验;课堂提问及口语检查。皮格马利翁效应及课堂教学实践证明,课堂教学中教师的肯定性评语对学生、成绩的提高能起到较好的激励作用。同时教师的评语也是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。在写作教学中,我坚持在学生书面表达的批改中使用“评价语”来激励学生。如:
Well,yourhandwritingisverygood.
Wonderful,yourEnglishisverygoodandyourwrittenworkisclearthroughout.
That’sgreat!Pleasekeepupthework.Successcomesbyhardworkandconstantefforts.
值日生报告(DailyReport)是教师评价的内容之一,它是课堂教学不可分割的有机组成部分,有利于培养学生在真实情境下用英语进行交际的能力。在这种真实情境中,学生谈他们的所见所闻及所思所想,能有效地锻炼他们的思维能力和口头表达能力,从而为书面表达做好充分准备。例如,我给每周4节英语课分别设置了4个话题,依次是:谈天说地(Anythingtotalkabout),百味人生(Storiesoflife),开心一刻(Anenjoyablemoment)和校园内外(Insideandoutsidetheschool),让全班学生轮流上台谈论这4个话题。在谈论“谈天说地”话题时,学生们海阔天空,谈古论今,上至天文,下至地理,不但谈论与课文有关的历史故事、人物传记、海外风情、名胜古迹,还有美国的“9
形成性评价的方法灵活多样。主要有教师评价、访谈、座谈、自我相互评价、多媒体项目展示、师生共同评价等。这些评价手段从不同的角度展示了学生对所学内容的理解及他们的情感态度。其中有许多手段可以用于写作教学中。下面结合笔者课堂教学的实践,谈谈运用某些形成性评价手段进行英语写作教学的体会。
1.教师评价
教师评价包括:描述性评语;个人发展评价表;值日生报告;课堂讨论;课堂回答问题、角色朗读、小组学习;随堂小测验;课堂提问及口语检查。皮格马利翁效应及课堂教学实践证明,课堂教学中教师的肯定性评语对学生、成绩的提高能起到较好的激励作用。同时教师的评语也是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。在写作教学中,我坚持在学生书面表达的批改中使用“评价语”来激励学生。如:
Well,yourhandwritingisverygood.
Wonderful,yourEnglishisverygoodandyourwrittenworkisclearthroughout.
That’sgreat!Pleasekeepupthework.Successcomesbyhardworkandconstantefforts.
值日生报告(DailyReport)是教师评价的内容之一,它是课堂教学不可分割的有机组成部分,有利于培养学生在真实情境下用英语进行交际的能力。在这种真实情境中,学生谈他们的所见所闻及所思所想,能有效地锻炼他们的思维能力和口头表达能力,从而为书面表达做好充分准备。例如,我给每周4节英语课分别设置了4个话题,依次是:谈天说地(Anythingtotalkabout),百味人生(Storiesoflife),开心一刻(Anenjoyablemoment)和校园内外(Insideandoutsidetheschool),让全班学生轮流上台谈论这4个话题。在谈论“谈天说地”话题时,学生们海阔天空,谈古论今,上至天文,下至地理,不但谈论与课文有关的历史故事、人物传记、海外风情、名胜古迹,还有美国的“9