论文部分内容阅读
摘 要：随着小学语文新课程标准的实施，针对小学语文教学来说，小学语文阅读教学一直是语文教学中的一项重要内容，结合语文阅读教学的深入有效探索，认为群文阅读不失为一个比较好的阅读教学方法，对于语文教学的有效性有着非常大的作用。本文从挖掘群文阅读的趣味性；实现群文阅读的师生互动；实践群文阅读的课外拓展三个方面来开展群文阅读教学的实践探究。
关键词：小学语文；群文阅读；实践探究
小学语文应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力，正确地理解和运用祖国语文的能力。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展……而在全面提升小学生语文素养的过程中，阅读教学是不可忽视一个重点内容，然而由于一直以来阅读都是针对单篇文章或者某几个片段进行阅读的开展与实施，使得小学生的阅读能力的提升得到了限制。
“群文阅读”是一种有别于传统的阅读教学方式，对于小学生的阅读兴趣的激发和阅读思能力的提升等方面都有着积极的作用。
一、挖掘群文阅读的趣味性
兴趣是小学语文阅读教学的第一要义。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对小学语文阅读教学来说，通过兴趣的激活有助于小学生充分激发自身的主观能动性，提升自身的各方面的素养和能力，对于小学生阅读的开展等方面来说都有着积极的价值和意义，然而一直以来，阅读教学在多数学生心中都觉得比较枯燥乏味，有的学生在参与阅读教学的过程中，甚至觉得如同嚼蜡。小学语文可以采用群文阅读这种比较特殊的阅读形式，来全面激发小学生的语文阅读兴趣。这学期，我尝试了会这样的方法，孩子的阅读兴趣得到了较高的提升，阅读能力也进一步得到发展。
比如学习《迷人的九寨沟》《松坊溪雪景》《五月的青岛》《华山的险》这几篇文章，这几篇文章都是写景的文章，在学习了这个单元之后，在单元整体阅读教学的角度上，引导学生结合自己所学积累的印象，探讨这几篇写景的文章分别是如何开展景物描写的，各自在景物描写中有什么特点，有哪些共同点和不同点？通过这种群文阅读的方式，全面激发学生的学习和探究的兴趣，挖掘群文阅读的趣味，学生在参与群文阅读的过程中，激发自身的阅读能动性。
二、实现群文阅读的师生互动
一直以来，由于受到传统是道尊严教学理念的影响，师生之间的互动比较少。很多时候，阅读课堂往往成了教师一个人的“一言堂”。久而久之，小学生的各项能力都得到了极大的限制，对于小学生来说，群文阅读可以通过有效的互动来实现其成效，通过师生互动，比如学生的积极质疑，提出群文阅读过程中所发现的问题，使得教师对于学生的阅读过程中的学情所有了解和掌握，通过师生互动，有助于教师解决问题，实现群文阅读的成效，对于小学语文阅读课堂教学来说，群文阅读的开展，对于小学生的各项能力的有效提升有着极大的意义。
在群文阅读的开展过程中，引导阅读课堂通过师生互动的方式来加以实施和开展。群文阅读过程中，比如阅读杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》的时候，引导学生将以往所学习的写景古诗进行回顾，在课堂中进行群文阅读的互动，运用多媒体将所学过的古诗在多媒体荧幕上一起呈现出来，学生在课堂中进行互动和探討。充分理解古代诗人热爱祖国大好河山，赞美祖国大好河山的思想感情，也体会了祖国语言文字的魅力，短短几句诗便把景物的美体现得淋漓尽致！
三、实践群文阅读的课外拓展
语文阅读需要进行拓展，才能实现语文课堂从课内到课外的延伸。对于小学语文阅读教学来说，通过群文阅读有助于全面提升学生的阅读思维能力，有助于小学生充分激发自身的主观能动性，群文阅读通过有效的延伸，实现拓展。通过多篇文章之间的比较，力促学生形成一定的语言思维能力，这种阅读思维能力的形成，力促学生在课外的阅读中汲取养分，全面提升自身的阅读素养。
比如在学习杜甫的诗歌以后，课外阅读量丰富的学生发现杜甫写过很多月亮诗，在杜甫创作的诗歌中，咏月诗颇有特点，梳理一下，仅诗题中有月的就有二十多篇，如《月》《江月》《月夜》《一百五日夜对月》《月夜忆舍弟》《月圆》等等，“月”较常出现的形象有落月、秋月、新月、明月、素月、星月、江月等等，数目繁多，样貌多变。这些诗歌中，杜甫常以“月亮”为意象，寄托自己的思想感情，将“月”内涵发扬并进行艺术创造，体现出了诗人独特的情怀和艺术特质，为咏月诗歌的传承与创新作出了重要的贡献。
通过群文阅读的实施，小学生的阅读产生了全面有益的影响。群文阅读正是以这样一种与众不同的方式来培养小学生的阅读能力，从而提升小学生的语文综合素养。
参考文献
[1]小学语文新课程标准[S].
关键词：小学语文；群文阅读；实践探究
小学语文应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力，正确地理解和运用祖国语文的能力。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展……而在全面提升小学生语文素养的过程中，阅读教学是不可忽视一个重点内容，然而由于一直以来阅读都是针对单篇文章或者某几个片段进行阅读的开展与实施，使得小学生的阅读能力的提升得到了限制。
“群文阅读”是一种有别于传统的阅读教学方式，对于小学生的阅读兴趣的激发和阅读思能力的提升等方面都有着积极的作用。
一、挖掘群文阅读的趣味性
兴趣是小学语文阅读教学的第一要义。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对小学语文阅读教学来说，通过兴趣的激活有助于小学生充分激发自身的主观能动性，提升自身的各方面的素养和能力，对于小学生阅读的开展等方面来说都有着积极的价值和意义，然而一直以来，阅读教学在多数学生心中都觉得比较枯燥乏味，有的学生在参与阅读教学的过程中，甚至觉得如同嚼蜡。小学语文可以采用群文阅读这种比较特殊的阅读形式，来全面激发小学生的语文阅读兴趣。这学期，我尝试了会这样的方法，孩子的阅读兴趣得到了较高的提升，阅读能力也进一步得到发展。
比如学习《迷人的九寨沟》《松坊溪雪景》《五月的青岛》《华山的险》这几篇文章，这几篇文章都是写景的文章，在学习了这个单元之后，在单元整体阅读教学的角度上，引导学生结合自己所学积累的印象，探讨这几篇写景的文章分别是如何开展景物描写的，各自在景物描写中有什么特点，有哪些共同点和不同点？通过这种群文阅读的方式，全面激发学生的学习和探究的兴趣，挖掘群文阅读的趣味，学生在参与群文阅读的过程中，激发自身的阅读能动性。
二、实现群文阅读的师生互动
一直以来，由于受到传统是道尊严教学理念的影响，师生之间的互动比较少。很多时候，阅读课堂往往成了教师一个人的“一言堂”。久而久之，小学生的各项能力都得到了极大的限制，对于小学生来说，群文阅读可以通过有效的互动来实现其成效，通过师生互动，比如学生的积极质疑，提出群文阅读过程中所发现的问题，使得教师对于学生的阅读过程中的学情所有了解和掌握，通过师生互动，有助于教师解决问题，实现群文阅读的成效，对于小学语文阅读课堂教学来说，群文阅读的开展，对于小学生的各项能力的有效提升有着极大的意义。
在群文阅读的开展过程中，引导阅读课堂通过师生互动的方式来加以实施和开展。群文阅读过程中，比如阅读杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》的时候，引导学生将以往所学习的写景古诗进行回顾，在课堂中进行群文阅读的互动，运用多媒体将所学过的古诗在多媒体荧幕上一起呈现出来，学生在课堂中进行互动和探討。充分理解古代诗人热爱祖国大好河山，赞美祖国大好河山的思想感情，也体会了祖国语言文字的魅力，短短几句诗便把景物的美体现得淋漓尽致！
三、实践群文阅读的课外拓展
语文阅读需要进行拓展，才能实现语文课堂从课内到课外的延伸。对于小学语文阅读教学来说，通过群文阅读有助于全面提升学生的阅读思维能力，有助于小学生充分激发自身的主观能动性，群文阅读通过有效的延伸，实现拓展。通过多篇文章之间的比较，力促学生形成一定的语言思维能力，这种阅读思维能力的形成，力促学生在课外的阅读中汲取养分，全面提升自身的阅读素养。
比如在学习杜甫的诗歌以后，课外阅读量丰富的学生发现杜甫写过很多月亮诗，在杜甫创作的诗歌中，咏月诗颇有特点，梳理一下，仅诗题中有月的就有二十多篇，如《月》《江月》《月夜》《一百五日夜对月》《月夜忆舍弟》《月圆》等等，“月”较常出现的形象有落月、秋月、新月、明月、素月、星月、江月等等，数目繁多，样貌多变。这些诗歌中，杜甫常以“月亮”为意象，寄托自己的思想感情，将“月”内涵发扬并进行艺术创造，体现出了诗人独特的情怀和艺术特质，为咏月诗歌的传承与创新作出了重要的贡献。
通过群文阅读的实施，小学生的阅读产生了全面有益的影响。群文阅读正是以这样一种与众不同的方式来培养小学生的阅读能力，从而提升小学生的语文综合素养。
参考文献
[1]小学语文新课程标准[S].