【摘 要】
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读写结合,可以说是所有教学策略中最经典的,但常遇到的问题是读起不到促写的作用.阅读与写作的主体是学生,只有学生进行有效的阅读并且有所感,想要通过写作来描写自己感觉的
【机 构】
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江苏省如皋经济技术开发区实验初中 226500
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读写结合,可以说是所有教学策略中最经典的,但常遇到的问题是读起不到促写的作用.阅读与写作的主体是学生,只有学生进行有效的阅读并且有所感,想要通过写作来描写自己感觉的冲动时,写作才会自然发生,这就是读写结合在作文教学中的生本意义.这个意义的建立还应当有两个理解:一是阅读应当激活学生的写作动机.二是写作应当激活学生的成就动机.读写策略的具体运用,应当是针对学生的写作能力弱点,精选阅读材料,刺激学生的兴奋点,以激活写作动机,并通过自评、互评、师评的方式激活、放大成就动机,进而形成写作能力提升的长效机制.rn基于这一分析,笔者提出了生本视角下运用读写结合的作文教学策略的思路,取得了预期的教学效果.现对此做一些阐述,以求抛砖引玉之效.
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