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现阶段，对于初中学生来说，具备较强的英语学习能力对学生今后学习会产生巨大帮助。初中英语听力教学一直都是初中英语教学的重点和难点，做好初中英语听力教学对学生更好学习英语有着积极的作用。但是现阶段，在升学压力和应试教育的影响下，初中英语听力教学还面临不少突出问题，传统教学模式下很难吸引学生注意力，初中生在学习听力过程中兴趣越来越低，自信心越来越差，使得最近几年的初中英语听力教学质量和效率每况愈下。本文主要结合作者多年来的工作经验，就新形势下初中英语听力教学面临的问题和对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。
初中英语听力教学在英语听说读写四项技能中位列首位，听力是学生使用英语沟通交流的一个直接体现，也是英语应用的一项重要环节。随着新课程改革的不断深入推进，对初中英语听力教学提出了全新的要求，面对这种全新的要求就需要我们及时采取措施做出转变。但是在升学压力和应试教育的限制下，初中英语听力教学模式和教学方法比较僵硬，教学质量也不尽如意，学生学习英语听力的积极性不强。在现代教育模式下，这种落后被动的教育模式对学生所造成的影响是持久的，在新形势需要我们重视初中英语听力教学，针对其中存在的突出问题，需要我们及时采取措施将其解决。
1. 初中英语听力教学面临的问题分析
1.1语言环境的影响
在汉语学习语言环境下，学生习惯了汉语的听说读写方式。教师在英语教学过程中更加注重学生解决试卷问题能力的培养，常常忽视学生英语实践能力的培养，因此，在初中英语教学过程中，英语听力教学是常常被忽视的一个重要组成部分。学生英语知识储备能力不足，对于英语文化的了解不足，在很大程度上影响到学生学习英语的积极性和主动性。在初中英语听力教学过程中为学生积极构建良好的语言环境十分重要，要为学生提供一个良好的英语听力训练机会，实现新课程背景下初中英语听力教学的全新要求。
1.2教学方法单一
初中英语听力教学过程中教学往往局限于教材中所提供的录音教材，听力教学资源还是比较匮乏的。在具体教学过程中都是教师组织学生到相应的教室放几遍听力磁带，学生按照听力教材的内容进行学习，教学模式和教学方法单一，很多教师在听力教学中不能做到全程英语教学，教师掌握整个课堂的节奏，学生很难参与进来，往往都是学生被动地听讲，教师和学生进行沟通过程中都是采用汉语沟通，学生逐渐失去了使用英语和教师学生沟通交流的机会。受到应试教育的影响，很多学校都不重视英语听力课程，很少设置听力课程，有的甚至没有听力课程，这就导致了学生对听力学习不重视，给今后的初中英语听力教学带来巨大的困难。
1.3缺乏英语实践的机会
在全新的教学要求下，初中英语教学除了保证让学生掌握基本的英语基础知识之外，更重要的是要提高学生的实践能力和英语知识的应用能力，要想达到上述要求就需要做好初中英语听力教学工作。英语实践应用就是在英语听力学习的基础上，能够应用自己所学习到的知识熟练的沟通和交流，而不是仅仅读懂英语，会做题，能答对题目。现阶段，初中英语听力教学主要局限于听力练习和听力测试中的试题，但是这种试卷形式的听力训练似乎对学生所起到的作用并不是很大，很多学生比较缺乏实践应用的机会，需要教师为学生创造良好的听力训练的机会，吸引学生的参与的积极性，逐渐提升学生的学习自信心，这对提高初中英语教学质量和教学水平具有十分重要的帮助。
2. 新形势下初中英语听力教学对策分析
2.1积极构建良好的听力环境
作为初中英语教师应该通过听力教学，强化对学生英语听力训练，为学生构建良好的语言环境，增加和补充英语文化内容，强化学生知识储备，保证学生的英语学习和听力训练更加轻松自如，切实提升学生的学习自信心，这样学生的听力水平就能得到提升。在听力训练的基础上，还要强化学生口语训练，进而实现学生听说读写能力的全面提升，这对学生英语知识的学习具有积极作用和影响。教师在教学初期可以采用英语和汉语相结合方式教学，逐渐培养学生对英语语言环境的习惯性，当学生掌握一定的英语知识之后，教师要英语教学，逐渐形成一个全面英语的教学环境。例如在进行“How do you get to school？”教学过程中，教师可以采用如下教学模式开展教学，教师和学生进行如下对话：“Good morning， everyone！Good morning Mrs. Cheng. Please look
at this picture， what can you see？ Do you like your school？ How did everyone reach the school？ Did you take your father and mother’s car， take the bus， ride a bike or walk to school？”通过学生和教师进行这样的口语交流，将本节课的主要内容“How do you get to school？”引出。同时采用这种方式也能够很好的锻炼学生听力。
2.2积极应用多样化的教学手段
改变单一化的教学模式，采用多元化的教学手段，建立适合初中英语教学的听力训练体系。在具体的初中英语听力教学过程中，要积极应用先进的教学手段，教学设备，以更加生动、形象、直观的形式将初中英语听力教学内容更好的呈现给学生，方便学生学习。同时还可以针对初中生喜欢听歌曲的爱好，在课前或者课下利用多媒体设备播放相应的英文歌曲，采取学生感兴趣的形式开展听力教学，吸引学生的积极性。同时还可以结合情景教学模式，围绕教学目的教学目标，实现寓教于乐，保证学生能够获得良好的学习经验。例如在进行“I like music that I can dance to”这节课程教学过程中，教师可以借助多媒体和学生开展互动教学，“What kind of foreign music do you like？ Who is your favorite singer？ Why？”问题提出后学生会说出很多歌曲名称，歌手名稱以及为什么喜欢这个歌手的原因。紧接着教师可以积极鼓励学生唱出自己喜欢的外国歌曲，锻炼学生英语听力。同时教师在课前还可以让学生观看经典英语片段，采用全英文发声，没有汉语字幕，让学生猜测对话的含义，这也能很好的锻炼学生的英语听力能力。 2.3重视学生实践应用
我国初中生在学习英语这门学科过程中，往往语言表达能力和交流能力比较欠缺，这其中很大一部分原因是因为学生听力水平和口语能力不足，作为语言学科，给学生增加更多的实践应用机会十分有必要。在初中英语听力教学过程中要为学生构建一个更加轻松自主的而环境，为学生创造更多的实践机会，让学生在日常教学中不断积累和锻炼，切实提升学生英语听力水平。例如在讲解完“Where would you like to visit？”课程后，教师可以让学生开展对话训练，以向一个外国游客介绍长城为题目，一个学生扮演导游，一个学生扮演游客，通过对话让游客了解长城。如“A： Is this the first time you come to the Great Wall？ B： Yes， China is very interesting. In China， there are many places of interest， especially the Great Wall. A： The Great Wall has a long history， the project is magnificent. It is a rare miracle in the world. The Great Wall is staggered from north to south and stretches on the vast land of our great motherland. According to historical records， there were more than 20 feudal dynasties who built the Great Wall. B： It’s unbelievable！ ”通過这种对话能够很好锻炼学生的听力和语言能力。
[1] 袁玲. 新形势下初中英语听力教学面对的问题与对策[J]. 校园英语， 2016（19）.
[2] 程秋杰. 新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究[J]. 考试周刊， 2016（14）.
[3] 戚辉. 新形势下初中英语听力教学面临问题与对策[J]. 中学教学参考， 2015（34）.
[4] 富晓丽. 浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J]. 西北成人教育学报， 2012（05）.
[5] 王树忠， 孟祥岩. 利用信息技术 优化初中英语听力教学[J]. 中国教育技术装备， 2012（25）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学）
初中英语听力教学在英语听说读写四项技能中位列首位，听力是学生使用英语沟通交流的一个直接体现，也是英语应用的一项重要环节。随着新课程改革的不断深入推进，对初中英语听力教学提出了全新的要求，面对这种全新的要求就需要我们及时采取措施做出转变。但是在升学压力和应试教育的限制下，初中英语听力教学模式和教学方法比较僵硬，教学质量也不尽如意，学生学习英语听力的积极性不强。在现代教育模式下，这种落后被动的教育模式对学生所造成的影响是持久的，在新形势需要我们重视初中英语听力教学，针对其中存在的突出问题，需要我们及时采取措施将其解决。
1. 初中英语听力教学面临的问题分析
1.1语言环境的影响
在汉语学习语言环境下，学生习惯了汉语的听说读写方式。教师在英语教学过程中更加注重学生解决试卷问题能力的培养，常常忽视学生英语实践能力的培养，因此，在初中英语教学过程中，英语听力教学是常常被忽视的一个重要组成部分。学生英语知识储备能力不足，对于英语文化的了解不足，在很大程度上影响到学生学习英语的积极性和主动性。在初中英语听力教学过程中为学生积极构建良好的语言环境十分重要，要为学生提供一个良好的英语听力训练机会，实现新课程背景下初中英语听力教学的全新要求。
1.2教学方法单一
初中英语听力教学过程中教学往往局限于教材中所提供的录音教材，听力教学资源还是比较匮乏的。在具体教学过程中都是教师组织学生到相应的教室放几遍听力磁带，学生按照听力教材的内容进行学习，教学模式和教学方法单一，很多教师在听力教学中不能做到全程英语教学，教师掌握整个课堂的节奏，学生很难参与进来，往往都是学生被动地听讲，教师和学生进行沟通过程中都是采用汉语沟通，学生逐渐失去了使用英语和教师学生沟通交流的机会。受到应试教育的影响，很多学校都不重视英语听力课程，很少设置听力课程，有的甚至没有听力课程，这就导致了学生对听力学习不重视，给今后的初中英语听力教学带来巨大的困难。
1.3缺乏英语实践的机会
在全新的教学要求下，初中英语教学除了保证让学生掌握基本的英语基础知识之外，更重要的是要提高学生的实践能力和英语知识的应用能力，要想达到上述要求就需要做好初中英语听力教学工作。英语实践应用就是在英语听力学习的基础上，能够应用自己所学习到的知识熟练的沟通和交流，而不是仅仅读懂英语，会做题，能答对题目。现阶段，初中英语听力教学主要局限于听力练习和听力测试中的试题，但是这种试卷形式的听力训练似乎对学生所起到的作用并不是很大，很多学生比较缺乏实践应用的机会，需要教师为学生创造良好的听力训练的机会，吸引学生的参与的积极性，逐渐提升学生的学习自信心，这对提高初中英语教学质量和教学水平具有十分重要的帮助。
2. 新形势下初中英语听力教学对策分析
2.1积极构建良好的听力环境
作为初中英语教师应该通过听力教学，强化对学生英语听力训练，为学生构建良好的语言环境，增加和补充英语文化内容，强化学生知识储备，保证学生的英语学习和听力训练更加轻松自如，切实提升学生的学习自信心，这样学生的听力水平就能得到提升。在听力训练的基础上，还要强化学生口语训练，进而实现学生听说读写能力的全面提升，这对学生英语知识的学习具有积极作用和影响。教师在教学初期可以采用英语和汉语相结合方式教学，逐渐培养学生对英语语言环境的习惯性，当学生掌握一定的英语知识之后，教师要英语教学，逐渐形成一个全面英语的教学环境。例如在进行“How do you get to school？”教学过程中，教师可以采用如下教学模式开展教学，教师和学生进行如下对话：“Good morning， everyone！Good morning Mrs. Cheng. Please look
at this picture， what can you see？ Do you like your school？ How did everyone reach the school？ Did you take your father and mother’s car， take the bus， ride a bike or walk to school？”通过学生和教师进行这样的口语交流，将本节课的主要内容“How do you get to school？”引出。同时采用这种方式也能够很好的锻炼学生听力。
2.2积极应用多样化的教学手段
改变单一化的教学模式，采用多元化的教学手段，建立适合初中英语教学的听力训练体系。在具体的初中英语听力教学过程中，要积极应用先进的教学手段，教学设备，以更加生动、形象、直观的形式将初中英语听力教学内容更好的呈现给学生，方便学生学习。同时还可以针对初中生喜欢听歌曲的爱好，在课前或者课下利用多媒体设备播放相应的英文歌曲，采取学生感兴趣的形式开展听力教学，吸引学生的积极性。同时还可以结合情景教学模式，围绕教学目的教学目标，实现寓教于乐，保证学生能够获得良好的学习经验。例如在进行“I like music that I can dance to”这节课程教学过程中，教师可以借助多媒体和学生开展互动教学，“What kind of foreign music do you like？ Who is your favorite singer？ Why？”问题提出后学生会说出很多歌曲名称，歌手名稱以及为什么喜欢这个歌手的原因。紧接着教师可以积极鼓励学生唱出自己喜欢的外国歌曲，锻炼学生英语听力。同时教师在课前还可以让学生观看经典英语片段，采用全英文发声，没有汉语字幕，让学生猜测对话的含义，这也能很好的锻炼学生的英语听力能力。 2.3重视学生实践应用
我国初中生在学习英语这门学科过程中，往往语言表达能力和交流能力比较欠缺，这其中很大一部分原因是因为学生听力水平和口语能力不足，作为语言学科，给学生增加更多的实践应用机会十分有必要。在初中英语听力教学过程中要为学生构建一个更加轻松自主的而环境，为学生创造更多的实践机会，让学生在日常教学中不断积累和锻炼，切实提升学生英语听力水平。例如在讲解完“Where would you like to visit？”课程后，教师可以让学生开展对话训练，以向一个外国游客介绍长城为题目，一个学生扮演导游，一个学生扮演游客，通过对话让游客了解长城。如“A： Is this the first time you come to the Great Wall？ B： Yes， China is very interesting. In China， there are many places of interest， especially the Great Wall. A： The Great Wall has a long history， the project is magnificent. It is a rare miracle in the world. The Great Wall is staggered from north to south and stretches on the vast land of our great motherland. According to historical records， there were more than 20 feudal dynasties who built the Great Wall. B： It’s unbelievable！ ”通過这种对话能够很好锻炼学生的听力和语言能力。
[1] 袁玲. 新形势下初中英语听力教学面对的问题与对策[J]. 校园英语， 2016（19）.
[2] 程秋杰. 新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究[J]. 考试周刊， 2016（14）.
[3] 戚辉. 新形势下初中英语听力教学面临问题与对策[J]. 中学教学参考， 2015（34）.
[4] 富晓丽. 浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J]. 西北成人教育学报， 2012（05）.
[5] 王树忠， 孟祥岩. 利用信息技术 优化初中英语听力教学[J]. 中国教育技术装备， 2012（25）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学）