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一个木匠，造一手好门，他花了好多时日给自家造了一个用料实在、做工精良的门。若干年后，这个门虽经无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪，多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。忽然有一天邻居对他说：“你还是木匠呢，你看你们家这门？”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新颖、质地优良，而自己家的门却又老又破，长满了补丁。于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了，“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的发展”。于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但要换一种思维更重要，行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，能关住自己。”
这个故事对于我们教师应该有很深的启迪。日复一日，年复一年，我们许多教师总“信奉自己的手艺”，教育思想、方法已成为定势，造了一扇关住自己的“门”。面对教育实践中的种种新情况、新问题、新矛盾，我们不是敢于抗争和尽自己所能去改变它，而往往是循规蹈矩，因循守旧，一味地抱有求稳的心态，习惯于避害趋利，用惯性思维“修补着自己的又老又破的门”。结果非但不能躲过它的伤害，而且很多时候会倍受其害，阻碍了自己的发展。
打开关住自己的“门”，与时俱进，终身学习，我们才能走出经验的围墙，突破思维定势，不断地超越自我。
打开关住自己的“门”，需要有勇气。人的发展过程中，总有一种固定地看待事物的心理，头脑中会形成一种“历来如此”“自然合理”“天经地义”的概念，习惯把事物看成是固定不变的，习惯用老框框、老套套去处理问题，而在对问题使用“惯例解决”的方法时，往往不考虑其它或许更好的创新方法。打开关住自己的“门”，需要同自己、同一切旧势力、旧思想、旧习惯做斗争。当前我们实施的新课程是一种探索性的实践，充满艰难和探险，它需要胆识，需要我们教师有敢于打开关住自己的“门”的胆量和勇气，不断地实践和探索。
打开关住自己的“门”，还需要智慧。打开关住自己的“门”，是让我们保持一颗清醒的头脑，不要被旧思想束缚，对待新事物要有新办法、新措施，而不是碰到一个新问题，就对以前的方式、方法全盘否定，马上换“门”。这些年我们的教学改革是一浪高过一浪，从“五步教学法”，到“目标教学法”“四主五导教学法”“分组交流学习法”，到现在的“自主探究教学法”，真可谓数不胜数。许多教师不是冷静思考，合理取舍，变“废”为宝，而是随波逐流，不停地换“门”，结果在前进的道路上失去了自我，迷失了方向，一辈子碌碌无为，毫无建树。
责任编辑 黄日暖
这个故事对于我们教师应该有很深的启迪。日复一日，年复一年，我们许多教师总“信奉自己的手艺”，教育思想、方法已成为定势，造了一扇关住自己的“门”。面对教育实践中的种种新情况、新问题、新矛盾，我们不是敢于抗争和尽自己所能去改变它，而往往是循规蹈矩，因循守旧，一味地抱有求稳的心态，习惯于避害趋利，用惯性思维“修补着自己的又老又破的门”。结果非但不能躲过它的伤害，而且很多时候会倍受其害，阻碍了自己的发展。
打开关住自己的“门”，与时俱进，终身学习，我们才能走出经验的围墙，突破思维定势，不断地超越自我。
打开关住自己的“门”，需要有勇气。人的发展过程中，总有一种固定地看待事物的心理，头脑中会形成一种“历来如此”“自然合理”“天经地义”的概念，习惯把事物看成是固定不变的，习惯用老框框、老套套去处理问题，而在对问题使用“惯例解决”的方法时，往往不考虑其它或许更好的创新方法。打开关住自己的“门”，需要同自己、同一切旧势力、旧思想、旧习惯做斗争。当前我们实施的新课程是一种探索性的实践，充满艰难和探险，它需要胆识，需要我们教师有敢于打开关住自己的“门”的胆量和勇气，不断地实践和探索。
打开关住自己的“门”，还需要智慧。打开关住自己的“门”，是让我们保持一颗清醒的头脑，不要被旧思想束缚，对待新事物要有新办法、新措施，而不是碰到一个新问题，就对以前的方式、方法全盘否定，马上换“门”。这些年我们的教学改革是一浪高过一浪，从“五步教学法”，到“目标教学法”“四主五导教学法”“分组交流学习法”，到现在的“自主探究教学法”，真可谓数不胜数。许多教师不是冷静思考，合理取舍，变“废”为宝，而是随波逐流，不停地换“门”，结果在前进的道路上失去了自我，迷失了方向，一辈子碌碌无为，毫无建树。
责任编辑 黄日暖