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【摘 要】激发学生学习兴趣，建立和谐融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围；采用预习学案的教学方法，做到语言知识的传授与“任务型”教学方式相结合是实现有效的英语课堂教学，提高学生知识水平，促进学生全面发展的基本途径与策略。
【关键词】激发兴趣 课堂和谐 学案预习 任务合作
课堂教学是教育教学的基本途径，也是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。但是，在我们过去的英语教学中，常常会遇到这样的问题：为什么老师辛辛苦苦地教，而学生却往往收效甚小，甚至有的竟一无所获。实践告诉我们，在我们英语教学中有很多是低效的或是无效的教学行为。为此，我对自己的教育教学行为做了深入的探究与改进，实现了有效的英语课堂教学，提高了学生的知识水平，促进了学生素质的全面发展。
一、激发学生学习兴趣，使其产生浓烈的求知欲
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 兴趣是最好的老师，所以激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的关键。
近年来，各种教学手段和设备，特别是多媒体在英语教学中的广泛运用，既激发了学生的兴趣，又使学生更加容易地理解和接受相关的知识，进而激发了学生更大学习英语的积极性，同时，也极大地增强了学生参与教学的有效性，促进了英语高效课堂的开展和实施。巧妙、适时地运用多媒体，能使课堂教学省力、省时、高效。我在讲授“查理·卓别林”一课时，首先让学生通过阅读课文，了解卓别林的表演特点，放映卓别林的《淘金者》片段，然后引导学生用英语来描述卓别林表演情景。通过反复操练，加深了学生对于卓别林表演特色的印象，激发了学生的课堂学习兴趣。
二、建立和谐融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围
著名的教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”
融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要改变“满堂灌”的模式，重视学生的差异，尤其是对差生，教师的一言一行必须十分慎重，不能放弃对他们的努力，更不能挫伤他们的积极性。教师要给他们介绍一些颇有实效的学习方法，努力寻找差生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。
课堂上融洽的师生关系，使学生感到课堂气氛轻松， 教学环境新、美、愉悦，从而表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，进而促进高效的课堂教学。
三、采用预习学案的教学方法，提高学生的学习能力
一个完整的教学过程包括课前、课中、课后三个环节。传统的教学观念往往把课中作为重点，忽视了课前和课后这两个环节。殊不知，这三者环环相扣，互相影响。几年来，我根据我校的实际状况。以及学生的英语学习特点，采用预习学案的方式进行教学，以更好地提高课堂的有效性。
预习学案的设定要结合学生具体特点，设计不同类型的题目，让不同程度的学生都能够提前对即将学习的课程有一定了解。教师可以根据学案的完成程度，对即将授课的内容做出及时的调整，进而在教案的设定上，根据预习学案，分析学生对于新授课的理解程度，以便做到学生会的不讲，难以理解的不讲，超出考纲范围的不讲。在预习学案的帮助下，教师可以做到有的放矢，在有限的时间内，让学生能够掌握更多有益于学生英语能力提高的内容，提高课堂的有效性。
四、做到语言知识的传授与“任务型”教学方式相结合
在新课程标准下，课堂教学应该改变以往以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径，使学生在课堂上带着任务进行学习，以在更大程度上提高学习的目的性和有效性。任务型教学模式作为交际教学思想的一种发展形态，使得语言运用的基本理念能够在教学实践中得以体现。“任务型”教学强调以学生为中心，关注学习的过程，注重学生在课堂过程中的主体作用，强调生生之间以及师生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。在英语阅读教学中，把学生分成几个小组，提出阅读要求，由小组选择任务，分组讨论，通过合作探究，最终实现阅读目的。这不仅能够高效地完成英语教学计划，又可以培养学生的自主与合作的能力，提高课堂效率，提高学生的英语阅读水平。
教学实践证明，“任务型”教学在实际英语教学过程中所产生的效果是明显的，在很大程度上提高了学生的学习兴趣和对英语的理解能力，使英语课堂教学效率得到很大提高，真正实现了英语高效课堂。
总之，英语高效课堂是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。高效率的英语课堂教学要求高素质的英语老师通过各种有效方式让学生愉快高效地学习，提高学生的英语能力。
（山东济宁市第二中学；２７２００９）
【关键词】激发兴趣 课堂和谐 学案预习 任务合作
课堂教学是教育教学的基本途径，也是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。但是，在我们过去的英语教学中，常常会遇到这样的问题：为什么老师辛辛苦苦地教，而学生却往往收效甚小，甚至有的竟一无所获。实践告诉我们，在我们英语教学中有很多是低效的或是无效的教学行为。为此，我对自己的教育教学行为做了深入的探究与改进，实现了有效的英语课堂教学，提高了学生的知识水平，促进了学生素质的全面发展。
一、激发学生学习兴趣，使其产生浓烈的求知欲
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 兴趣是最好的老师，所以激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的关键。
近年来，各种教学手段和设备，特别是多媒体在英语教学中的广泛运用，既激发了学生的兴趣，又使学生更加容易地理解和接受相关的知识，进而激发了学生更大学习英语的积极性，同时，也极大地增强了学生参与教学的有效性，促进了英语高效课堂的开展和实施。巧妙、适时地运用多媒体，能使课堂教学省力、省时、高效。我在讲授“查理·卓别林”一课时，首先让学生通过阅读课文，了解卓别林的表演特点，放映卓别林的《淘金者》片段，然后引导学生用英语来描述卓别林表演情景。通过反复操练，加深了学生对于卓别林表演特色的印象，激发了学生的课堂学习兴趣。
二、建立和谐融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围
著名的教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”
融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要改变“满堂灌”的模式，重视学生的差异，尤其是对差生，教师的一言一行必须十分慎重，不能放弃对他们的努力，更不能挫伤他们的积极性。教师要给他们介绍一些颇有实效的学习方法，努力寻找差生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。
课堂上融洽的师生关系，使学生感到课堂气氛轻松， 教学环境新、美、愉悦，从而表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，进而促进高效的课堂教学。
三、采用预习学案的教学方法，提高学生的学习能力
一个完整的教学过程包括课前、课中、课后三个环节。传统的教学观念往往把课中作为重点，忽视了课前和课后这两个环节。殊不知，这三者环环相扣，互相影响。几年来，我根据我校的实际状况。以及学生的英语学习特点，采用预习学案的方式进行教学，以更好地提高课堂的有效性。
预习学案的设定要结合学生具体特点，设计不同类型的题目，让不同程度的学生都能够提前对即将学习的课程有一定了解。教师可以根据学案的完成程度，对即将授课的内容做出及时的调整，进而在教案的设定上，根据预习学案，分析学生对于新授课的理解程度，以便做到学生会的不讲，难以理解的不讲，超出考纲范围的不讲。在预习学案的帮助下，教师可以做到有的放矢，在有限的时间内，让学生能够掌握更多有益于学生英语能力提高的内容，提高课堂的有效性。
四、做到语言知识的传授与“任务型”教学方式相结合
在新课程标准下，课堂教学应该改变以往以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，尽量采用任务型的教学途径，使学生在课堂上带着任务进行学习，以在更大程度上提高学习的目的性和有效性。任务型教学模式作为交际教学思想的一种发展形态，使得语言运用的基本理念能够在教学实践中得以体现。“任务型”教学强调以学生为中心，关注学习的过程，注重学生在课堂过程中的主体作用，强调生生之间以及师生之间的多边互动，使学生在完成任务的过程中，通过实践、体验、参与、合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。在英语阅读教学中，把学生分成几个小组，提出阅读要求，由小组选择任务，分组讨论，通过合作探究，最终实现阅读目的。这不仅能够高效地完成英语教学计划，又可以培养学生的自主与合作的能力，提高课堂效率，提高学生的英语阅读水平。
教学实践证明，“任务型”教学在实际英语教学过程中所产生的效果是明显的，在很大程度上提高了学生的学习兴趣和对英语的理解能力，使英语课堂教学效率得到很大提高，真正实现了英语高效课堂。
总之，英语高效课堂是一种理念，更是一种价值追求和教学实践模式。高效率的英语课堂教学要求高素质的英语老师通过各种有效方式让学生愉快高效地学习，提高学生的英语能力。
（山东济宁市第二中学；２７２００９）