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记得我刚参加工作那一年，班上有一个叫明明的孩子，他出生时因大脑缺氧导致他的左边手脚不灵活，生活自理困难。这让幼小的他多了几分腼腆和自卑，少了几分活泼。
入园第一天，我想把明明从他妈妈怀里接过来，可他搂住妈妈不肯放手。明明的妈妈态度非常坚决，放下他就走了。我赶紧抱起他在幼儿园里转了一圈，让他熟悉一下环境，然后回到活动室，给他拿了一些积木玩，可他只是呆呆地坐着。过了一会儿，我扶着明明走到小便池旁，问他要不要解小便，他摇摇头。后来，等我和孩子们收拾完玩具时，明明的裤子已经尿湿了。我迅速地给他换上裤子，见他不哭不闹，我又忙别的事去了。等我再次走到明明身边时。只见他的裤子又湿了一片。我蹲下身去轻轻地告诉明明：“想解小便时告诉老师。老师会帮助你的。”明明看了看我。没有任何表示。
那一天。他竟尿湿了四次裤子，我真有点火了。但转念一想，明明是个特殊的孩子。第一天上幼儿园，老师的态度对他今后的适应至关重要。于是，我轻轻将他抱起。帮他换掉湿裤子，然后对他说：“别紧张，慢慢来，老师会帮助你的。”
第二天。孩子们正在玩玩具，我发现明明时不时地瞅我，当我和他目光相遇时，他赶紧低下头。我想，他可能有什么事情不好意思说。我走过去轻轻地拉起他的小手。领他来到活动室一角，摸摸明明的头，问：“明明，有什么事要和老师说吗?”只见他点了点头又马上摇了摇头，我把他轻轻地揽到怀里。用鼓励的眼神看着他说：“没关系。说出来老师会帮你的。”只见他指着裤子说：“我……我拉裤子上了。”说完马上低下了头。也许是怕我责备他。也许是害怕小朋友笑话他，他的头一直不敢抬起来。我急忙向配班教师递了个眼色，就带明明来到午睡室。用温水帮他洗身子，并给他换上裤子。明明见我没有责备他，终于抬起头笑了。离园时，明明妈妈来接明明，我什么话也没有说，看着明明跟着妈妈高高兴兴回家，我也一样高兴。
帮助明明学会独立走台阶也是一件不容易的事。刚开始，我每天扶明明上下台阶。一段时间后。我想该让明明独立尝试一下了，于是我在一旁看着，让他自己慢慢走下去，可孩子们稍微一碰，他就会摇摇晃晃甚至跌倒。我请班里几个能干的孩子轮流扶明明走台阶，这样情形就好多了。明明的身边有了许多小帮手，渐渐地，他基本能独立地上下楼梯了，对自己也有信心了。尽管如此，我们还是不敢让明明参加运动量较大的活动。尤其是户外活动。
一天下午户外活动时，为了锻炼孩子们的平衡能力。我们组织了“过小桥”的体育游戏。我照例把明明带到游戏场地外，让他在旁边观看。孩子们游戏积极性很高。他们个个像小鸟一样伸开双臂快活地“飞”过“小桥”。这时，明明也学着小朋友的样子，伸开双臂一拐一拐地往前走。看到这一情形，我很自责。以往我们对明明的爱只停留在对他的保护上，根本不考虑他的愿望，其实明明也很想和其他小朋友一样参加活动。于是，我赶紧把明明领到“小桥”旁边，对其他孩子说：“咱们给明明加油，让他也走过‘小桥’吧。”这时，明明突然抓住我的手躲到我的身后，说什么也不肯走“小桥”。我摸摸明明的头，鼓励他说：“明明，别怕!有老师呢!”可明明还是向我身后缩。我想，明明有参加活动的愿望，只是有些胆怯，只要我不放弃，给他力量，给他帮助，他一定能超越自己。今天他如果能成功地走过“小桥”，对他今后建立自信有着重大的意义，于是我什么话也没有说。只是轻轻地拉起明明的手。走近“小桥”。我微笑着朝明明点了点头，拉着他的手轻轻一用力，明明就站到了“小桥”上。然后。我紧紧抓住明明的双手，牵着他一步一步走过“小桥”。两米来长的“小桥”，我牵着明明足足走了5分钟。从“小桥”上下来，小朋友使劲给明明鼓掌。明明的脸上露出了微笑。经过这件事，我对爱有了更深的理解。对明明这样的孩子，我们不仅要保护他的安全，更要保护他的自尊；不仅要关注他的身体，更要关注他的心理，关注他的发展。
爱，可以拯救一个身体有缺陷的孩子。在教师、家长和小朋友的关爱、帮助下，明明在各个方面都有了较大进步。我感到莫大的快乐。为了孩子的健康成长，我觉得即使脏点、累点、苦点也无怨无悔。
入园第一天，我想把明明从他妈妈怀里接过来，可他搂住妈妈不肯放手。明明的妈妈态度非常坚决，放下他就走了。我赶紧抱起他在幼儿园里转了一圈，让他熟悉一下环境，然后回到活动室，给他拿了一些积木玩，可他只是呆呆地坐着。过了一会儿，我扶着明明走到小便池旁，问他要不要解小便，他摇摇头。后来，等我和孩子们收拾完玩具时，明明的裤子已经尿湿了。我迅速地给他换上裤子，见他不哭不闹，我又忙别的事去了。等我再次走到明明身边时。只见他的裤子又湿了一片。我蹲下身去轻轻地告诉明明：“想解小便时告诉老师。老师会帮助你的。”明明看了看我。没有任何表示。
那一天。他竟尿湿了四次裤子，我真有点火了。但转念一想，明明是个特殊的孩子。第一天上幼儿园，老师的态度对他今后的适应至关重要。于是，我轻轻将他抱起。帮他换掉湿裤子，然后对他说：“别紧张，慢慢来，老师会帮助你的。”
第二天。孩子们正在玩玩具，我发现明明时不时地瞅我，当我和他目光相遇时，他赶紧低下头。我想，他可能有什么事情不好意思说。我走过去轻轻地拉起他的小手。领他来到活动室一角，摸摸明明的头，问：“明明，有什么事要和老师说吗?”只见他点了点头又马上摇了摇头，我把他轻轻地揽到怀里。用鼓励的眼神看着他说：“没关系。说出来老师会帮你的。”只见他指着裤子说：“我……我拉裤子上了。”说完马上低下了头。也许是怕我责备他。也许是害怕小朋友笑话他，他的头一直不敢抬起来。我急忙向配班教师递了个眼色，就带明明来到午睡室。用温水帮他洗身子，并给他换上裤子。明明见我没有责备他，终于抬起头笑了。离园时，明明妈妈来接明明，我什么话也没有说，看着明明跟着妈妈高高兴兴回家，我也一样高兴。
帮助明明学会独立走台阶也是一件不容易的事。刚开始，我每天扶明明上下台阶。一段时间后。我想该让明明独立尝试一下了，于是我在一旁看着，让他自己慢慢走下去，可孩子们稍微一碰，他就会摇摇晃晃甚至跌倒。我请班里几个能干的孩子轮流扶明明走台阶，这样情形就好多了。明明的身边有了许多小帮手，渐渐地，他基本能独立地上下楼梯了，对自己也有信心了。尽管如此，我们还是不敢让明明参加运动量较大的活动。尤其是户外活动。
一天下午户外活动时，为了锻炼孩子们的平衡能力。我们组织了“过小桥”的体育游戏。我照例把明明带到游戏场地外，让他在旁边观看。孩子们游戏积极性很高。他们个个像小鸟一样伸开双臂快活地“飞”过“小桥”。这时，明明也学着小朋友的样子，伸开双臂一拐一拐地往前走。看到这一情形，我很自责。以往我们对明明的爱只停留在对他的保护上，根本不考虑他的愿望，其实明明也很想和其他小朋友一样参加活动。于是，我赶紧把明明领到“小桥”旁边，对其他孩子说：“咱们给明明加油，让他也走过‘小桥’吧。”这时，明明突然抓住我的手躲到我的身后，说什么也不肯走“小桥”。我摸摸明明的头，鼓励他说：“明明，别怕!有老师呢!”可明明还是向我身后缩。我想，明明有参加活动的愿望，只是有些胆怯，只要我不放弃，给他力量，给他帮助，他一定能超越自己。今天他如果能成功地走过“小桥”，对他今后建立自信有着重大的意义，于是我什么话也没有说。只是轻轻地拉起明明的手。走近“小桥”。我微笑着朝明明点了点头，拉着他的手轻轻一用力，明明就站到了“小桥”上。然后。我紧紧抓住明明的双手，牵着他一步一步走过“小桥”。两米来长的“小桥”，我牵着明明足足走了5分钟。从“小桥”上下来，小朋友使劲给明明鼓掌。明明的脸上露出了微笑。经过这件事，我对爱有了更深的理解。对明明这样的孩子，我们不仅要保护他的安全，更要保护他的自尊；不仅要关注他的身体，更要关注他的心理，关注他的发展。
爱，可以拯救一个身体有缺陷的孩子。在教师、家长和小朋友的关爱、帮助下，明明在各个方面都有了较大进步。我感到莫大的快乐。为了孩子的健康成长，我觉得即使脏点、累点、苦点也无怨无悔。