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摘 要：学前教育阶段是幼儿成长发展过程中的关键时期，早期幼儿教育的有效性对其后续学习成长有关键意义。在实际教学过程中，教师要充分认识到当前幼儿教育存在的不足之处，针对教育现状从转变教育思想，更新教育方式;优化教学内容，重视领域教学;利用家长资源，共促幼儿成长等方面探析如何实现幼儿教育教学的有效性。
关键词：幼儿教育;教学策略;有效实施
幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，其有效教学的达成是幼儿有效学习的基础，教师在教学中要充分认识到在学前教育阶段创设高效教学模式是深化教育改革的基本任务，也是新课程改革取得成效的重要保障。教师在探析幼儿有效教学时要顺应儿童发展，将儿童本位思想放在教学首位，创新多种教育策略，提高幼儿教育活动的有效性。
一、转变教育思想，更新教育方式
在创新教育背景下，作为一名幼儿教师，首先要转变教育观念，树立新型的教育观和师幼关系，转变教育方式吸引幼儿的注意力。教学理念是有效教学的指引，教师树立正确科学的教育理念才能促使整个教学朝着正确的方向高效發展。在传统的教育思想中，幼儿教师更多担任的是“保姆”的角色，负责孩子一日生活中的吃喝拉撒，这种过分强调保育的观念在新时期得到了本质转变，幼儿教师要对幼儿施加教育影响，让他们作为独立个体树立正确的价值观和世界观，在儿童第一的教育观念中教师要能够注重方式的转变，在多样教学方法实施中助力幼儿全面发展。
幼儿天性活泼好动，由于他们的思维尚不健全，教师不能单纯采用理论说教反复讲解让他们掌握相关知识，因此教师要坚持以儿童为本位的思想，游戏教育符合幼儿的心理特征，能让课堂充满趣味性，给幼儿带来愉悦的学习体验，有效激发他们的学习兴趣，因此教师可以在教学中借助游戏开展教学，通过丰富的游戏体验，让幼儿积极投入到活动中。又如，多媒体技术是当前教育阶段青睐的一种教育形式，教师可以借助多媒体形象生动的优势给幼儿呈现知识，在直观的教学过程中开阔幼儿视野，促使幼儿在多种感官刺激中产生学习兴趣。同时，教师还可以结合幼儿的生活经验展开教学，通过交谈式导入唤醒幼儿的生活经验，让幼儿愿意结合自身的经历去与同伴分享，在愉悦的学习氛围中让幼儿积极投入到教育活动中。
二、优化教学内容，重视领域教学
教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否，幼儿教师在教育过程中要注重各个领域教学内容的实施对幼儿各方面能力的提升，通过因地制宜选择内容丰富且教育意义大、适合幼儿年龄特征的主题活动，在优化教育教学内容的基础上实施多元化教学，更能体现教育的有效性。
在教学内容的优化选择上，幼儿教师要能够在课下认真分析各领域教学内容，挖掘各领域教学中对幼儿发展有利的资源，针对不同领域的教学内容，教师可以从课前备课入手，在丰富的教学准备过程中引领幼儿有序开展活动。以艺术领域为例，尽管幼儿对艺术活动保持着极大的探究欲望和好奇心，但总是按照自己的心意随意进行，教师在教学备课时要优化教学内容，从主题的目标入手引领幼儿有序展开活动。同时针对一些需要动手操作的课程，可以指导幼儿动手制作一些教学材料，引导幼儿在观察事物变化的过程中自主探索其中的奥秘。针对音乐领域活动，除了常规的教学外，教师还可以带领幼儿到课外搜寻相关的音符材料，比如塑料瓶、易拉罐、奶粉桶等，它们发出的声音是不同的，让幼儿在发现的过程中产生音乐乐趣，体验主题教学的快乐。
三、利用家长资源，共促幼儿成长
家庭与学校教育的有机融合对儿童成长至关重要，社会的发展进步使得人们愈发重视幼儿教育工作，在进行幼儿教育时，幼儿园一定要充分利用家庭资源，在多种形式发展中促使家园之间形成良好的合作关系，这对儿童成长有着极其重要的促进作用。
在实际教学过程中，教师应积极与幼儿家长取得沟通，交流幼儿的实际情况并最终达成共识，家长要能够尽可能多地给教师提供孩子的相关信息，帮助幼儿教师了解孩子，并针对实际情况对其进行教育，教师也要选择恰当的时机给家长普及幼儿教育相关知识，让家长明确认识到幼儿教育的重要作用，帮助家长形成科学的教育观。同时，家园要以幼儿的健康发展为宗旨，为了让家长充分认识到家庭教育的重要性，教师可以组织各种教育亲子活动，在互动中提升亲子关系，丰富家长参与教学活动的形式，也可以将家长自身的学历、职业和技能特长转化为教学资源，为幼儿教育提供一定的帮助。
综上所述，作为对学前儿童进行有效教育的重要方式，幼儿教育有效性直接影响到其后续的学习成长。在实际教学过程中，教师要充分结合幼儿的心理特点，考虑保教双重特点，从教学理念、教学行为和教学外力层面入手更好地促进幼儿园教学质量的提升，为幼儿后续成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250.
[2]吉萍.浅谈幼儿园集体教学的有效性[J].中国校外教育，2011（5）：152.
关键词：幼儿教育;教学策略;有效实施
幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，其有效教学的达成是幼儿有效学习的基础，教师在教学中要充分认识到在学前教育阶段创设高效教学模式是深化教育改革的基本任务，也是新课程改革取得成效的重要保障。教师在探析幼儿有效教学时要顺应儿童发展，将儿童本位思想放在教学首位，创新多种教育策略，提高幼儿教育活动的有效性。
一、转变教育思想，更新教育方式
在创新教育背景下，作为一名幼儿教师，首先要转变教育观念，树立新型的教育观和师幼关系，转变教育方式吸引幼儿的注意力。教学理念是有效教学的指引，教师树立正确科学的教育理念才能促使整个教学朝着正确的方向高效發展。在传统的教育思想中，幼儿教师更多担任的是“保姆”的角色，负责孩子一日生活中的吃喝拉撒，这种过分强调保育的观念在新时期得到了本质转变，幼儿教师要对幼儿施加教育影响，让他们作为独立个体树立正确的价值观和世界观，在儿童第一的教育观念中教师要能够注重方式的转变，在多样教学方法实施中助力幼儿全面发展。
幼儿天性活泼好动，由于他们的思维尚不健全，教师不能单纯采用理论说教反复讲解让他们掌握相关知识，因此教师要坚持以儿童为本位的思想，游戏教育符合幼儿的心理特征，能让课堂充满趣味性，给幼儿带来愉悦的学习体验，有效激发他们的学习兴趣，因此教师可以在教学中借助游戏开展教学，通过丰富的游戏体验，让幼儿积极投入到活动中。又如，多媒体技术是当前教育阶段青睐的一种教育形式，教师可以借助多媒体形象生动的优势给幼儿呈现知识，在直观的教学过程中开阔幼儿视野，促使幼儿在多种感官刺激中产生学习兴趣。同时，教师还可以结合幼儿的生活经验展开教学，通过交谈式导入唤醒幼儿的生活经验，让幼儿愿意结合自身的经历去与同伴分享，在愉悦的学习氛围中让幼儿积极投入到教育活动中。
二、优化教学内容，重视领域教学
教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否，幼儿教师在教育过程中要注重各个领域教学内容的实施对幼儿各方面能力的提升，通过因地制宜选择内容丰富且教育意义大、适合幼儿年龄特征的主题活动，在优化教育教学内容的基础上实施多元化教学，更能体现教育的有效性。
在教学内容的优化选择上，幼儿教师要能够在课下认真分析各领域教学内容，挖掘各领域教学中对幼儿发展有利的资源，针对不同领域的教学内容，教师可以从课前备课入手，在丰富的教学准备过程中引领幼儿有序开展活动。以艺术领域为例，尽管幼儿对艺术活动保持着极大的探究欲望和好奇心，但总是按照自己的心意随意进行，教师在教学备课时要优化教学内容，从主题的目标入手引领幼儿有序展开活动。同时针对一些需要动手操作的课程，可以指导幼儿动手制作一些教学材料，引导幼儿在观察事物变化的过程中自主探索其中的奥秘。针对音乐领域活动，除了常规的教学外，教师还可以带领幼儿到课外搜寻相关的音符材料，比如塑料瓶、易拉罐、奶粉桶等，它们发出的声音是不同的，让幼儿在发现的过程中产生音乐乐趣，体验主题教学的快乐。
三、利用家长资源，共促幼儿成长
家庭与学校教育的有机融合对儿童成长至关重要，社会的发展进步使得人们愈发重视幼儿教育工作，在进行幼儿教育时，幼儿园一定要充分利用家庭资源，在多种形式发展中促使家园之间形成良好的合作关系，这对儿童成长有着极其重要的促进作用。
在实际教学过程中，教师应积极与幼儿家长取得沟通，交流幼儿的实际情况并最终达成共识，家长要能够尽可能多地给教师提供孩子的相关信息，帮助幼儿教师了解孩子，并针对实际情况对其进行教育，教师也要选择恰当的时机给家长普及幼儿教育相关知识，让家长明确认识到幼儿教育的重要作用，帮助家长形成科学的教育观。同时，家园要以幼儿的健康发展为宗旨，为了让家长充分认识到家庭教育的重要性，教师可以组织各种教育亲子活动，在互动中提升亲子关系，丰富家长参与教学活动的形式，也可以将家长自身的学历、职业和技能特长转化为教学资源，为幼儿教育提供一定的帮助。
综上所述，作为对学前儿童进行有效教育的重要方式，幼儿教育有效性直接影响到其后续的学习成长。在实际教学过程中，教师要充分结合幼儿的心理特点，考虑保教双重特点，从教学理念、教学行为和教学外力层面入手更好地促进幼儿园教学质量的提升，为幼儿后续成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王瑞.谈幼儿学前教育存在的问题及其策略[J].学周刊，2016（35）：249-250.
[2]吉萍.浅谈幼儿园集体教学的有效性[J].中国校外教育，2011（5）：152.