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本文从观赏者的记忆和感慨引出主体,以《观舞记》《口技》《看戏》等课文的写作方法为例,分“切入”、“呈现”和“落幕”三个环节阐述了“观后感”的写作过程.针对多“读”的积累、思考加工和渐进式写作提出了个人的一些思考.
“观”与“写”的传递——以读促写教学思考之“观后感”的读与写
【摘 要】
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本文从观赏者的记忆和感慨引出主体,以《观舞记》《口技》《看戏》等课文的写作方法为例,分“切入”、“呈现”和“落幕”三个环节阐述了“观后感”的写作过程.针对多“读”
【机 构】
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山东省济宁市实验初中,山东 济宁 272008
【出 处】
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青春岁月
【发表日期】
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2020年35期
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