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摘 要：初中学生在初中刚刚接触物理，对物理非常陌生。物理相对其他学科来说涉及的内容比较多，内容比较抽象。要求初中物理不能按照传统的教学方法，教学形式必须有所创新，以生动形象的方式讲述物理知识。为了让学生能够充分理解物理知识，在信息技术的大背景下，初中物理教学要和多媒体有效的融合，在多媒体的辅助下达到教学目标。
关键词：初中物理教学;多媒体;有效融合;信息技术
引言
多媒体技术可以利用生动形象的动画、图片、声音和文字将抽象的物理知识变得浅显易懂，不仅能够提高学生的专注力，还能激发学生的兴趣和对物理学习的求知欲。老师还可以通过多媒体将课本上的物理现象和物理试验生动形象的展示给学生，帮助学生在理解知识的前提下激发他们的创造力和对物理现象的敏感度，提高课堂的教学效率。
一、初中物理教学和多媒体有效融合的意义
随着科学技术的发展和教学方式的改革，多媒体技术已经引入课堂中，成为高效率的教学方式手段。多媒体最大的优点就是其资源丰富，能通过图像动画等生动形象的将抽象的物理现象展现出来，节省物理老师写板书的时间。初中物理老师根据课本知识和教学目标合理的引用多媒体上的资源，展现物理现象，比如在学习干冰的原理及应用时同学在现实生活中就很难见到干冰，为了让同学对干冰有一个深入的认识，老师可以从多媒体上找到相关的视频，比如对干冰的介绍，以及干冰是怎样融化的？同学们在观看视频时在视觉上对干冰有深入的了解，并通过实施的试验，对干冰的原理和应用都有了直观的认识。所以，物理教学与多媒体融合打破了傳统的物理教学方式，让同学通过多媒体上的图片或相关的视频对每个物理现象都有深入的了解，在了解的基础上进一步理解知识和把握知识，有效提高同学的专注力和对物理的兴趣。所以，初中物理老师如果能够正确的利用多媒体将有效的提高初中物理教学的效率和质量
二、初中物理教学和多媒体有效融合的措施
多媒体最大的特点就是生动形象，具有直观的效果。所以初中物理教学首先要充分利用多媒体的直观效果动态性，让物理知识更加直观、更加生动形象，通过视频、声音、图片等的展示，增强学生对物理知识的认识，加深他们的理解。利用多媒体的直观性对物理试验和物理现象进行一步步推导，是非常有效的措施。比如在学习光的反射这一知识点时老师可以利用多媒体将光的反射的实验制成动画，在上课时为同学讲解每个步骤，并引导同学得出光的反射角和那角是相等的，光的反射是可逆的。在物理教学中要将学生的实际实验和虚拟实验相结合，提高试验教学的效率。学生在真实做实验时由于学生的经验不足和学校的资源不够，造成学生实际操作能力不强。但是利用多媒体可以做虚拟的实验，让同学切身实地的理解实验的原理、目的和要求以及所得出的结论。做完虚拟实验后学生再做真实的实验，这样就可以保证学生的有序完成度，减少对仪器的损害。比如在做串并联电路的电流规律时，学生在实际操作时如果没有虚拟实验打基础就无从下手，老师在实验前可以通过多媒体让学生在多媒体上先做虚拟的实验，将实验需要的器材显示在屏幕上。老师将实验的步骤讲解完后，学生根据要求用鼠标将相应的器材连接完毕，在做完后如果出现错误，多面体就会自动发出警告，并将每步错误生动形象的展示出来。通过虚拟实验系统，同学们对所做的试验有清晰的把握，再做真实实验时会节约时间，大大的提高教学的效率。学生如果在做完真实实验后，对实验的现象和步骤不能透彻的理解，老师还可以利用多媒体，让他们进行多次模拟练习，在模拟练习中学生会学到知识、理解知识，并很好的应用知识。利用多媒体在复习时要突出重点，提炼知识，提高学生学习的效率。对于初中物理学习不能仅局限在物理实验上，还要加强物理知识之间的联系，帮助学生形成知识框架。这样学生才能在知识框架下理解物理知识，并能很好的应用。在传统的物理教学中老师主要通过写板书或者进行语言描述对物理知识进行总结、归纳，利用多媒体可以摆脱传统的教学方式，用更加生动形象的方式对知识进行总结归纳。在备课时老师将复习的重点利用幻灯片的形式对知识点进行系统的整理，将相互关联的物理知识着重的突出，形成一个知识框架，加深学生的理解和记忆。比如，在对发电机和电动机进行复习时老师可以将电机和电动机的构造以及相似和不同放在同一个幻灯片上，同学可以根据发电机和电动机的构造很快找出两者的不同，将两者的相似性联系起来，加深了记忆，可以融会贯通的利用物理知识。物理老师要利用多媒体加快信息传递的速度，节约课堂的时间。在传统的教学过程中物理老师要花很长时间画图、写例题、写板书，比如在学习串并联电路时老师在讲解过程中在黑板上将串联电路和并联电路画下来，画图耗费的时间比较长，同学容易走神，这样会造成课程效果较差。老师利用多媒体可以提前在备课时下载相关的课件，通过生动形象的展示不仅节省了上课的时间，还吸引了学生的注意力，加快了课堂信息传递的速度，极大地提高课堂的效率
三、结束语
初中物理教学利用多媒体技术打破传统物理教学的局限性，通过生动形象的图片、视频等展示，让同学对抽象的物理知识有很好的理解。通过虚拟实验提高实际操作实验的效率，通过多媒体将知识点进行归纳总结，让同学认识到知识点之间的联系，能够对物理知识融会贯通。利用多媒体解释课堂上的时间，提高课堂的效率，加快信息传递的速度。所以初中物理老师如果对多媒体应用得当就会使物理教学生动有趣，还能培养学生的兴趣和创新能力。
参考文献
[1]秦建康.多媒体技术与物理教学的有效融合[J].中文科技期刊数据库.2017.
[2]韩玉杰.合理运用多媒体技术，优化物理课堂教学[J].安徽文学2010.
关键词：初中物理教学;多媒体;有效融合;信息技术
引言
多媒体技术可以利用生动形象的动画、图片、声音和文字将抽象的物理知识变得浅显易懂，不仅能够提高学生的专注力，还能激发学生的兴趣和对物理学习的求知欲。老师还可以通过多媒体将课本上的物理现象和物理试验生动形象的展示给学生，帮助学生在理解知识的前提下激发他们的创造力和对物理现象的敏感度，提高课堂的教学效率。
一、初中物理教学和多媒体有效融合的意义
随着科学技术的发展和教学方式的改革，多媒体技术已经引入课堂中，成为高效率的教学方式手段。多媒体最大的优点就是其资源丰富，能通过图像动画等生动形象的将抽象的物理现象展现出来，节省物理老师写板书的时间。初中物理老师根据课本知识和教学目标合理的引用多媒体上的资源，展现物理现象，比如在学习干冰的原理及应用时同学在现实生活中就很难见到干冰，为了让同学对干冰有一个深入的认识，老师可以从多媒体上找到相关的视频，比如对干冰的介绍，以及干冰是怎样融化的？同学们在观看视频时在视觉上对干冰有深入的了解，并通过实施的试验，对干冰的原理和应用都有了直观的认识。所以，物理教学与多媒体融合打破了傳统的物理教学方式，让同学通过多媒体上的图片或相关的视频对每个物理现象都有深入的了解，在了解的基础上进一步理解知识和把握知识，有效提高同学的专注力和对物理的兴趣。所以，初中物理老师如果能够正确的利用多媒体将有效的提高初中物理教学的效率和质量
二、初中物理教学和多媒体有效融合的措施
多媒体最大的特点就是生动形象，具有直观的效果。所以初中物理教学首先要充分利用多媒体的直观效果动态性，让物理知识更加直观、更加生动形象，通过视频、声音、图片等的展示，增强学生对物理知识的认识，加深他们的理解。利用多媒体的直观性对物理试验和物理现象进行一步步推导，是非常有效的措施。比如在学习光的反射这一知识点时老师可以利用多媒体将光的反射的实验制成动画，在上课时为同学讲解每个步骤，并引导同学得出光的反射角和那角是相等的，光的反射是可逆的。在物理教学中要将学生的实际实验和虚拟实验相结合，提高试验教学的效率。学生在真实做实验时由于学生的经验不足和学校的资源不够，造成学生实际操作能力不强。但是利用多媒体可以做虚拟的实验，让同学切身实地的理解实验的原理、目的和要求以及所得出的结论。做完虚拟实验后学生再做真实的实验，这样就可以保证学生的有序完成度，减少对仪器的损害。比如在做串并联电路的电流规律时，学生在实际操作时如果没有虚拟实验打基础就无从下手，老师在实验前可以通过多媒体让学生在多媒体上先做虚拟的实验，将实验需要的器材显示在屏幕上。老师将实验的步骤讲解完后，学生根据要求用鼠标将相应的器材连接完毕，在做完后如果出现错误，多面体就会自动发出警告，并将每步错误生动形象的展示出来。通过虚拟实验系统，同学们对所做的试验有清晰的把握，再做真实实验时会节约时间，大大的提高教学的效率。学生如果在做完真实实验后，对实验的现象和步骤不能透彻的理解，老师还可以利用多媒体，让他们进行多次模拟练习，在模拟练习中学生会学到知识、理解知识，并很好的应用知识。利用多媒体在复习时要突出重点，提炼知识，提高学生学习的效率。对于初中物理学习不能仅局限在物理实验上，还要加强物理知识之间的联系，帮助学生形成知识框架。这样学生才能在知识框架下理解物理知识，并能很好的应用。在传统的物理教学中老师主要通过写板书或者进行语言描述对物理知识进行总结、归纳，利用多媒体可以摆脱传统的教学方式，用更加生动形象的方式对知识进行总结归纳。在备课时老师将复习的重点利用幻灯片的形式对知识点进行系统的整理，将相互关联的物理知识着重的突出，形成一个知识框架，加深学生的理解和记忆。比如，在对发电机和电动机进行复习时老师可以将电机和电动机的构造以及相似和不同放在同一个幻灯片上，同学可以根据发电机和电动机的构造很快找出两者的不同，将两者的相似性联系起来，加深了记忆，可以融会贯通的利用物理知识。物理老师要利用多媒体加快信息传递的速度，节约课堂的时间。在传统的教学过程中物理老师要花很长时间画图、写例题、写板书，比如在学习串并联电路时老师在讲解过程中在黑板上将串联电路和并联电路画下来，画图耗费的时间比较长，同学容易走神，这样会造成课程效果较差。老师利用多媒体可以提前在备课时下载相关的课件，通过生动形象的展示不仅节省了上课的时间，还吸引了学生的注意力，加快了课堂信息传递的速度，极大地提高课堂的效率
三、结束语
初中物理教学利用多媒体技术打破传统物理教学的局限性，通过生动形象的图片、视频等展示，让同学对抽象的物理知识有很好的理解。通过虚拟实验提高实际操作实验的效率，通过多媒体将知识点进行归纳总结，让同学认识到知识点之间的联系，能够对物理知识融会贯通。利用多媒体解释课堂上的时间，提高课堂的效率，加快信息传递的速度。所以初中物理老师如果对多媒体应用得当就会使物理教学生动有趣，还能培养学生的兴趣和创新能力。
参考文献
[1]秦建康.多媒体技术与物理教学的有效融合[J].中文科技期刊数据库.2017.
[2]韩玉杰.合理运用多媒体技术，优化物理课堂教学[J].安徽文学2010.