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摘 要： 为了更好地提高《VB程序设计》课程的教学效率，以激发学生的学习兴趣和提高实践能力为出发点，本文进行了教学内容、教学模式和教学方法等方面改革的探索。
关键词： VB程序设计 教学改革 实验教学
Visual Basic（VB）语言是一种结构化的、面向对象的、包含协助开发环境的事件驱动为机制的可视化程序设计语言，是目前高级程序设计语言中相对简单易学的一种语言，被作为各大高校非计算机专业学生的基础程序设计课程。VB课程开设学期大多在第3学期，学生前期多数没有接触过此类程序设计语言。如何让不同专业、不同基础的学生尽快掌握这样一门逻辑性强、枯燥抽象的程序设计语言，是广大计算机教师亟待解决的研究课题。
1.VB教学存在的问题
VB程序设计语言虽然简单，但是对于初学者来说，该课程内容抽象枯燥，不好理解。VB程序设计课时设置一般为每周1节理论课，1节实验课，理论课在多媒体教室讲授，课堂上的讲授采用灌输式教学，课时较短，理论知识讲解过多，学生来不及消化。实验课在电脑机房操作，学生听完一次理论课后至少要一天才能上实验课，这样导致学生在理论课听到的内容已经忘记了许多，接受知识的效果不好。理论课程信息量大，实验课上又得不到知识点的巩固，慢慢问题积累越来越多，最终使学生失去对这门课的学习兴趣，甚至失去对该课程学习的信心。
2.VB程序设计实验教学的改革探索
2.1明确教学目标
作为教授这门课的教师，我们首先应该明确VB程序设计课程教学的目标，不能照本宣科，考虑学生从这门课中能学到什么。由于在开设VB程序设计课程之前，学生没有接触过计算机语言，因此我们应该将教学目标定位于让学生从简单问题出发，设计解决一些简单问题的算法，编写程序代码实现算法并解决问题，进而提高学生的计算机编程能力，培养学生的计算思维和创新思维。
2.2教学方法的改革
传统的VB教学采用老师讲、学生听，以教师为主体的单向灌输的教学模式。学生对于这种主灌输式的教学不感兴趣，缺乏学习动力，学习效果不好。为了提高課堂教学质量，我们必须对教学方法进行改革。要做到以下三点：首先，在讲解新的知识点之前，应该给学生演示一个引例，让学生明白这节课要讲解的知识点，以及这些知识的用途。这样就调动了学生学习的积极性和主动性。其次，应该创设良好的师生互动的教学情境。教师在教学过程中提出问题，并对学生进行引导，鼓励学生主动思考，主动探索，师生共同参与教学。这样不但活跃了课堂氛围，而且培养了学生的逻辑思维能力，更帮助学生形成了正确的程序设计思想和编程习惯。最后，要激发学生的学习兴趣，把学习由被动变为主动。教师应该精心设计教学案例，案例的设计要考虑面对不同专业及民族学生的知识水平和接受能力等方面的因素，这样才能取得较好的教学效果。
2.3精心设计案例，改进传统实验内容
VB的理论教学通过案例来组织，案例教学的好坏、质量的高低，取决于案例选取是否恰当[1]，因此教师要精心设计和选取案例。案例的设计内容应该考虑与学生的实际生活、专业相关联，这样的案例才能激起学生的好奇心和求知欲，发挥学生学习的积极性和自主性。学生通过案例教学，不但提高了学习兴趣，掌握了相关知识点，而且增强了教学效果。
在数年的VB程序设计教学实践中，我们发现学生刚开始上实验课的积极性很高，到后面就表示厌倦，主要原因是学生按照实验教材输入代码，然后运行完成实验，实验内容枯燥，学生逐渐丧失学习这门课的兴趣。目前大多数实验内容按教材章节知识点孤立设计，实验内容之间缺乏贯穿性和系统性，脱离实际生活。为了提高学生对实验的兴趣，教师要花大量时间和心思设计每一章的实验内容和综合实验项目[2]，内容要贴近实际生活。针对不同对象、不同层次的学生，每个章节知识点的实验内容和综合实验项目都分成容易、中等、较难个级别，供学生自行选择。通过由易到难、由浅入深的学习，学生的程序设计能力和创新能力会得到很大提高。
2.4改进教学模式
为了防止学生在电脑前不听课玩游戏，强化学习效果，教师在理论授课时可使用红蜘蛛多媒体网络教室，通过软件里面的教师演示功能来授课，该软件可以锁定全部计算机屏幕，也可以监视学生的屏幕。如果发现学生有异常操作，教师就可发送提醒信息或锁定计算机。学生在这样的环境下学习，逐渐会对这门课提高学习兴趣，在理论课上听到的知识点立即得到了实践巩固。
2.5优化考核办法
首先，以学生的主动性和自学能力培养为出发点，增加实践操作在考核中的比重，将平时上机实践操作完成情况作为考核指标。其次，以培养学生的团结协作和创新能力为出发点，将学生分组，完成一些综合创新性实验，将完成情况纳入考核。最后，将以前的平时成绩占30% 考试占70%的形式变为平时占30% 综合练习35% 考试占35%的形式，这样更能公平公正地反映学生的实际水平。
总之，在VB教学过程中，我们要不断尝试和探索新的教学模式和教学理念，寻找出更适合学生的教学方法，这样才能提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张炽.运用案例教学提高教学实效[J].中国教育技术装备，2013（19）：4-6.
[2]李艳.项目教学法在模拟电子技术课程中的应用[J].今日南国，2010（169）：56-57.
基金项目：石河子大学教育教学改革项目（KG-2013-22）。
通讯作者：肖婧
关键词： VB程序设计 教学改革 实验教学
Visual Basic（VB）语言是一种结构化的、面向对象的、包含协助开发环境的事件驱动为机制的可视化程序设计语言，是目前高级程序设计语言中相对简单易学的一种语言，被作为各大高校非计算机专业学生的基础程序设计课程。VB课程开设学期大多在第3学期，学生前期多数没有接触过此类程序设计语言。如何让不同专业、不同基础的学生尽快掌握这样一门逻辑性强、枯燥抽象的程序设计语言，是广大计算机教师亟待解决的研究课题。
1.VB教学存在的问题
VB程序设计语言虽然简单，但是对于初学者来说，该课程内容抽象枯燥，不好理解。VB程序设计课时设置一般为每周1节理论课，1节实验课，理论课在多媒体教室讲授，课堂上的讲授采用灌输式教学，课时较短，理论知识讲解过多，学生来不及消化。实验课在电脑机房操作，学生听完一次理论课后至少要一天才能上实验课，这样导致学生在理论课听到的内容已经忘记了许多，接受知识的效果不好。理论课程信息量大，实验课上又得不到知识点的巩固，慢慢问题积累越来越多，最终使学生失去对这门课的学习兴趣，甚至失去对该课程学习的信心。
2.VB程序设计实验教学的改革探索
2.1明确教学目标
作为教授这门课的教师，我们首先应该明确VB程序设计课程教学的目标，不能照本宣科，考虑学生从这门课中能学到什么。由于在开设VB程序设计课程之前，学生没有接触过计算机语言，因此我们应该将教学目标定位于让学生从简单问题出发，设计解决一些简单问题的算法，编写程序代码实现算法并解决问题，进而提高学生的计算机编程能力，培养学生的计算思维和创新思维。
2.2教学方法的改革
传统的VB教学采用老师讲、学生听，以教师为主体的单向灌输的教学模式。学生对于这种主灌输式的教学不感兴趣，缺乏学习动力，学习效果不好。为了提高課堂教学质量，我们必须对教学方法进行改革。要做到以下三点：首先，在讲解新的知识点之前，应该给学生演示一个引例，让学生明白这节课要讲解的知识点，以及这些知识的用途。这样就调动了学生学习的积极性和主动性。其次，应该创设良好的师生互动的教学情境。教师在教学过程中提出问题，并对学生进行引导，鼓励学生主动思考，主动探索，师生共同参与教学。这样不但活跃了课堂氛围，而且培养了学生的逻辑思维能力，更帮助学生形成了正确的程序设计思想和编程习惯。最后，要激发学生的学习兴趣，把学习由被动变为主动。教师应该精心设计教学案例，案例的设计要考虑面对不同专业及民族学生的知识水平和接受能力等方面的因素，这样才能取得较好的教学效果。
2.3精心设计案例，改进传统实验内容
VB的理论教学通过案例来组织，案例教学的好坏、质量的高低，取决于案例选取是否恰当[1]，因此教师要精心设计和选取案例。案例的设计内容应该考虑与学生的实际生活、专业相关联，这样的案例才能激起学生的好奇心和求知欲，发挥学生学习的积极性和自主性。学生通过案例教学，不但提高了学习兴趣，掌握了相关知识点，而且增强了教学效果。
在数年的VB程序设计教学实践中，我们发现学生刚开始上实验课的积极性很高，到后面就表示厌倦，主要原因是学生按照实验教材输入代码，然后运行完成实验，实验内容枯燥，学生逐渐丧失学习这门课的兴趣。目前大多数实验内容按教材章节知识点孤立设计，实验内容之间缺乏贯穿性和系统性，脱离实际生活。为了提高学生对实验的兴趣，教师要花大量时间和心思设计每一章的实验内容和综合实验项目[2]，内容要贴近实际生活。针对不同对象、不同层次的学生，每个章节知识点的实验内容和综合实验项目都分成容易、中等、较难个级别，供学生自行选择。通过由易到难、由浅入深的学习，学生的程序设计能力和创新能力会得到很大提高。
2.4改进教学模式
为了防止学生在电脑前不听课玩游戏，强化学习效果，教师在理论授课时可使用红蜘蛛多媒体网络教室，通过软件里面的教师演示功能来授课，该软件可以锁定全部计算机屏幕，也可以监视学生的屏幕。如果发现学生有异常操作，教师就可发送提醒信息或锁定计算机。学生在这样的环境下学习，逐渐会对这门课提高学习兴趣，在理论课上听到的知识点立即得到了实践巩固。
2.5优化考核办法
首先，以学生的主动性和自学能力培养为出发点，增加实践操作在考核中的比重，将平时上机实践操作完成情况作为考核指标。其次，以培养学生的团结协作和创新能力为出发点，将学生分组，完成一些综合创新性实验，将完成情况纳入考核。最后，将以前的平时成绩占30% 考试占70%的形式变为平时占30% 综合练习35% 考试占35%的形式，这样更能公平公正地反映学生的实际水平。
总之，在VB教学过程中，我们要不断尝试和探索新的教学模式和教学理念，寻找出更适合学生的教学方法，这样才能提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张炽.运用案例教学提高教学实效[J].中国教育技术装备，2013（19）：4-6.
[2]李艳.项目教学法在模拟电子技术课程中的应用[J].今日南国，2010（169）：56-57.
基金项目：石河子大学教育教学改革项目（KG-2013-22）。
通讯作者：肖婧