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【摘 要】生物是一门理论与实践综合性很强的学科，以观察和实验为基础研究方法的实验科学。它源于生产实践，服务于生产实践，是人们在长期的生产生活中经验积累的产物。初中生物教学对于中学生起着举足轻重的作用，必须重视学生对生物学习的培养。
【关键词】初中生物；生物教学；教学问题；解决策略
作为一线的初中生物教师，我们有必要探究初中生物教学中存在的问题，积极学习新的课程理念，提出相应的解决措施，来提高初中生物教学的质量，使学生更加热爱生物学习。本文针对初中生物教学中存在的问题，提出相应的解决措施，以适应实施素质教育过程中的要求。
一、初中生物教学当中存在的问题
（一）师资队伍缺乏专业化和规范化
由于多方面原因，教育主管部门对生物教师的配备和学校教育教学中对生物教师的安排和分工缺乏科学性，造成目前生物教学存在着师资力量薄弱，师资队伍缺乏专业化和规范化。为了完成教学任务，一般只是由其他专业的教师“附带”即可，即使有生物专业的教师也改任或兼任其他 “主科”的教学任务。教师由于不具备较专业知识体系，生物知识面又较窄，影响了创新能力的培养。
（二）教学硬件设备简陋
在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不足，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。从而影响了学生的动手操作能力和实践创新能力。
（三）教学课程安排不恰当
课程安排不恰当主要体现在授课时间少，由于生物实验、实践活动多，按教材安排要求，每周两节课只能完成理论课，根本没时间进行实验和课外实践，再加上条件有限，实验室小，课程安排不恰当，影响生物教学的进度和效果。学生把生物学认为是“副科”，对生物学科重视不够。
（四）评价制度的不合理
没有和生物学科相关的竞赛，评优评先都没有生物教师的份，生物被置于旁观者位置。因此，这对于学生而言，没有了学习生物的兴趣；对于教师而言，也没有教好学生的热情，学生考试成绩的好坏，教师教得好坏与否都没有一个合理的评价，价值没有得到充分的体现，从而形成应付的心理，阻碍了师生对生物学习的积极性。
二、初中生物教学中相应的解决策略
（一）扩充师资，加强生物专业师资队伍建设
师资队伍建设的强弱，教师素质的高低与否都直接影响着教学质量的好坏，影响着学生创新能力的培养，从而影响生物科学发展的进程。加大促进教师的专业发展的力度，提高生物教师教育教学能力和水平。想把生物教学放于教学中的主体地位，使生物科学在社会发展中起到引领的作用，规范生物专业教师队伍是发展生物科学的前提和基石。如何加强生物专业教师队伍建设呢？首先，在教师配备上要作调整。其次，加大教师在职培训力度，提高生物教师专业水平。即多给生物教师进修培训创造机会，提高教师自身的文化素养和科学素质，因此，努力提高教师自身素质是搞好生物教学的关键。
（二）引进先进教学仪器
要改进教学仪器并不简单，需要较大的人力和物力，仅靠学校是办不到的，需要靠政府和社会各界的关心和投入。不过，为了社会和民族的兴旺发展，国家的投入也是值得的，它是国民素质能否跻身于世界前列的关键举措。学校目前紧缺的是完备的实验室、实验基地、图书室和相关的电教设备。只有具备了这些条件，素质教育才能更好运转，创新人才才能被充分挖掘。
（三）改进生物课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有深入课堂教学改革，才能全面提高生物教学质量和效益。改进课堂教学，变单纯讲授知识为培养各项能力的前提下主动接受知识。根据科学素质的培养模式的要求，改进课堂教学方法加强生物基础知识和基本技能的培养，把课堂教学过程作为在教师指导下学生主动探究科学的过程，把培养学生的科学思想、科学方法、科学精神与课堂教学紧密结合起来。
（四）改变教学手段
初中生物教学应该结合初中学生的特点，采取多样化的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生积极主动参与实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学更具形象、生动、有趣地向学生展现，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型，从而有效地提高教学效率。
三、在评价方式方面
教师评价学生，不能只重视学生的知识与能力，更要注重学生的学习过程。教育对学生的评价应从学生在学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果等多方面考虑，采取多方面的综合评价方式，激励学生全方面发展，不仅由教师评价，还要自我评价。教师应当对学生在学习过程中表现出来的创新意识、创新方法给予肯定。我坚信本着对学生健康发展负责的态度，经过教师的不断实践和反思，素质教育的实施一定能够不断走向预定的轨道。
总之，全面落实和实施素质教育是我们办学的宗旨，是提高全民族科学素养的有效途径。而初中生物教学目前问题重重，身为一名初中生物教师，任重而道远。实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。
【参考文献】
［1］唐涌波.在新课程背景下提高生物课堂教学效率的探讨[J]. 中国科教创新导刊， 2011（18） .
［2］王海荣. 新课标下高中生物课堂教学反思六要素[J]. 教育教学论坛，2010（12）.
【关键词】初中生物；生物教学；教学问题；解决策略
作为一线的初中生物教师，我们有必要探究初中生物教学中存在的问题，积极学习新的课程理念，提出相应的解决措施，来提高初中生物教学的质量，使学生更加热爱生物学习。本文针对初中生物教学中存在的问题，提出相应的解决措施，以适应实施素质教育过程中的要求。
一、初中生物教学当中存在的问题
（一）师资队伍缺乏专业化和规范化
由于多方面原因，教育主管部门对生物教师的配备和学校教育教学中对生物教师的安排和分工缺乏科学性，造成目前生物教学存在着师资力量薄弱，师资队伍缺乏专业化和规范化。为了完成教学任务，一般只是由其他专业的教师“附带”即可，即使有生物专业的教师也改任或兼任其他 “主科”的教学任务。教师由于不具备较专业知识体系，生物知识面又较窄，影响了创新能力的培养。
（二）教学硬件设备简陋
在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不足，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。从而影响了学生的动手操作能力和实践创新能力。
（三）教学课程安排不恰当
课程安排不恰当主要体现在授课时间少，由于生物实验、实践活动多，按教材安排要求，每周两节课只能完成理论课，根本没时间进行实验和课外实践，再加上条件有限，实验室小，课程安排不恰当，影响生物教学的进度和效果。学生把生物学认为是“副科”，对生物学科重视不够。
（四）评价制度的不合理
没有和生物学科相关的竞赛，评优评先都没有生物教师的份，生物被置于旁观者位置。因此，这对于学生而言，没有了学习生物的兴趣；对于教师而言，也没有教好学生的热情，学生考试成绩的好坏，教师教得好坏与否都没有一个合理的评价，价值没有得到充分的体现，从而形成应付的心理，阻碍了师生对生物学习的积极性。
二、初中生物教学中相应的解决策略
（一）扩充师资，加强生物专业师资队伍建设
师资队伍建设的强弱，教师素质的高低与否都直接影响着教学质量的好坏，影响着学生创新能力的培养，从而影响生物科学发展的进程。加大促进教师的专业发展的力度，提高生物教师教育教学能力和水平。想把生物教学放于教学中的主体地位，使生物科学在社会发展中起到引领的作用，规范生物专业教师队伍是发展生物科学的前提和基石。如何加强生物专业教师队伍建设呢？首先，在教师配备上要作调整。其次，加大教师在职培训力度，提高生物教师专业水平。即多给生物教师进修培训创造机会，提高教师自身的文化素养和科学素质，因此，努力提高教师自身素质是搞好生物教学的关键。
（二）引进先进教学仪器
要改进教学仪器并不简单，需要较大的人力和物力，仅靠学校是办不到的，需要靠政府和社会各界的关心和投入。不过，为了社会和民族的兴旺发展，国家的投入也是值得的，它是国民素质能否跻身于世界前列的关键举措。学校目前紧缺的是完备的实验室、实验基地、图书室和相关的电教设备。只有具备了这些条件，素质教育才能更好运转，创新人才才能被充分挖掘。
（三）改进生物课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有深入课堂教学改革，才能全面提高生物教学质量和效益。改进课堂教学，变单纯讲授知识为培养各项能力的前提下主动接受知识。根据科学素质的培养模式的要求，改进课堂教学方法加强生物基础知识和基本技能的培养，把课堂教学过程作为在教师指导下学生主动探究科学的过程，把培养学生的科学思想、科学方法、科学精神与课堂教学紧密结合起来。
（四）改变教学手段
初中生物教学应该结合初中学生的特点，采取多样化的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生积极主动参与实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学更具形象、生动、有趣地向学生展现，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型，从而有效地提高教学效率。
三、在评价方式方面
教师评价学生，不能只重视学生的知识与能力，更要注重学生的学习过程。教育对学生的评价应从学生在学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果等多方面考虑，采取多方面的综合评价方式，激励学生全方面发展，不仅由教师评价，还要自我评价。教师应当对学生在学习过程中表现出来的创新意识、创新方法给予肯定。我坚信本着对学生健康发展负责的态度，经过教师的不断实践和反思，素质教育的实施一定能够不断走向预定的轨道。
总之，全面落实和实施素质教育是我们办学的宗旨，是提高全民族科学素养的有效途径。而初中生物教学目前问题重重，身为一名初中生物教师，任重而道远。实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。
【参考文献】
［1］唐涌波.在新课程背景下提高生物课堂教学效率的探讨[J]. 中国科教创新导刊， 2011（18） .
［2］王海荣. 新课标下高中生物课堂教学反思六要素[J]. 教育教学论坛，2010（12）.