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摘 要：诗歌是文学艺术中非常重要的组成内容，同时也是各族人民的文化结晶，具有自身独特的魅力。在高中语文教材中包含了很多现代诗歌，这些诗歌的学习能够帮助学生更好地掌握现代诗歌的魅力，使学生对诗歌的欣赏能力大大提升。但我国当前现代诗歌的教学方法仍然沿用的是传统的教学模式，这对学生的学习是较大的限制，因此本文提出了解决对策。
关键词：现代诗歌；高中语文；教学方法
现代诗歌的教学，在高中语文教材中是非常重要的教学内容，学好现代诗歌对学生的诗歌赏析能力提升具有非常重要的意义，同时还能够帮助学生提升自身的语文素养。但对于当前我国的现代诗歌教学现状来说，学习风气日渐下降，学生在学习的过程中积极性不高，加上教师的教学模式较为乏味，使得学生的学习效果不断下降。对此，本文作者通过自身的教学实践，提出了高中语文教学中现代诗歌的几个教学策略。
一、 高中语文教学中现代诗歌教学的现状
（一） 学生学习兴趣不足
对于高中生来说，由于其受到高考的压力，加上学业较重，使得学生在整个学习过程中的压力较大。对于我国当前的高中语文教学，其中的诗歌比例占据较小，且在高考中诗歌的考核比例不大，这使得教师在开展教学的过程中对其重视程度不足，学生的学习兴趣也受到较大的影响。
（二） 教师素养不足
对于高中现代诗歌的教学效果，教师本身的素养对整个教学效果具有直接的影响，同时对学生的学习积极性也具有较大的影响。对于大部分的高中语文教师来说，其本身对现代诗歌的了解不足，在教学的过程中存在着一定的问题，这使得课堂教学效果难以达到预期。此外，一些教师由于缺乏现代诗歌的相关理论基础，加上自身的知识更新周期较长，造成教师对现代诗歌的鉴赏能力大大降低，影响日常的教学工作和效果。
（三） 教材编选不合理
近些年以来，我国的教材一直处于变更中，以期能够跟上时代的变化，但对于高中语文教学中的现代诗歌，其占据的比例却呈现逐渐淡化的趋势。另外，在进行现代诗歌的编选时，由于选取的教材及内容和学生的实际生活联系较少，这在很大程度上拉大了学生和现代诗歌之间的距离，导致学生的学习兴趣和学习效果不佳。
二、 优化高中语文教学中现代诗歌教学的对策
（一） 浅吟高唱，激发学生学习热情
对于现代诗歌教学，其本身存在着一定的节奏感，在开展教学过程中，教师首先需要带领学生进行朗读，通过这种朗读能够帮助学生快速进入作者表述的情景中，从而被作者的艺术氛围所感染。对此，教师在开展教学的过程中，其首先需要引领学生进行有感情的朗读，使学生能够更好的融入到诗歌的意境中，在这一过程中，教师可以通过多媒体播放相关的音乐来使学生更好的倾听。像在教学《回答》这一现代诗歌时，诗歌前两句的“卑鄙是卑鄙者的通行证；高尚是高尚者的墓志铭”，尽管这两句诗歌的含义较为简单，但其中蕴含的韵味却非常耐人寻味。为此，教师可以在教学的过程中让学生用心倾听，随着音乐深入了解作者的情感变化。通过这种教学方法，学生能够初步感知到诗歌中的情感，然后结合朗读使学生能够更好的融入到作者的情感变化中，从而真实体会到诗歌的情感变化。
（二） 斟酌诗歌字句，品鉴诗歌韵味
对于现代诗歌的作者，其在进行诗歌的创作时往往是通过反复的雕琢，最终使诗歌中的每一个文字都有其重要的意境。像《再别康桥》中的语句“夕阳中的新娘”和“彩虹似的梦”等，其是将各种的浪漫情怀进行了充分的表达，教师在进行教学的过程中，其可以让学生对这些经典的诗句进行反复的琢磨，看作者对这些语句是如何运用和表达自身的情感的。另外，像在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这一首现代诗歌时，其中的语句“我是贫穷，我是悲哀”等，作者将自身的赤子之情融入其中，情感由低缓到高亢，既表达了自身对祖国的热爱，同时也使得整首诗歌的情感更加丰富。学生在朗读的过程中，其能够随着语调的变化而感受到作者的情怀，并增强学生对祖国的热爱。
（三） 自主学习，提高诗歌感知能力
在新课标中，其对学生的自主学习能力提出了新的要求，为此，教师在对学生进行诗歌教学的过程中，需要让学生有感情的对诗歌进行朗读，同时对文章中的字句进行品析，且在课堂教学的过程中，教师还需要将更多的时间留给学生，使学生成为课堂教学的主体，激发学生的自主学习兴趣，并帮助学生将感性经验转化为理性知识，这样不仅能够帮助学生对诗歌中的表面含义有一个清楚的了解，同时还能够对学生的诗歌鉴赏能力进行提升，帮助学生形成正确的人生观和价值观等。像在学习《雨巷》这一诗歌内容时，文章本身的节奏较为舒缓，学生在自主学习的过程中，其能够很好的融入到这一诗歌表述的情景中，而教师在播放多媒体朗读之后，其可以让学生再自主对诗歌进行阅读，从而进一步深化学生对诗歌中表达的情感的认知。这种教学模式就是自主教学，学生在学习的过程中通过自身的思考获取更多的诗歌知识。
三、 总结
综合上述，现代诗歌教学中还存在着较大的问题，因此一方面需要加强对教师诗歌鉴赏能力的培养，一方面需要教师本身改变教学方法，以此培养学生的诗歌鉴赏能力。
参考文献：
[1]鲁萍.高中语文现代詩歌教学现状及策略[J].江西教育，2017（36）：26-27.
[2]蔡小英.情境在高中语文教学中的作用与创设途径[J].甘肃教育，2017（24）：52.
[3]任磊.高中语文现代诗歌教学探略[J].中学语文教学参考，2017（24）：11.
作者简介：朱莹，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。
关键词：现代诗歌；高中语文；教学方法
现代诗歌的教学，在高中语文教材中是非常重要的教学内容，学好现代诗歌对学生的诗歌赏析能力提升具有非常重要的意义，同时还能够帮助学生提升自身的语文素养。但对于当前我国的现代诗歌教学现状来说，学习风气日渐下降，学生在学习的过程中积极性不高，加上教师的教学模式较为乏味，使得学生的学习效果不断下降。对此，本文作者通过自身的教学实践，提出了高中语文教学中现代诗歌的几个教学策略。
一、 高中语文教学中现代诗歌教学的现状
（一） 学生学习兴趣不足
对于高中生来说，由于其受到高考的压力，加上学业较重，使得学生在整个学习过程中的压力较大。对于我国当前的高中语文教学，其中的诗歌比例占据较小，且在高考中诗歌的考核比例不大，这使得教师在开展教学的过程中对其重视程度不足，学生的学习兴趣也受到较大的影响。
（二） 教师素养不足
对于高中现代诗歌的教学效果，教师本身的素养对整个教学效果具有直接的影响，同时对学生的学习积极性也具有较大的影响。对于大部分的高中语文教师来说，其本身对现代诗歌的了解不足，在教学的过程中存在着一定的问题，这使得课堂教学效果难以达到预期。此外，一些教师由于缺乏现代诗歌的相关理论基础，加上自身的知识更新周期较长，造成教师对现代诗歌的鉴赏能力大大降低，影响日常的教学工作和效果。
（三） 教材编选不合理
近些年以来，我国的教材一直处于变更中，以期能够跟上时代的变化，但对于高中语文教学中的现代诗歌，其占据的比例却呈现逐渐淡化的趋势。另外，在进行现代诗歌的编选时，由于选取的教材及内容和学生的实际生活联系较少，这在很大程度上拉大了学生和现代诗歌之间的距离，导致学生的学习兴趣和学习效果不佳。
二、 优化高中语文教学中现代诗歌教学的对策
（一） 浅吟高唱，激发学生学习热情
对于现代诗歌教学，其本身存在着一定的节奏感，在开展教学过程中，教师首先需要带领学生进行朗读，通过这种朗读能够帮助学生快速进入作者表述的情景中，从而被作者的艺术氛围所感染。对此，教师在开展教学的过程中，其首先需要引领学生进行有感情的朗读，使学生能够更好的融入到诗歌的意境中，在这一过程中，教师可以通过多媒体播放相关的音乐来使学生更好的倾听。像在教学《回答》这一现代诗歌时，诗歌前两句的“卑鄙是卑鄙者的通行证；高尚是高尚者的墓志铭”，尽管这两句诗歌的含义较为简单，但其中蕴含的韵味却非常耐人寻味。为此，教师可以在教学的过程中让学生用心倾听，随着音乐深入了解作者的情感变化。通过这种教学方法，学生能够初步感知到诗歌中的情感，然后结合朗读使学生能够更好的融入到作者的情感变化中，从而真实体会到诗歌的情感变化。
（二） 斟酌诗歌字句，品鉴诗歌韵味
对于现代诗歌的作者，其在进行诗歌的创作时往往是通过反复的雕琢，最终使诗歌中的每一个文字都有其重要的意境。像《再别康桥》中的语句“夕阳中的新娘”和“彩虹似的梦”等，其是将各种的浪漫情怀进行了充分的表达，教师在进行教学的过程中，其可以让学生对这些经典的诗句进行反复的琢磨，看作者对这些语句是如何运用和表达自身的情感的。另外，像在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这一首现代诗歌时，其中的语句“我是贫穷，我是悲哀”等，作者将自身的赤子之情融入其中，情感由低缓到高亢，既表达了自身对祖国的热爱，同时也使得整首诗歌的情感更加丰富。学生在朗读的过程中，其能够随着语调的变化而感受到作者的情怀，并增强学生对祖国的热爱。
（三） 自主学习，提高诗歌感知能力
在新课标中，其对学生的自主学习能力提出了新的要求，为此，教师在对学生进行诗歌教学的过程中，需要让学生有感情的对诗歌进行朗读，同时对文章中的字句进行品析，且在课堂教学的过程中，教师还需要将更多的时间留给学生，使学生成为课堂教学的主体，激发学生的自主学习兴趣，并帮助学生将感性经验转化为理性知识，这样不仅能够帮助学生对诗歌中的表面含义有一个清楚的了解，同时还能够对学生的诗歌鉴赏能力进行提升，帮助学生形成正确的人生观和价值观等。像在学习《雨巷》这一诗歌内容时，文章本身的节奏较为舒缓，学生在自主学习的过程中，其能够很好的融入到这一诗歌表述的情景中，而教师在播放多媒体朗读之后，其可以让学生再自主对诗歌进行阅读，从而进一步深化学生对诗歌中表达的情感的认知。这种教学模式就是自主教学，学生在学习的过程中通过自身的思考获取更多的诗歌知识。
三、 总结
综合上述，现代诗歌教学中还存在着较大的问题，因此一方面需要加强对教师诗歌鉴赏能力的培养，一方面需要教师本身改变教学方法，以此培养学生的诗歌鉴赏能力。
参考文献：
[1]鲁萍.高中语文现代詩歌教学现状及策略[J].江西教育，2017（36）：26-27.
[2]蔡小英.情境在高中语文教学中的作用与创设途径[J].甘肃教育，2017（24）：52.
[3]任磊.高中语文现代诗歌教学探略[J].中学语文教学参考，2017（24）：11.
作者简介：朱莹，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。