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【摘 要】新课改实施之后，越来越重视学生的主体地位，倡导教师要“以学生为本”，对于学生的学习情况及生活情况要给予相应的重视，以便于能引导学生形成正确的人生观、价值观，养成正确的学习态度，建立和谐的师生关系。在初中教学中，班主任具有特殊的地位及作用，这也决定了在推进新课改的过程中，班主任具有十分重要的促进作用。但是目前班主任在开展工作时还存在一些问题，本文对存在的问题进行了探讨，并提出了具体的改进对策。
【关键词】新课改 初中班主任 工作
一、前言
学校是由班级组成，因此学校管理工作的有效开展要以班级的科学管理为基础。班主任作为班级的主要管理者，其自身的观念及素质水平会对管理结果产生很重要的影响。在新课改的背景下，初中班主任的工作面临着更高的要求，而初中生的年龄特点及心理特点也决定班主任在实行班级管理时要具备较高的素质水平。然而现状是班主任的观念和素质水平都比较低，而且管理方法也比较落后，为了实现科学的管理，就需要班主任自身做出努力。
二、初中班主任工作中存在的问题
（一）班主任的教育理念比较落后
教育是一门创造性的劳动，作为班主任，在进行班级管理时要具备先进的教育理念及管理方法;而且，一名优秀的班主任会在工作过程中不断地对自身所具备的教育理念及管理方法进行完善，切实地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比较落后，在开展工作时缺乏系统的理论做指导，导致管理工作及学生教育工作的结果不尽如人意。
（二）在工作压力之下部分班主任的心理存在问题
随着新课改的推进及实施，班主任工作面临的压力越来越大，最终导致一部分班主任产生了心理上的问题，影响了班主任工作的正常开展。另外，有些班主任的身体状况比较不好，经常会出现失眠、头疼等问题，生理上的病痛使得班主任产生焦虑心理，进而引发心理问题，严重时还会影响到班主任平时的行为，导致班主任在开展班级管理工作时出现问题。
（三）班主任工作的方法过于简单
在新课改的背景下，很多班主任的工作方法都已经进行了改进，而且取得了比较显著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比较简单，在开展工作时忽视了学生的主体地位，对学生的思想及心理产生了很大的影响。班主任在工作过程中，过于注重学生的学习成绩，忽视了学生思想道德建设及心理需求，最终导致学生对学习失去兴趣，影响学习效果。
（四）班主任的德育教育比较单一
在初中教育中，学生的德育教育非常重要，良好的德育教育能够帮助学生形成正确的人生观及价值观，帮助学生形成健康的心理。学校开展德育教育的方式有很多种，为了更好地实现德育教育效果，就需要加强校内与校外德育教育的联合。当前，班主任的德育教育方式还比较单一，班主任与家长之间未形成有效的合力，阻碍了德育教育的有效开展，导致德育教育不能充分地发挥作用。
三、解决初中班主任工作中存在问题的对策
（一）更新班主任的教育理念
新课改明确提出了班主任要实现自身的转型，由经验型转换为科研型，由权威型转换为民主型。班主任为了满足新课改的要求，就需要不断地更新自身的教育理念，提升管理理论水平，保证在开展班级管理时有科学的理论做支撑。学校可以为班主任举办定期的、不同形式的培训，促使班主任的专业能力得到提升，从而有效地开展班主任工作。
（二）采用适当的方法缓解班主任的压力
当班主任由于压力产生心理问题时，最直接的受害者就是学生，轻则会使学生产生厌学的情绪，重则会对学生的一生都产生影响，因此要采用恰当的、丰富多样的方法来缓解班主任的压力。首先，班主任要具有一颗平常心，在学校中无论遇到什么样的事情都能保持冷静，并学会自我调整;其次，要对学生进行人文关怀，不能用暴躁、烦躁的情绪来面对学生。只有班主任的心理健康，才能引导学生坚强、自信、勇敢。
（三）丰富班主任的工作方法
班主任在开展工作时，首先要对工作有个初步的了解及正确的认识，明确自己要做什么工作，该怎么做，哪些是该做的，哪些是不该做的。在此基础上，班主任有针对性地丰富自身的工作方法，切实提高班级管理的水平，促进学生身心健康的发展，建立和谐的师生关系。
（四）改进班主任的德育教育
在学生成长的过程中，学校教育、家庭教育、社会教育都是不可缺少的组成部分。因此班主任在开展德育教育时，要注重三者之间的结合，丰富德育教育的方法，利用学校、家庭及社会的合力，以达到良好的德育教育效果。在学校，班主任可以利用一些大型的德育教育主体活动来实现德育教育，而且还要加强学校与家庭的配合，进一步加深德育教育对学生的积极影响。同时，班主任还可以与社区相联合，鼓励学生参与到公益活动中，让学生在活动中感悟、成长。
四、结论
实际上，班级管理是一项十分复杂的工作，班主任作为班级的主要管理者，要切实提高自身的管理水平。当前，初中班主任的教育理念比较落后，而且理论水平比较低，相较于任课教师，班主任的工作压力要大出许多，使得一部分的班主任心理产生了些许问题;另外，班主任在班级管理及德育教育方法方面过于单一，使得工作收效甚微。针对这一系列的问题，本文提出了相应的对策，以期提升班主任的素质及管理能力，切实发挥班主任的重要作用。
【参考文献】
[1]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）：36-37.
[2]潘敏云.关于新课改下初中班主任面临的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2013（07）：57-58.
[3]赵周霞.初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2011（14）：276.
【关键词】新课改 初中班主任 工作
一、前言
学校是由班级组成，因此学校管理工作的有效开展要以班级的科学管理为基础。班主任作为班级的主要管理者，其自身的观念及素质水平会对管理结果产生很重要的影响。在新课改的背景下，初中班主任的工作面临着更高的要求，而初中生的年龄特点及心理特点也决定班主任在实行班级管理时要具备较高的素质水平。然而现状是班主任的观念和素质水平都比较低，而且管理方法也比较落后，为了实现科学的管理，就需要班主任自身做出努力。
二、初中班主任工作中存在的问题
（一）班主任的教育理念比较落后
教育是一门创造性的劳动，作为班主任，在进行班级管理时要具备先进的教育理念及管理方法;而且，一名优秀的班主任会在工作过程中不断地对自身所具备的教育理念及管理方法进行完善，切实地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比较落后，在开展工作时缺乏系统的理论做指导，导致管理工作及学生教育工作的结果不尽如人意。
（二）在工作压力之下部分班主任的心理存在问题
随着新课改的推进及实施，班主任工作面临的压力越来越大，最终导致一部分班主任产生了心理上的问题，影响了班主任工作的正常开展。另外，有些班主任的身体状况比较不好，经常会出现失眠、头疼等问题，生理上的病痛使得班主任产生焦虑心理，进而引发心理问题，严重时还会影响到班主任平时的行为，导致班主任在开展班级管理工作时出现问题。
（三）班主任工作的方法过于简单
在新课改的背景下，很多班主任的工作方法都已经进行了改进，而且取得了比较显著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比较简单，在开展工作时忽视了学生的主体地位，对学生的思想及心理产生了很大的影响。班主任在工作过程中，过于注重学生的学习成绩，忽视了学生思想道德建设及心理需求，最终导致学生对学习失去兴趣，影响学习效果。
（四）班主任的德育教育比较单一
在初中教育中，学生的德育教育非常重要，良好的德育教育能够帮助学生形成正确的人生观及价值观，帮助学生形成健康的心理。学校开展德育教育的方式有很多种，为了更好地实现德育教育效果，就需要加强校内与校外德育教育的联合。当前，班主任的德育教育方式还比较单一，班主任与家长之间未形成有效的合力，阻碍了德育教育的有效开展，导致德育教育不能充分地发挥作用。
三、解决初中班主任工作中存在问题的对策
（一）更新班主任的教育理念
新课改明确提出了班主任要实现自身的转型，由经验型转换为科研型，由权威型转换为民主型。班主任为了满足新课改的要求，就需要不断地更新自身的教育理念，提升管理理论水平，保证在开展班级管理时有科学的理论做支撑。学校可以为班主任举办定期的、不同形式的培训，促使班主任的专业能力得到提升，从而有效地开展班主任工作。
（二）采用适当的方法缓解班主任的压力
当班主任由于压力产生心理问题时，最直接的受害者就是学生，轻则会使学生产生厌学的情绪，重则会对学生的一生都产生影响，因此要采用恰当的、丰富多样的方法来缓解班主任的压力。首先，班主任要具有一颗平常心，在学校中无论遇到什么样的事情都能保持冷静，并学会自我调整;其次，要对学生进行人文关怀，不能用暴躁、烦躁的情绪来面对学生。只有班主任的心理健康，才能引导学生坚强、自信、勇敢。
（三）丰富班主任的工作方法
班主任在开展工作时，首先要对工作有个初步的了解及正确的认识，明确自己要做什么工作，该怎么做，哪些是该做的，哪些是不该做的。在此基础上，班主任有针对性地丰富自身的工作方法，切实提高班级管理的水平，促进学生身心健康的发展，建立和谐的师生关系。
（四）改进班主任的德育教育
在学生成长的过程中，学校教育、家庭教育、社会教育都是不可缺少的组成部分。因此班主任在开展德育教育时，要注重三者之间的结合，丰富德育教育的方法，利用学校、家庭及社会的合力，以达到良好的德育教育效果。在学校，班主任可以利用一些大型的德育教育主体活动来实现德育教育，而且还要加强学校与家庭的配合，进一步加深德育教育对学生的积极影响。同时，班主任还可以与社区相联合，鼓励学生参与到公益活动中，让学生在活动中感悟、成长。
四、结论
实际上，班级管理是一项十分复杂的工作，班主任作为班级的主要管理者，要切实提高自身的管理水平。当前，初中班主任的教育理念比较落后，而且理论水平比较低，相较于任课教师，班主任的工作压力要大出许多，使得一部分的班主任心理产生了些许问题;另外，班主任在班级管理及德育教育方法方面过于单一，使得工作收效甚微。针对这一系列的问题，本文提出了相应的对策，以期提升班主任的素质及管理能力，切实发挥班主任的重要作用。
【参考文献】
[1]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）：36-37.
[2]潘敏云.关于新课改下初中班主任面临的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2013（07）：57-58.
[3]赵周霞.初中班主任在新课程改革背景下工作中遇到的问题及应对措施[J].教育教学论坛，2011（14）：276.