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摘 要 新媒体时代的到来，尤其是随着以电脑和智能手机为代表的智能电子产品的普及，对我们的生活产生了很大的影响。本文将深入分析这些新型媒介的普及对高校政治理论学习推广工作的有利和不利影响，并针对产生这些影响的内在原因提出一些可行性建议，促进政治理论教育工作的开展。
关键词 政治教育 新媒体 高校
中图分类号：G41 文献标识码：A
Reflection and Innovation of College Political
Theory Learning in New Media Era
WEI Wei
（College of Law and Economics， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430060）
Abstract Arrival of the new media age， especially with the popularity of computers and smart phones to intelligent electronic products on behalf of our lives has had a great impact. This paper will analyze in depth the popularity of these new media favorable and unfavorable effects on universities to promote the work of political theory， and put forward some feasible suggestions to the underlying reasons for these effects in promoting political theory to carry out educational work.
Key words political education; new media; college
1 新型媒介的发展和普及
本世纪初，电子计算机主要用于科学研究，操作界面单调刻板，应用程序主要集中在科研办公领域。经历十数年的发展，电子计算机的软硬件的研发和生产水平都有了飞速的提高，这也是新媒体时代最重要的物质基础。现在的日常生活中，电子计算机在科学研究、商务办公和生活娱乐等各个领域都已经普及，而且出色的性能和大众化的价格已经模糊了它的应用边界，往往是一台计算机可以同时运行科研、办公和娱乐等多种软件。伴随电子计算机性能的研发，人们有了新的需求，大家希望有一些轻便简易的智能电子产品可以随时随地使用。在这种需求下，电子产品市场逐步推出了以掌上电脑和智能手机为代表的电子产品，虽然相对电脑在性能方面有所降低，但在非办公室环境下，其便携性有着不容忽视的吸引力。
智能电子产品硬件技术在飞速发展，相应的操作系统除了在性能上有极大的提升，其操作界面越来越“友好”和“人性化”。依附于操作系统存在的各种应用软件百花齐放。网络传输技术和网络搜索技术也在这种潮流中起着十分显著的促进作用。于是，大众的新媒体时代随之到来。
这是一场伟大的变革，它以不可阻挡的姿态影响着我们，渗透到我们生活的方方面面。理论上，我们可以通过电脑和手机在网络上找到几乎所有能找到的信息;可以瞬时联络上世界各个角落的人。甚至，我们可以在这个庞大的信息网络上“购买”各种生活服务和进行交易。例如，可以轻松地通过电话和网络预订机票，购买家电;也可以在一些交易平台上卖出商品。毫无疑问，这场变革让信息的流通更加便捷和快速，让我们可以无视空间距离进行交流。
享受这些好处的同时，也不可避免地带来了一些难题和困扰。这些难题中最直观的一点就是“信息井喷”。正是因为信息传递和分享的便捷，让我们能够轻易获取需要的相关信息，但对于这个庞大的信息网络，哪怕是经过筛选之后，这个信息量也是极其巨大的，如何提取我们需要的有价值的信息，这是一个无法逾越的难题。另一方面，由此带来最直接的困扰是信息选择障碍和信息获取依赖。面对极易获取的庞大信息，一方面我们很难辨别信息的真伪和价值而难以取舍，另一方面很多人容易形成信息依赖，对获取的信息不加甄别地吸收。
2 政治理论教育的定位转变
时下的思想政治理论教育工作虽然在不断地发展和进步，但从整体来看还是没有脱离传统政治理论教育的范畴。首先，我们高校开展政治理论教育主要还是停留在考试考核为检测手段的传统模式上。以教师灌输教材上的理论知识为手段，在以学生通过考试考核为目的。在传统教育环境下，学生大多数时间生活在校园里，接触的对象主要是同学和老师，接受信息的主要媒介是以教材为主的书籍。可以说，传统的政治理论教育环境是很单纯的，相应的以考试考核为中心的教育模式能够实现思想政治教育的效果。
然而，随着新媒体时代的到来，传统的思想政治教育环境发生了巨大的变化。作为社会中学习和创新能力最强的群体，高校学生普遍都通过以电脑网络和手机网络为主的渠道获取各种信息，而正是这些庞杂的信息让我们的学生群体“早熟”，使传统的思想政治教育环境变得复杂。
高校的思想政治教育应该围绕以培养德才兼优的科技人才为核心，依据当下的教育环境，思政教育应结合丰富的网络素材进行教学内容的整合优化，通过理论与实践相结合的形式，开展灵活丰富的政治理论教学。事实上，高校的政治理论教育已经开始变成了一项复杂的系统工程，作为教学战线的排头兵，我们需要适应这种转变。
首先，我们要转变传统教育工作者的角色。在传统的思想政治教育中，教育工作者将教材上的知识通过课堂讲解的形式传授给学生，是一次性不可重复的强制灌输，并且最终的考核也是教师依照课本内容出题考试。所以，在这个过程中，教师处于一种非常强势的主导地位，而学生的学习是相对被动。在新媒体时代，高校学生可以很容易接受这些教材相关的信息，并且这个过程是不受时间限制，可以不断重复的;而且学生可以主动地有选择性地获取这些信息。在这种情况下，教师作为信息传递者的角色并不是不可替代，并且通过单纯的理论考试检验思想政治教育的成效也不太真实和客观。 其次，由于“信息井喷”，高校学生接受了各种庞杂的信息，这些都在很大程度上促进了学生的世界观、价值观的形成。学生的人格成型过程也因此变得复杂和不可控制。对于这些“早熟的”学生，如果还是采用强制灌输式的教育方式，不仅不能达到教育的目的，甚至会引起学生的逆反心理。在这种复杂的教育环境中，政治理论课教师转变成引导者的身份会更为有益。如同防洪治水，宜疏不宜堵，这一点在很多西方国家的教育中已经被证明。作为引导者，教师应该深入学生群体，保持紧密联系才可能及时发现和解决学生的思想问题，并通过言传身教实现思想政治教育的目标。
3 政治理论教学内容的优化
传统的思想政治教学过程中，课堂上单一的教材内容灌输显得单调乏味，而且教学内容更新缓慢，很多知识都已经过时。相对于网络上丰富的视听信息，这种对比就更加明显，甚至很多教材编制过程也只是简单的相互复制和局部修改。这导致一种普遍存在的现象是教师和学生对思想政治课缺乏应有的尊重和热情。这是一个长期困扰高校思想政治教育的难题。对此，高校政治理论教育的教学内容优化改革刻不容缓。这里将结合新媒体时代的特点提出两点建议：其一，结合丰富的网络素材，精简教材;其二，利用庞大的信息网络收集健康的视听素材，并整理归类建立资源库，供学生欣赏学习。
我们传统的思想政治课教材主要是纯理论知识的讲解，而且一套教材中的内容往往纲领性过强、说教感甚重。新媒体时代对我们带来的巨大信息冲击正好是改变这种局面的契机。一方面我们需要对原有教材上一些重复的内容进行精简提炼，另一方面也需要依据时代特点，结合丰富的网络素材，对原有教材进行一些增改，特别是应该增加一些实例性的内容。实例性内容是对理论知识的应用和补充，让教材内容更加丰富，而且实例性内容更容易吸引学生，并使其产生现实的认同感。
新媒体时代最大的特点是可以通过网络搜集和分享信息，我们思想政治教育也应该牢牢抓住这个特点，丰富和充实我们的教学内容。在庞大的网络信息库里面有许多值得学习的人物事迹和值得大家思考的事件报道，例如每年全国优秀劳模的人物事迹报道，以及大家关注的政治事件、社会事件等。我们可以将这些素材收集归类到不同的资源库里面，供学生自主选择、分组讨论;观后感的形式也可以多元化。很多高校也有不定期的典型人物事迹宣传，但通常存在以下几个问题。其一，这类人物事迹宣传一般是为了响应上级部门指示临时举办的，大多比较仓促和流于形式，反响一般。其二，这类宣传带有很强的政治宣传色彩，内容修饰比较多，现实代入感比较弱，很难激发学生观众思想上和情感上的共鸣。其三，高校开展这类活动带有强制性，大多举办形式是强制大家集体学习讨论，并提交规定形式的学习总结。这样的形式很容易引起学生的抵触情绪，提交的学习总结也是应付了事。
在建立政治教育素材库的时候应该避免这些问题。在筛选这些素材的过程中，应该尽量选择那些纪实性的内容，克服“假大空”的缺点，真实的内容往往更具有说服力。另外，在利用这些教育素材的方式上，应该以学生自由选择学习欣赏的方式为主。采用相对宽松的娱乐式教学方式，通过长期潜移默化的影响，在学生的人生观、价值观形成过程中可以取得良好的成效。在素材库的建立过程中，可以利用网络共享的优势，形成资源库的区域性联合甚至是国家联合，有利于扩大资源库的容量和提高其质量。
4 政治理论教育的延伸
新媒体时代“信息井喷”带来巨量繁杂的信息，极大地促成了高校学生群体“早熟”的局面，传统的思想政治教育环境变得越来越复杂，对此我们更应该将政治理论教育工作看成一项复杂的系统工程。为了保证和提高思想政治教育的效果，可以通过以下一些方式进行延伸。
首先，政治理论教育可以结合传统文化、时事热点等人文课程，形成一个大综合的思想政治教育体系。在传统文化教育对学生的熏陶下，我们民族的优良传统得以继承和发展。通过对历史事件的学习，培养学生的民族认同感和爱国精神。这些和政治理论教育的宗旨恰好是殊途同归。而且这些课程的教学之间也是相互依存和相互促进的关系。这样一个真正紧密联系的大综合教育体系，必然是教育事业的巨大进步，将有利于实现各学科之间相互促进的良性循环。网络传输共享的便捷也为这种趋势提供了便利的条件。
对比时下聚集了庞大客户群的一些网络应用平台，特别是各大主流贴吧和论坛，不难发现它们都为用户提供了一个便捷的分享渠道。在这些平台上，大家可以宽松地分享各种资源和发表自己的看法，每个人都可以参与进来成为“主人公”。正因为如此，才形成了这些平台独特的魅力。有鉴于此，我们可以逐渐建立以校园为单位和校园联合的学生自主交流平台。从思想政治教育的角度来看，这样一个平台方便传递正面健康的教育信息;同时由于网络平台的隐蔽性，有利于观察和收集学生群体的思想动态，对一些现实生活中比较隐蔽的思想问题，及早地发现察觉和纠正解决。目前，有一些高校建立的校园论坛，如清华的水木论坛等都取得不错的效果。我们应该加大维护和扩充这些平台的投入，才能充分发挥它们在思想政治教育中的积极作用。
除了利用网络交流平台，高校可以在现有的辅导员制度基础上，成立政治理论学习社区。在社区内部开展集中的自由讨论学习，有利于学生之间相互交流和分享，提高学生对政治理论课程的参与程度;而且以社团小组的形式参加一些有益的社会活动作为政治理论学习的实践和巩固。
5 结语
作为媒体界的新贵，新媒体崛起速度之快令人震撼。李开复曾说，“一种传播媒体普及到5000万人，（下转第105页）（上接第87页）收音机用了38年，电视用了13年，互联网用了4年，而微博只用了14个月”。网络终端设备已成为大学生学习、生活、社交的必备工具;是他们了解社会、认识世界、展现自我的不二选择。在新媒体环境的今天，高校政治理论学习的内容和方式迫切需要变革和创新。教学工作者需要重视并灵活运用网络、微博、微信等新媒介手段，将平等、公开、互动、即时的新理念植入进政治理论的学习中，才能实现思想教育工作在大学生主体中的认同感，并最终形成广泛且深远的社会实效。
本文系2014年武汉科技大学党校科研创新项目“新媒体时代如何推进新型媒介，创新政治理论学习的渠道”课题成果
参考文献
[1] 张宇.新媒体环境下大学生思想政治教育策略探析[J].教育教学论坛，2014（14）.
[2] 林学聪.浅谈新媒体环境下加强高校思想政治教育工作[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2014（1）.
[3] 郑寿.基于新媒体议程设置的高校思想政治教育实效性研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（4）.
[4] 孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].华东师范大学，2012.
[5] 陈应琴.新媒体：考验大学生思政教育的智慧[N].中国教育报，2011（004）.
[6] 周静.新媒体背景下加强高校思想政治教育的理路[J].学校党建与思想教育，2011（26）.
关键词 政治教育 新媒体 高校
中图分类号：G41 文献标识码：A
Reflection and Innovation of College Political
Theory Learning in New Media Era
WEI Wei
（College of Law and Economics， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430060）
Abstract Arrival of the new media age， especially with the popularity of computers and smart phones to intelligent electronic products on behalf of our lives has had a great impact. This paper will analyze in depth the popularity of these new media favorable and unfavorable effects on universities to promote the work of political theory， and put forward some feasible suggestions to the underlying reasons for these effects in promoting political theory to carry out educational work.
Key words political education; new media; college
1 新型媒介的发展和普及
本世纪初，电子计算机主要用于科学研究，操作界面单调刻板，应用程序主要集中在科研办公领域。经历十数年的发展，电子计算机的软硬件的研发和生产水平都有了飞速的提高，这也是新媒体时代最重要的物质基础。现在的日常生活中，电子计算机在科学研究、商务办公和生活娱乐等各个领域都已经普及，而且出色的性能和大众化的价格已经模糊了它的应用边界，往往是一台计算机可以同时运行科研、办公和娱乐等多种软件。伴随电子计算机性能的研发，人们有了新的需求，大家希望有一些轻便简易的智能电子产品可以随时随地使用。在这种需求下，电子产品市场逐步推出了以掌上电脑和智能手机为代表的电子产品，虽然相对电脑在性能方面有所降低，但在非办公室环境下，其便携性有着不容忽视的吸引力。
智能电子产品硬件技术在飞速发展，相应的操作系统除了在性能上有极大的提升，其操作界面越来越“友好”和“人性化”。依附于操作系统存在的各种应用软件百花齐放。网络传输技术和网络搜索技术也在这种潮流中起着十分显著的促进作用。于是，大众的新媒体时代随之到来。
这是一场伟大的变革，它以不可阻挡的姿态影响着我们，渗透到我们生活的方方面面。理论上，我们可以通过电脑和手机在网络上找到几乎所有能找到的信息;可以瞬时联络上世界各个角落的人。甚至，我们可以在这个庞大的信息网络上“购买”各种生活服务和进行交易。例如，可以轻松地通过电话和网络预订机票，购买家电;也可以在一些交易平台上卖出商品。毫无疑问，这场变革让信息的流通更加便捷和快速，让我们可以无视空间距离进行交流。
享受这些好处的同时，也不可避免地带来了一些难题和困扰。这些难题中最直观的一点就是“信息井喷”。正是因为信息传递和分享的便捷，让我们能够轻易获取需要的相关信息，但对于这个庞大的信息网络，哪怕是经过筛选之后，这个信息量也是极其巨大的，如何提取我们需要的有价值的信息，这是一个无法逾越的难题。另一方面，由此带来最直接的困扰是信息选择障碍和信息获取依赖。面对极易获取的庞大信息，一方面我们很难辨别信息的真伪和价值而难以取舍，另一方面很多人容易形成信息依赖，对获取的信息不加甄别地吸收。
2 政治理论教育的定位转变
时下的思想政治理论教育工作虽然在不断地发展和进步，但从整体来看还是没有脱离传统政治理论教育的范畴。首先，我们高校开展政治理论教育主要还是停留在考试考核为检测手段的传统模式上。以教师灌输教材上的理论知识为手段，在以学生通过考试考核为目的。在传统教育环境下，学生大多数时间生活在校园里，接触的对象主要是同学和老师，接受信息的主要媒介是以教材为主的书籍。可以说，传统的政治理论教育环境是很单纯的，相应的以考试考核为中心的教育模式能够实现思想政治教育的效果。
然而，随着新媒体时代的到来，传统的思想政治教育环境发生了巨大的变化。作为社会中学习和创新能力最强的群体，高校学生普遍都通过以电脑网络和手机网络为主的渠道获取各种信息，而正是这些庞杂的信息让我们的学生群体“早熟”，使传统的思想政治教育环境变得复杂。
高校的思想政治教育应该围绕以培养德才兼优的科技人才为核心，依据当下的教育环境，思政教育应结合丰富的网络素材进行教学内容的整合优化，通过理论与实践相结合的形式，开展灵活丰富的政治理论教学。事实上，高校的政治理论教育已经开始变成了一项复杂的系统工程，作为教学战线的排头兵，我们需要适应这种转变。
首先，我们要转变传统教育工作者的角色。在传统的思想政治教育中，教育工作者将教材上的知识通过课堂讲解的形式传授给学生，是一次性不可重复的强制灌输，并且最终的考核也是教师依照课本内容出题考试。所以，在这个过程中，教师处于一种非常强势的主导地位，而学生的学习是相对被动。在新媒体时代，高校学生可以很容易接受这些教材相关的信息，并且这个过程是不受时间限制，可以不断重复的;而且学生可以主动地有选择性地获取这些信息。在这种情况下，教师作为信息传递者的角色并不是不可替代，并且通过单纯的理论考试检验思想政治教育的成效也不太真实和客观。 其次，由于“信息井喷”，高校学生接受了各种庞杂的信息，这些都在很大程度上促进了学生的世界观、价值观的形成。学生的人格成型过程也因此变得复杂和不可控制。对于这些“早熟的”学生，如果还是采用强制灌输式的教育方式，不仅不能达到教育的目的，甚至会引起学生的逆反心理。在这种复杂的教育环境中，政治理论课教师转变成引导者的身份会更为有益。如同防洪治水，宜疏不宜堵，这一点在很多西方国家的教育中已经被证明。作为引导者，教师应该深入学生群体，保持紧密联系才可能及时发现和解决学生的思想问题，并通过言传身教实现思想政治教育的目标。
3 政治理论教学内容的优化
传统的思想政治教学过程中，课堂上单一的教材内容灌输显得单调乏味，而且教学内容更新缓慢，很多知识都已经过时。相对于网络上丰富的视听信息，这种对比就更加明显，甚至很多教材编制过程也只是简单的相互复制和局部修改。这导致一种普遍存在的现象是教师和学生对思想政治课缺乏应有的尊重和热情。这是一个长期困扰高校思想政治教育的难题。对此，高校政治理论教育的教学内容优化改革刻不容缓。这里将结合新媒体时代的特点提出两点建议：其一，结合丰富的网络素材，精简教材;其二，利用庞大的信息网络收集健康的视听素材，并整理归类建立资源库，供学生欣赏学习。
我们传统的思想政治课教材主要是纯理论知识的讲解，而且一套教材中的内容往往纲领性过强、说教感甚重。新媒体时代对我们带来的巨大信息冲击正好是改变这种局面的契机。一方面我们需要对原有教材上一些重复的内容进行精简提炼，另一方面也需要依据时代特点，结合丰富的网络素材，对原有教材进行一些增改，特别是应该增加一些实例性的内容。实例性内容是对理论知识的应用和补充，让教材内容更加丰富，而且实例性内容更容易吸引学生，并使其产生现实的认同感。
新媒体时代最大的特点是可以通过网络搜集和分享信息，我们思想政治教育也应该牢牢抓住这个特点，丰富和充实我们的教学内容。在庞大的网络信息库里面有许多值得学习的人物事迹和值得大家思考的事件报道，例如每年全国优秀劳模的人物事迹报道，以及大家关注的政治事件、社会事件等。我们可以将这些素材收集归类到不同的资源库里面，供学生自主选择、分组讨论;观后感的形式也可以多元化。很多高校也有不定期的典型人物事迹宣传，但通常存在以下几个问题。其一，这类人物事迹宣传一般是为了响应上级部门指示临时举办的，大多比较仓促和流于形式，反响一般。其二，这类宣传带有很强的政治宣传色彩，内容修饰比较多，现实代入感比较弱，很难激发学生观众思想上和情感上的共鸣。其三，高校开展这类活动带有强制性，大多举办形式是强制大家集体学习讨论，并提交规定形式的学习总结。这样的形式很容易引起学生的抵触情绪，提交的学习总结也是应付了事。
在建立政治教育素材库的时候应该避免这些问题。在筛选这些素材的过程中，应该尽量选择那些纪实性的内容，克服“假大空”的缺点，真实的内容往往更具有说服力。另外，在利用这些教育素材的方式上，应该以学生自由选择学习欣赏的方式为主。采用相对宽松的娱乐式教学方式，通过长期潜移默化的影响，在学生的人生观、价值观形成过程中可以取得良好的成效。在素材库的建立过程中，可以利用网络共享的优势，形成资源库的区域性联合甚至是国家联合，有利于扩大资源库的容量和提高其质量。
4 政治理论教育的延伸
新媒体时代“信息井喷”带来巨量繁杂的信息，极大地促成了高校学生群体“早熟”的局面，传统的思想政治教育环境变得越来越复杂，对此我们更应该将政治理论教育工作看成一项复杂的系统工程。为了保证和提高思想政治教育的效果，可以通过以下一些方式进行延伸。
首先，政治理论教育可以结合传统文化、时事热点等人文课程，形成一个大综合的思想政治教育体系。在传统文化教育对学生的熏陶下，我们民族的优良传统得以继承和发展。通过对历史事件的学习，培养学生的民族认同感和爱国精神。这些和政治理论教育的宗旨恰好是殊途同归。而且这些课程的教学之间也是相互依存和相互促进的关系。这样一个真正紧密联系的大综合教育体系，必然是教育事业的巨大进步，将有利于实现各学科之间相互促进的良性循环。网络传输共享的便捷也为这种趋势提供了便利的条件。
对比时下聚集了庞大客户群的一些网络应用平台，特别是各大主流贴吧和论坛，不难发现它们都为用户提供了一个便捷的分享渠道。在这些平台上，大家可以宽松地分享各种资源和发表自己的看法，每个人都可以参与进来成为“主人公”。正因为如此，才形成了这些平台独特的魅力。有鉴于此，我们可以逐渐建立以校园为单位和校园联合的学生自主交流平台。从思想政治教育的角度来看，这样一个平台方便传递正面健康的教育信息;同时由于网络平台的隐蔽性，有利于观察和收集学生群体的思想动态，对一些现实生活中比较隐蔽的思想问题，及早地发现察觉和纠正解决。目前，有一些高校建立的校园论坛，如清华的水木论坛等都取得不错的效果。我们应该加大维护和扩充这些平台的投入，才能充分发挥它们在思想政治教育中的积极作用。
除了利用网络交流平台，高校可以在现有的辅导员制度基础上，成立政治理论学习社区。在社区内部开展集中的自由讨论学习，有利于学生之间相互交流和分享，提高学生对政治理论课程的参与程度;而且以社团小组的形式参加一些有益的社会活动作为政治理论学习的实践和巩固。
5 结语
作为媒体界的新贵，新媒体崛起速度之快令人震撼。李开复曾说，“一种传播媒体普及到5000万人，（下转第105页）（上接第87页）收音机用了38年，电视用了13年，互联网用了4年，而微博只用了14个月”。网络终端设备已成为大学生学习、生活、社交的必备工具;是他们了解社会、认识世界、展现自我的不二选择。在新媒体环境的今天，高校政治理论学习的内容和方式迫切需要变革和创新。教学工作者需要重视并灵活运用网络、微博、微信等新媒介手段，将平等、公开、互动、即时的新理念植入进政治理论的学习中，才能实现思想教育工作在大学生主体中的认同感，并最终形成广泛且深远的社会实效。
本文系2014年武汉科技大学党校科研创新项目“新媒体时代如何推进新型媒介，创新政治理论学习的渠道”课题成果
参考文献
[1] 张宇.新媒体环境下大学生思想政治教育策略探析[J].教育教学论坛，2014（14）.
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[3] 郑寿.基于新媒体议程设置的高校思想政治教育实效性研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013（4）.
[4] 孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].华东师范大学，2012.
[5] 陈应琴.新媒体：考验大学生思政教育的智慧[N].中国教育报，2011（004）.
[6] 周静.新媒体背景下加强高校思想政治教育的理路[J].学校党建与思想教育，2011（26）.