【摘 要】
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国外国有股减持实践英国 英国的国有股减持采取的是先易后难、分段推进的措施。1979-1988年,先将那些盈利的具有战略意义的国有企业如英国石油公司、英国电信公司等推向证券
【机 构】
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中国博士后特华科研工作站,中国博士后特华科研工作站
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国外国有股减持实践英国 英国的国有股减持采取的是先易后难、分段推进的措施。1979-1988年,先将那些盈利的具有战略意义的国有企业如英国石油公司、英国电信公司等推向证券市场;对于那些亏损的国有企业,则通过人员裁减等手段改善其财政状况和提高其竞争能力,实现盈利之后再出
Foreign State-owned Shares Reduction Practice The reduction of state-owned shares in Britain and the United Kingdom adopted the measures of easing difficulties and pushing them forward in stages. From 1979 to 1988, profit-making strategic state-owned enterprises such as BP and BT were first introduced into the securities market. For those loss-making state-owned enterprises, their financial status was improved and their Competitiveness, to achieve profit after the out
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摘要：新一轮课程改革提倡学生“自主”学习，要实现真正意义上的自主，让学生愿意主动的学习知识，关键是要激发学生学习数学的兴趣。在小学课堂教学中，培养学生学习的兴趣，进而使学生建立学好数学的信心是十分重要的。小学数学教师应注重培养学生对数学的学习兴趣，使学生从小就形成喜欢学习的倾向，实现课堂教学中教与学的和谐统一，达到最佳的教学效果。 关键词：创设情境 动手操作 置身活动 巧设练习 学习兴趣
《数学课程标准》（实验稿）中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动。数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的有效学习情境，才能激发儿童去探索数学问题，从中体验数学的奥秘。 一、创设故事情境，激发学习动机 小学生尤其是小学低年级学生，
摘要：对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知领域，评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。通过近期的摸索与探究，对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。 关键词：好课 标准 新课程 尊重 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理
个性化作业遵循以学生为本的设计原则,主要指教师在设计作业时,不拘于课本的局限,鼓励学生到生活中去发现、思考,促进其主动参与各种形式的阅读活动和社会交际活动,细心体验,
摘要：小学生的数学学习兴趣，对其学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。本文首先阐述了小学生学习数学的重要性，接着从在导入时设置悬念；让学生参与整个教学过程；设置多样化多层次，形式新颖的练习；联系生活实际，创设情境；让每一位学生体验成功的喜悦五个方面进行阐述，通过具体分析，实例介绍，说明如何培养学生学习数学的兴趣。 关键词：兴趣 激发 创设情境 体验成功 数学作为一门基础学科，它具有一
农林系统的起源,已知来自下列杂交:Fultz×Paruma(1917) Fultz-Paruma×Turkey Red (1924)=Norin 农林衍生物的矮性,可在许多半矮型品种中找到。Tarakanov等人(1970)认为农
黄麻的自然杂交率高达10一20%,因此,黄麻种子经过多世代以后,种性会趋向退化,不能遗传理想的高产潜能,不能适应现代化的栽培实践。
Jute natural hybrid rate as high as 1
计算能力是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功。如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。因此，如何提高学生的计算能力，使学生在计算时能够采用合理、简便、快捷的解题方法，快速、准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。 一、计算能力差的表现及原因 多年来，笔者一直担任数学学科的教学任务。在我所任教的五年级数学教学中发现有相当一部分学生的计算能力较差。究其原因，有以下
“说自己的话，写自己的感受。”这是新课标对小学生作文教学最基本的要求。虽然我们对传统的作文教学模式进行了大胆改革，加强了习作过程与方法的研究与指导，可是，有些学生为了应付差事，写出来的作文千篇一律，枯燥无味。究其原因，是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧，也终因无米难为炊。久而久之，他们对作文就越来越没兴趣，越没兴趣越不想写，越不想写就越写不好，如此恶性循环，作文