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“同课异构”是教师针对同一教材内容，构建差异性教学策略，同伴参与课堂观察、比较反思、共同提高的一种教研形式。实践证明，参与“同课异构”活动，能有效促进教师的专业成长。首先，“同课异构”注重教师个人文化价值与课程文本理解的多元化，激活了教师的主动参与意识，教师致力于创造性地使用教材教，追求个性化的教学思想与风格，在“思想交换”中打开教学思路，优化教学策略，提升教学水平。我曾组织过一次语文组的“同课异构”活动，三位老师分别执教了同一篇课文《长城》。其中一位老师以作者的情感为主线组织教学，充分让学生阅读课文，在