关键词：小学语文;互联网;优势;措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0079-01
随着社会经济不断发展，网络信息技术突飞猛进，知识也以几何倍数的方式增长。我国新一轮改革中强调，要加快网络信息技术与学科课程的整合，创新教学模式，推动现代化教育发展。这是互联网背景下教学改革的必然趋势，也是学科教学面临的新机遇。语文是小学阶段三大基础学科之一，承担着人文素养培养的重任，是其它学科学习的基础。互联网背景下网络信息技术发展为小学语文课堂教学带来了优势，不仅能够活跃课堂教学氛围，还可以拓展教学内容，丰富教学方法，提高课堂互动，将小学语文教学带入新的发展天地。
1.有利于语文教学素材和展示形式丰富化
互联网背景下小学语文课堂教学拥有庞大的资源优势，能够提供更多教学内容拓展，丰富教学素材。此外，该背景下的网络信息技术可以促使“微课”“翻转课堂”等教学模式的实现，进一步提升教学效率。当下小学语文教学主要素材形式以课本为主，虽然有与教材相关的阅读练习，但仍然无法满足学生拓展学习，不利于语文学习兴趣的培养。互联网背景下，可以充分发挥信息网络资源的优势，建立资源数据库，为学生提供更多学习资源，拓展眼界，此外，可以借助信息技术丰富教学展示形式，比如，交互式电子白板、微课、翻转课堂等，在课堂教学过程中构建更加真实、逼真的教学情境，将富有难度的语文知识更加具体化、情景化，打破时空界限约束，便于学生理解与记忆。以“赵州桥”一课教学为例，通过多媒体技术真实呈现赵州桥实图，抽象出立体模型图，使学生明白桥为什么不容易被大水冲毁，通过欣赏栏板上雕刻的精美图案，感悟古代工匠的智慧和高超的技艺，提高审美能力，增强历史遗产保护意识。
2.有利于小学语文教学情境化
由于长期受传统教学模式的影响，小学语文教学相对传统，方法较为单一。网络信息技术的介入能够丰富课堂教学方法，渲染教学氛围，强化学生学习体验。利用信息技术构建课堂情境，简化课文理解难度。以《赠刘景文》一课教学为例，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”内容理解起来难度相对较大，学生在學习过程中很难准确把握，特别是“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”两句，为了让学生更好地领悟诗中所体现的意境，教师可以利用多媒体技术，营造古诗中真实的意境，在课前通过网络资料搜集与整理，对视频、图片等资料进行课件制作，将图片和视频材料呈现给学生。展示“荷尽菊残”的景象，荷花茎叶枯败，独立疏篱的残菊，虽然一番破败之象，却有那挺拔的枝干斗风傲霜，诗人借此告诉好友即使一时落魄，也要保持傲雪冰霜的气节，并且后文还通过“橙黄橘绿”对友人进行勉励，鼓励其不要意志消沉，坚信光明的到来。结合意境进行古诗分析，不仅可以活跃课堂教学气氛，还能够引发学生情感共鸣，强化教学效果。
3.有利于课堂师生关系互动化
互联网背景下的小学语文教学主要特征在于实现教学过程的“活动化”，将教学转化为实践，侧重“动”字。新时期小学语文课堂引入网络化元素，有利于将传统教学模式下的“讲授”变为“互动”，为教学活动顺利开展提供条件，调动学生学习激情，平衡“教”与“学”之间的关系，新型课堂教学强调突出学生主体作用，发挥教师引导作用，积极提问与互动，在《大自然的声音》教学中，传统教学方式直接带领学生进行课文阅读，熟悉陌生词语，思考与回答课后问题，先入为主的方式会促使学生形成思维定式，不利于创新思维的培养。三年级学生理解能力有限，直入式讲解忽视了学生感受，师生之间没有过多的对话与交流。在互联网背景下，首先，可以利用多媒体技术展示大自然景色，并配以大自然背景音乐，像风声、雨声、动物叫声等，让学生思考自己所知道的大自然的声音。其次，阅读文本补充自己的认知，从课文中感受对不同声音的描写。通过对比阅读后师生之间展开互动交流，除了大自然的声音，你还听过哪些美妙的声音？在交流加深学生语文学习厚度，提高问题分析与口语表达能力。
4.结语
综上所述，互联网的发展为小学语文课堂教学注入了新鲜活力，有利于语文教学素材和展示形式丰富化、教学情境化、课堂师生关系互动化等，为高效课堂构建提供了技术和资源支持，有效促进新课标教学目标的实现。因此，作为一名小学语文教师要引进现代化教学技术，创新教学模式，丰富教学资源，提高课堂教学质量，打造“互联网+语文”的教学特点。
参考文献
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