【摘 要】
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中等职业学校学生数学入学成绩普遍比较差,基础知识薄弱,这就在很大程度上加重了中职数学教学的教学负担,影响中职数学的教学质量。在传统的中职数学教学模式下,学生学习主动
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中等职业学校学生数学入学成绩普遍比较差,基础知识薄弱,这就在很大程度上加重了中职数学教学的教学负担,影响中职数学的教学质量。在传统的中职数学教学模式下,学生学习主动性较差,且在学习困难的情况下,常常出现厌学的心理,甚至出现逃课的现象,以至于课堂教学效果并不十分理想。基于此,必须要结合中职学生的特殊性,利用分层教学模式,实施因材施教的教育模式。
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