论文部分内容阅读
近些年来，随着整个教育研究领域在方法论上普遍开始从传统的实证主义和规定性的模式向现象学的和描述一解释性的模式转移，对儿童学习的观察和研究也开始发生重要的‘范式转换’：即开始从强调客观主义和理性主义的立场，转向开始强调诠释学的立场。可以看到，从诠释学视野看儿童的学习，已逐渐成为当今学前教育研究中一个令人瞩目的研究热点，世界上的不少著名学者（如《儿童的一百种语言》的作者之一、