【摘 要】
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概念是指以最简洁的语言概括事物的本质属性。而生物学概念，是指我们对生物及生理现象本质特征的认识。概念在中学生物教学中占据重要的地位，是生物学知识的核心，学生只有正确理解概念，才能掌握生命活动的规律。因此搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键。本文以实际的生物课堂教学为案例，对教师的概念教学方法进行分析与评价，总结出高中生物概念教学所应有的处理策略与模式。
【机 构】
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辽宁省盘锦市辽河油田第一高级中学 辽宁 盘锦 124000
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概念是指以最简洁的语言概括事物的本质属性。而生物学概念，是指我们对生物及生理现象本质特征的认识。概念在中学生物教学中占据重要的地位，是生物学知识的核心，学生只有正确理解概念，才能掌握生命活动的规律。因此搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键。本文以实际的生物课堂教学为案例，对教师的概念教学方法进行分析与评价，总结出高中生物概念教学所应有的处理策略与模式。
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课堂上精彩的情境可以让学生快速进入状态，勾起他们的好奇心，促使他们主动去探索知识，真正地变被动为主动，让他们在求知欲望的驱使下掌握学习的技能。小学音乐课堂上要借助情境提高教学质量，教师就要结合学生的兴趣爱好、教学内容的特点、整堂课的目标等，优化设计情境的内容及形式，在恰当的时机导入情境，透过情境激活学生的思维，增强他们的感知力，提高他们的音乐鉴赏与学习能力。
爱的教育，是使学生感受到老师无私的爱，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人，进而爱们我的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。用我们的爱去温暖他们，老师的爱像阳光，温暖着每一位学生的身心；老师的爱像春雨，滋润着每一位学生的心田；老师的爱像灯塔，指引着每一位学生前进的方向。
中班幼儿处于大班和小班幼儿之间，大脑机能迅速发展，他们具有强烈的好奇心和求知欲，思维能力和想象能力正初步发展。他们对任何新鲜的事物都充满着强烈的好奇心，而他们的知识经验又无法解答，经常会天真地问“老师,为什么晚上会看见星星，白天看不见？为什么会天黑?”“老师,小鸟可以在天上飞，为什么人不能在天上飞?”“为什么鸡宝宝是从蛋里面孵出来的？”等等,面对这孩子们天真无邪、充满期待的眼神,作为幼儿园教师，我们要保护孩子的天性，培养幼儿主动思考、主动探索，激发幼儿爱科学、学科学。
艺术上的“留白”能给人以无限遐想的空间，课堂的“留白”同样能给学生独立思考和理清思路的时间和空间。确实，建构主义理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此，在小学英语教学中，我们的教师应把课堂的主体地位还给学生，把探究知识内容和方法的形成过程和应用过程还给学生，让课堂焕发生命的活力，迸发智慧的火焰。
针对高中文言文教学长期存在“言意剥离”的状况，项目从文言文实用文体出发，构建模块，进行序列的教学设计，确定有效的教学内容，然后落实到课堂教学，进行语言建构的教学实践，探索出“同类文体比较、反复诵读体味、创设语言活动、以篇带类求同”的有效建构方法，进一步构建文言文实用文体的“一类”教学模式，改变“言意剥离”的状况。
伴随着网络技术的进一步开发和应用，人们越来越认识到网络的教育优势，“网课”这种基于互联网为载体的教育模式，以其新颖的教学平台，为广大学生和家长打造了一道亮丽的教育风景线。因此，既然网络教育优势如此之多，当继续加大力度挖掘和探讨其优势下的小学数学教学策略，以下就是笔者的一些粗浅分析，若有不足之处，还望同仁斧正。
如何让更多的学生参与到课堂学习中来，始终是每一位英语教师思考的问题，尤其是高中阶段，每个班级的人数也很多，如果按照传统的教授方式，很难照顾到所有学生，这就容易让这部分学生英语成绩慢慢落下。小组合作学习是一个非常不错的教学方式，通过分组的形式可以囊括班里所有学生，在合作中极大的调动起学生的积极性，课堂教学效果也会大大的提高。
考力对于小学生来说非常重要，思维能力的发展对于学生的发展非常重要。在目前的小学数学教学中，有的教师通过特殊教育培养学生的思维能力。义务教育阶段大多教师通常采用填鸭式教学方法进行知识灌输。因此，我国的教育对于学生思维能力的发展非常重要，它有助于观念的转变。
幼儿园教育过程中，区域活动作为教学的重要组成部分。为了不断提高区域活动教学效果，教师需要通过应用鼓励性语言、构建良好的区域活动情境以及完善区域活动材料等方式，深入观察幼儿行为，并根据幼儿在参与区域活动时存在的不足制定完善的解决措施，希望促进幼儿健康成长。
小学语文在基础教育领域所面临的风险，首先要明白语文这门课程它的性质是什么？“语”指的是语言，“文”指文字又指文章，很多人乐于探索中华几千年的文化和历史资料，通过这种方法寻找和探索语文这门课程的历史由来，在很多检索资料上也提到，语文会分为两种形式，大致为口头化和书面化，但实则语文还包括的是文字中的文化魅力和文章中的文学知识，汉语承载了几千年的文化，对每一个人来说是重要的交际工具。