摘要：在现如今这个大环境的影响下，娇生惯养的孩子越来越多，一直没有体验过劳动教育，就会使得学生丧失自我生活能力。将劳动教育融入到小学体育课中，将劳动教育与小学体育有机结合在一起，在培养学生身体素质的同时，提高学生对劳动的认识，在体育课上感受劳动教育带来的收获。鉴于此，本文对小学体育教学与劳动教育的融合策略进行了探索。
关键词：小学体育;劳动教育;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学体育教学与劳动教育融合的意义
1、劳动培养品德
劳动最光荣。劳动可以培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的好品质，在劳动教育中通过实践活动从中懂得父母辛苦工作的不易。德智体美劳，品德是第一位的，品德是做事的根本，是优良传统，理应传承和弘扬，在小学体育课中渗透劳动教育，借助体育课能让学生在潜移默化中修养品德，为以后的立身之本打下基础。
2、劳动增强智慧
学生在劳动教育中，既要发挥动手能力，又要发挥动脑能力，在劳动中提升学生的创造能力，在劳动中学会处理解决事情。自己通过动手动脑来解决体育课上遇到的一些问题，也培养了学生独自处理问题的能力和生存技能。在劳动的过程中就会遇到各种问题，更为贴切生活，在劳动的过程中，和在同学们合作劳动的同时，感受集体的智慧。开展多样的劳动活动，能够开拓小学生的发散思维，增强创新意识。
3、劳动强健体魄
俗话说“身体是革命的本钱”，有一个健康的体魄，才是做事的根本。当代小学生的身体素质往往较差，在父母的长期庇护下，没有亲身体会到需要自己独立完成耗费很大体力的事情，导致小学生有畏难情绪，甚至导致学生依赖大人的情况更加严重。在体育课中，耗费最多的就是体力，体力也是考验一个人基本能力的指标。通过开展体育劳动能够强身健体，培养学生自己完成任务的能力。
4、劳动培养审美
通过劳动发现周围的美，培养学生的审美观，使学生形成一种发现美、体验美、鉴赏美、创造美的能力。劳动是最伟大的，从劳动者的身上学到很多劳动的技能和劳动的品德。通过劳动能够感受大自然的美，同学之间相互帮助的美，感受劳动中存在的所有美好。
二、小学体育教学与劳动教育的融合策略
1、模仿劳动方式
对于农村的孩子来说，多少都见过田间劳作的场景，甚至亲自体验过。而对于城市孩子而言，也许只能借助父母的口头讲解、电视等方面了解劳动方式，没能真实观看和体验的经历，所以难以感受到劳动带来的幸福感和辛苦感。而为了积极响应素质教育号召，小学体育教师在教育教学中，可以适当的融入一些和劳动相关联的操作方式。
例如，在导入环节提出问题：“农民伯伯在收割稻谷的时候会采用什么方式呢？會用到哪些工具？”通过这种方式，可以很好启发学生的思维，使得学生积极想象，之后进行讨论和分析。接着，教师可以模仿以下收割稻谷的动作，边模仿示范便讲解，并让学生一起练习，感受收割劳动。如应该右手拿着镰刀，左手握住稻谷，直接借助右手臂的力量进行稻谷的收割。
又如，在课堂教学中，教师还可以将一些劳动方式编排出运动操，并在课堂上进行推广。如收割稻谷的动作、插秧苗的动作等。通过这种方式，能够很好增强学生的学习体验，让学生深切感受到劳动不易和艰辛。进而在今后，能够更加的珍惜粮食，做到不挑食和不剩饭，同时养成尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
2、创设劳动情境
情境教学是新课改下衍生出来的一种新型教学方式，合理引入课堂教学中，可以帮助学生更快进入学习状态，使得学生在情境中有效的掌握知识和技能。在小学体育教学中应用劳动教育的时候，合理创设劳动情境，能够激起学生的好奇心和探索欲望，进而全身心的投入其中，达成理想的教学效果。为此，教师需要加强关注，根据实际情况合理进行情境创设，以便给予学生一种身临其境的感觉，形成良好的劳动意识。
例如，以插秧、收割稻谷为例，教师便可以基于此创设情境，先布置四块场地，之后将学生合理分成几个小组，有的小组负责插秧，有的小组负责收割稻谷。具体就是插秧小组先在场地中等距离的放置道具，然后收割稻谷组进行收割。接着交换练习。通过这种方式，可以让学生很好的进行劳动体验。除此之外，教师还可以设置一些劳动比赛，如将学生根据座位分成几个小组，以两周为期限，比比哪个小组负责的卫生区域搞得最好，并进行一定的奖励，而评分最差的则有一些小惩罚。在好胜心趋势下，学生必定都能积极主动的参与其中，与小组成员合作沟通，最终达成理想的教学目标，帮助学生形成良好的劳动意识与合作能力，使得他们深切感受到劳动后的喜悦。
3、结合日常生活
劳动教育天然地蕴藏在我们生活之中，只要用心观察，教师总可以随时随地开展情境教育。
例如，每天的户外大课间活动时，部分班级学生需要去篮球场活动，而篮球场由于场地渗水性差，且高低不平，每次下完雨后容易积水，给学生活动带来安全隐患。因此，雨后笔者都会带领学生去将积水拖干，以便于大课间活动。但一开始学生不太会用拖把拖干地面的积水，笔者思考如何在体育运动中完成劳动技能学习。于是对学生说：这节课就做身体素质练习“推小车”，然后再来拖地。“推小车”规则：两人一组，学生A双手撑地呈俯卧撑姿势，学生B站立于学生A身后并抓住A双脚，学生A利用双臂力量撑地前爬，学生B则轻轻地推动A前行。学生们兴趣大增，跃跃欲试。一组练习完成后，笔者询问学生：推小车练习是否像刚刚的拖地动作，抓住拖把杆向前推动，缓慢而稳当、用力均衡，这也是拖地动作要领。学生瞬间领悟，几位学生来到篮球场一会儿就将积水拖干了。通过素质练习学生不仅增长了上肢力量、核心力量，还学会一项劳动技能——拖地。
三、结语
坚持素质教育，以学生为本，体育教育和劳动教育在表形式上极为相似，相互融合更为恰当，将劳动教育渗透到体育课中，多学科交叉融合不仅能够达到学习知识的教学目标，而且能够培养学生在学习和生活中的变通能力。由此可见，在小学体育教学中合理融入劳动教育十分有必要，能够有效创新课堂，满足素质教育要求。
参考文献
[1] 李凌丽，李凌春. 新课程背景下小学体育德育功能探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（46）：82.
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