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本单元通过对著名的卡通人物和卡通创造者的介绍让学生对卡通有进一步的了解。本课以阅读和口头表达训练为主，让学生能就“卡通英雄”的话题展开讨论，并对卡通的发展历史有一定的了解，并继续who that which 引导的定语从句的学习。本单元前两个模块已进行定语从句的学习，本课则是前面知识的延续。
在教学本课时，我运用情境教学法创设情境，导入新课，形象、直观，能激活学生的想像力，调动学生的多种感官，推动他们积极参与课堂活动，以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验和参与，通过各种活动使学生在轻松和谐的气氛中学会如何用英语描述他们喜爱的卡通角色，并就该话题向别人进行询问，且能运用所学的语言知识和能力进行真实的语言表达，如要求学生能用英语向朋友表述有关自己喜爱的卡通角色，让学生真正实现语言学以致用的目的。
教学目标
知识与技能：能听懂用定语从句表述的意义；能运用定语从句描述他们喜欢的卡通人物；能读懂阅读文章，理解语篇的主题和细节；能用定语从句描写他们喜欢的卡通角色；通过卡通故事了解不同国家的文化。
过程与方法：通过自主学习、小组讨论合作以及教师提示讲解等方式完成教学任务。
情感态度与价值观：使学生能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；能通过卡通故事和英雄的话题，让学生对卡通有基本的了解，并且让学生用他们所学的英语来描述他们喜欢的卡通故事。
教学重、难点
重点：能读懂阅读文章，理解语篇的主题和细节；复习由who连接的定语从句的用法。
难点：描述卡通人物。
教学过程
1.创设情境，激趣导入
教师：同学们，老师今天将带大家一起进入卡通世界！
学生从电脑屏幕中看到许多可爱的卡通人物在向他们召唤，并抢答教师的提问。
设计意图：屏幕上的卡通人物吸引了学生的注意力，教师很自然地引入到课文的内容，并带出课文内容的主角。
教师放映尼莫、史瑞克、美猴王、丁丁和史奴比等卡通人物的图片，提问：大家知道它们的名字和国籍吗？你们想了解更多吗？
学生看图片并猜卡通人物的名字和国籍。
设计意图：很自然地引入课文，初步了解课文主要人物，为后面详细学习课文内容做铺垫。
2．新课展示
教师播放动画，介绍课文提到的卡通片《怪物史瑞克》的主要情节，学习课文的评论，并理解won the heart 这个词组的意思。
学生观看动画并回答问题。
设计意图：用直观的动画形式增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
教师按照课前的分组给各小组学生布置任务，要求学生分工合作，围绕《海底总动员》、《大闹天宫》、《丁丁历险记》和《史奴比》等动画片段，借助多媒体课件概括故事的主要内容或给动画人物配音。教师给予指导。学生每讲完一个卡通故事，教师针对课文内容进行提问，看学生是否理解掌握课文大意。
设计意图：课前的分工能够促使学生主动预习课文内容，并为了讲述卡通故事的主要内容认真学习课本和课件。为了回答教师的提问，学生还要进行大量的资料搜索、加工，并在小组内合作解决个体对课文不懂的地方。
3．巩固运用
教师用电脑展示卡通人物图片并要求学生用所学知识描述卡通人物。
4．结合课文复习
教师在电脑上播放用定语从句写好的谜语，让学生分组比赛猜谜，巧妙地帮助学生复习定语从句。
5．扩展
教师借助电子白板给出卡通故事图片让学生根据所给图片完成作文。
课后反思
在这节课中，学生通过课前的预习、小组的讨论，能在同质和异质分组活动中发挥互助和互补作用，发现问题并能小组合作去解决课文疑难问题，对课文理解更加透彻。学生自己利用课件来讲故事，要求学生先要熟悉故事内容，并进行大量的资料搜索，学生在此过程中加深对课文的理解。课堂上以分组比赛形式进行，学生有展示自己才能的机会，同时增强小组的集体荣誉感，调动了课堂积极性，还能欣赏其他小组的成果，促进自己小组改进。最后将授课与初三中考的写作题联系在一起，让学生学会看图作文，进一步做到“学”“考”相得益彰。
在教学本课时，我运用情境教学法创设情境，导入新课，形象、直观，能激活学生的想像力，调动学生的多种感官，推动他们积极参与课堂活动，以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验和参与，通过各种活动使学生在轻松和谐的气氛中学会如何用英语描述他们喜爱的卡通角色，并就该话题向别人进行询问，且能运用所学的语言知识和能力进行真实的语言表达，如要求学生能用英语向朋友表述有关自己喜爱的卡通角色，让学生真正实现语言学以致用的目的。
教学目标
知识与技能：能听懂用定语从句表述的意义；能运用定语从句描述他们喜欢的卡通人物；能读懂阅读文章，理解语篇的主题和细节；能用定语从句描写他们喜欢的卡通角色；通过卡通故事了解不同国家的文化。
过程与方法：通过自主学习、小组讨论合作以及教师提示讲解等方式完成教学任务。
情感态度与价值观：使学生能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；能通过卡通故事和英雄的话题，让学生对卡通有基本的了解，并且让学生用他们所学的英语来描述他们喜欢的卡通故事。
教学重、难点
重点：能读懂阅读文章，理解语篇的主题和细节；复习由who连接的定语从句的用法。
难点：描述卡通人物。
教学过程
1.创设情境，激趣导入
教师：同学们，老师今天将带大家一起进入卡通世界！
学生从电脑屏幕中看到许多可爱的卡通人物在向他们召唤，并抢答教师的提问。
设计意图：屏幕上的卡通人物吸引了学生的注意力，教师很自然地引入到课文的内容，并带出课文内容的主角。
教师放映尼莫、史瑞克、美猴王、丁丁和史奴比等卡通人物的图片，提问：大家知道它们的名字和国籍吗？你们想了解更多吗？
学生看图片并猜卡通人物的名字和国籍。
设计意图：很自然地引入课文，初步了解课文主要人物，为后面详细学习课文内容做铺垫。
2．新课展示
教师播放动画，介绍课文提到的卡通片《怪物史瑞克》的主要情节，学习课文的评论，并理解won the heart 这个词组的意思。
学生观看动画并回答问题。
设计意图：用直观的动画形式增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
教师按照课前的分组给各小组学生布置任务，要求学生分工合作，围绕《海底总动员》、《大闹天宫》、《丁丁历险记》和《史奴比》等动画片段，借助多媒体课件概括故事的主要内容或给动画人物配音。教师给予指导。学生每讲完一个卡通故事，教师针对课文内容进行提问，看学生是否理解掌握课文大意。
设计意图：课前的分工能够促使学生主动预习课文内容，并为了讲述卡通故事的主要内容认真学习课本和课件。为了回答教师的提问，学生还要进行大量的资料搜索、加工，并在小组内合作解决个体对课文不懂的地方。
3．巩固运用
教师用电脑展示卡通人物图片并要求学生用所学知识描述卡通人物。
4．结合课文复习
教师在电脑上播放用定语从句写好的谜语，让学生分组比赛猜谜，巧妙地帮助学生复习定语从句。
5．扩展
教师借助电子白板给出卡通故事图片让学生根据所给图片完成作文。
课后反思
在这节课中，学生通过课前的预习、小组的讨论，能在同质和异质分组活动中发挥互助和互补作用，发现问题并能小组合作去解决课文疑难问题，对课文理解更加透彻。学生自己利用课件来讲故事，要求学生先要熟悉故事内容，并进行大量的资料搜索，学生在此过程中加深对课文的理解。课堂上以分组比赛形式进行，学生有展示自己才能的机会，同时增强小组的集体荣誉感，调动了课堂积极性，还能欣赏其他小组的成果，促进自己小组改进。最后将授课与初三中考的写作题联系在一起，让学生学会看图作文，进一步做到“学”“考”相得益彰。