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摘 要：全日制自考生在高等教育学生群体中为特殊群体，在逐年注册人数下降趋势的情况来看，我们需要更加关注这一群体。通过从全日制自考的内在因素分析学生自身的问题，从而帮助全日制自考生更好的发展自我。
关键词：全日制；自考生；自身发展；制约因素
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0231-01
近年来，不少自考助学机构纷纷出现生源少，学生毕业难等问题，导致招生率逐渐下降，通过数据显示近5年大学教育注册生为1096（万人）至1230.8（万人），平均每年大学教育注册生增长率为2.9%，而自考生的招生人数平均逐年以10.4%的速度递减。虽然教育部每年都在扩招，但是总有一批学生由于各种原因而失去接受高等教育的机会。很多高校在校园内开设全日制高等教育自考助学班，专门针对高考应届生招生，目的是为提供更多的高等教育学习机会，培养更多的高素质人才。专业方向从单一简单的学科逐渐发展到涉及经济管理类、人文社科类、电子技术等各类学科。给不少的特殊学生群体获得了高等教育学习的机会，同时在社会高等教育类学生的特殊阶层，培养出一大批高素质人才。在政策指导下，是有助于自学考试学习形式的发展，但是注册自学考试的学生人数却越来越少，这样的原因来自多方面，学生本身存在的问题应该是最突出的原因。本文主要从全日制自考生自身内在制约因素分析自考生目前存在制约自身发展的问题。
一、自我约束力差
参加自学考试助学班的学生在自我约束能力方面较之统招生会差很多。体现在他们对于学习的目性不强。自考生在学习过程中做不到自我克服外界的诱惑，从而放纵自我。甚至有的学生也不受学校的规章制度约束，不按时上课学习，导致学习成绩越来越差，最后没能考上自己理想的学校。在学习里自我约束力是很重要的，外部因素也只能起到一定的影响作用。
二、未能树立正确的“三观”
世界观、价值观、人生观是要在成长和学习当中逐渐树立起来的。什么是正确的世界观？马克思主义世界观是目前最科学的世界观，要求学生要实事求是，理论联系实际，辩证的看问题，要做到举一反三，认识规律，把握规律和利用规律，科学的、发展的指导学生社会实践活动。而自考生在世界观的树立当中，就没有很好的树立起世界观，这将影响到他们树立个人的价值观和人生观的形成。那么什么是正确的价值观？价值观是对物质价值判断的一种标准。这与个人的世界观形成有着很大的联系，树立好正确的价值观，就要处理好理想与现实的关系，要做一位有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。往往很多自考生同样也有着远大的理想，但是没有文化和纪律也会难以将理想实现。实现理想是一个任重而道远的过程，没有让人坚持不懈的努力，目的终将难以达成。关于人生观的树立，马克思主义辩证法认为，要正确处理好人与世界的关系。大多数自考生往往在树立世界观和价值观的过程中就出现了偏差，导致后来的人生观里也出现了问题。
三、基础知识不扎实
在学习过程中，很多没有考上大学的自考生是因为学习方法不对或者是意志力不够坚定等的原因，在学习基础知识，往往缺乏系统的学习，或者偏科情况严重。对于需要掌握的基础知识没有掌握好，对理解、运用能力方面与考上大学的学生相比还存在一定的差距。学习基础知识，需要不断的重复和理解知识内容，自考生与统招生很大情况就是那基础知识的差距。很多自考生不理解基础知识对整个学习的系统的重要性，在以后的学习当中，基础知识成为了各方面的进步障碍，这些就会进入一种恶性循环。基础知识的不扎实，成为很多自考生需要弥补的大模块。基础知识的学习又是多方面的，它应分为内因和外因。马克思主义哲学认为，内因是事物的内在矛盾，而外因是事物的外部矛盾，两者之间的关系相辅相成不可分割；然而内因是事物发展变化的根据，能够决定事物发展的趋势和方向；虽然外因的作用也是不可或缺，但是外因往往需要通过内因才能起作用，这就是在学习过程中，需要做到教学相长，自考生应该清楚了解自身情况，发现问题，解决问题，及时补救，这样才能起到学习的目的。
四、自学意识、学习能力弱
大部分自考生在学习中认为学习是老师的责任，自己没有学习好是老师的教学方法有问题。其实学习就是一个自我修炼和磨练意志的过程，是一个自身起着主导因素的环节，国家提倡的培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，最根本的就是要辅引导学生正确自学，从而发展成为人格健全，能与时俱进的新青年，这样才能永葆社会持续、健康、快速地发展。大部分的自考生与统招生的区别在最初上就是意识上的差别，总是将学习的任务摆错方向。马克思主义唯物辩证法认为，物质决定意识，而意识却反作用于物质，也就是观念决定了意识，而意识又决定行动，行动决定了结果，就是在这样一个循环往复的过程，从最开始的观念到最终的行动，导致在学习能力相对较差，或者没有掌握学习的客观规律，没有将学习精力放在考试的规律上。目前国家也将逐渐将过去的应试考试转变提倡为素质教育，当然这样的转变也是一个国家的发展规律。作为处在年代发展的青年人，都应该顺应国家发展大趋势去适当改变自我，这样才能在学习竞争力上占了比别人更大的优势。大部分自考生沒有充分理解到这一点，因此在意识上造成了与别人相当大的落差，导致最终没有考上自己心仪的高校，也表现出自我的意识和学习能力相对较弱。
五、结语
研究全日制自考生逐年下降的原因有多方面，更重要的是需要了解到学生本身的具体情况再作具体分析，不仅助学机构的老师要结合全日制自考生的具体情况，而且还需要让学生本人意识到自己的不足。结合内因和外因的因素，才能更好的指导学生和老师在教学上的实践。
参考文献：
[1]刘兴江， 刘娅与陈静科.自考与高考差异比较研究. 继续教育， 2015， 29（12）：40-43.
[2]胡礼广.自学助考生学习动机缺失原因调查与激发对策.
关键词：全日制；自考生；自身发展；制约因素
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0231-01
近年来，不少自考助学机构纷纷出现生源少，学生毕业难等问题，导致招生率逐渐下降，通过数据显示近5年大学教育注册生为1096（万人）至1230.8（万人），平均每年大学教育注册生增长率为2.9%，而自考生的招生人数平均逐年以10.4%的速度递减。虽然教育部每年都在扩招，但是总有一批学生由于各种原因而失去接受高等教育的机会。很多高校在校园内开设全日制高等教育自考助学班，专门针对高考应届生招生，目的是为提供更多的高等教育学习机会，培养更多的高素质人才。专业方向从单一简单的学科逐渐发展到涉及经济管理类、人文社科类、电子技术等各类学科。给不少的特殊学生群体获得了高等教育学习的机会，同时在社会高等教育类学生的特殊阶层，培养出一大批高素质人才。在政策指导下，是有助于自学考试学习形式的发展，但是注册自学考试的学生人数却越来越少，这样的原因来自多方面，学生本身存在的问题应该是最突出的原因。本文主要从全日制自考生自身内在制约因素分析自考生目前存在制约自身发展的问题。
一、自我约束力差
参加自学考试助学班的学生在自我约束能力方面较之统招生会差很多。体现在他们对于学习的目性不强。自考生在学习过程中做不到自我克服外界的诱惑，从而放纵自我。甚至有的学生也不受学校的规章制度约束，不按时上课学习，导致学习成绩越来越差，最后没能考上自己理想的学校。在学习里自我约束力是很重要的，外部因素也只能起到一定的影响作用。
二、未能树立正确的“三观”
世界观、价值观、人生观是要在成长和学习当中逐渐树立起来的。什么是正确的世界观？马克思主义世界观是目前最科学的世界观，要求学生要实事求是，理论联系实际，辩证的看问题，要做到举一反三，认识规律，把握规律和利用规律，科学的、发展的指导学生社会实践活动。而自考生在世界观的树立当中，就没有很好的树立起世界观，这将影响到他们树立个人的价值观和人生观的形成。那么什么是正确的价值观？价值观是对物质价值判断的一种标准。这与个人的世界观形成有着很大的联系，树立好正确的价值观，就要处理好理想与现实的关系，要做一位有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。往往很多自考生同样也有着远大的理想，但是没有文化和纪律也会难以将理想实现。实现理想是一个任重而道远的过程，没有让人坚持不懈的努力，目的终将难以达成。关于人生观的树立，马克思主义辩证法认为，要正确处理好人与世界的关系。大多数自考生往往在树立世界观和价值观的过程中就出现了偏差，导致后来的人生观里也出现了问题。
三、基础知识不扎实
在学习过程中，很多没有考上大学的自考生是因为学习方法不对或者是意志力不够坚定等的原因，在学习基础知识，往往缺乏系统的学习，或者偏科情况严重。对于需要掌握的基础知识没有掌握好，对理解、运用能力方面与考上大学的学生相比还存在一定的差距。学习基础知识，需要不断的重复和理解知识内容，自考生与统招生很大情况就是那基础知识的差距。很多自考生不理解基础知识对整个学习的系统的重要性，在以后的学习当中，基础知识成为了各方面的进步障碍，这些就会进入一种恶性循环。基础知识的不扎实，成为很多自考生需要弥补的大模块。基础知识的学习又是多方面的，它应分为内因和外因。马克思主义哲学认为，内因是事物的内在矛盾，而外因是事物的外部矛盾，两者之间的关系相辅相成不可分割；然而内因是事物发展变化的根据，能够决定事物发展的趋势和方向；虽然外因的作用也是不可或缺，但是外因往往需要通过内因才能起作用，这就是在学习过程中，需要做到教学相长，自考生应该清楚了解自身情况，发现问题，解决问题，及时补救，这样才能起到学习的目的。
四、自学意识、学习能力弱
大部分自考生在学习中认为学习是老师的责任，自己没有学习好是老师的教学方法有问题。其实学习就是一个自我修炼和磨练意志的过程，是一个自身起着主导因素的环节，国家提倡的培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，最根本的就是要辅引导学生正确自学，从而发展成为人格健全，能与时俱进的新青年，这样才能永葆社会持续、健康、快速地发展。大部分的自考生与统招生的区别在最初上就是意识上的差别，总是将学习的任务摆错方向。马克思主义唯物辩证法认为，物质决定意识，而意识却反作用于物质，也就是观念决定了意识，而意识又决定行动，行动决定了结果，就是在这样一个循环往复的过程，从最开始的观念到最终的行动，导致在学习能力相对较差，或者没有掌握学习的客观规律，没有将学习精力放在考试的规律上。目前国家也将逐渐将过去的应试考试转变提倡为素质教育，当然这样的转变也是一个国家的发展规律。作为处在年代发展的青年人，都应该顺应国家发展大趋势去适当改变自我，这样才能在学习竞争力上占了比别人更大的优势。大部分自考生沒有充分理解到这一点，因此在意识上造成了与别人相当大的落差，导致最终没有考上自己心仪的高校，也表现出自我的意识和学习能力相对较弱。
五、结语
研究全日制自考生逐年下降的原因有多方面，更重要的是需要了解到学生本身的具体情况再作具体分析，不仅助学机构的老师要结合全日制自考生的具体情况，而且还需要让学生本人意识到自己的不足。结合内因和外因的因素，才能更好的指导学生和老师在教学上的实践。
参考文献：
[1]刘兴江， 刘娅与陈静科.自考与高考差异比较研究. 继续教育， 2015， 29（12）：40-43.
[2]胡礼广.自学助考生学习动机缺失原因调查与激发对策.