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【摘 要】历史作为一门重要的学科，在新课改的过程中受到了高度的重视，为了进一步提高历史课堂教学的有效性，新课改过程中提出了很多新的历史教学指导思想，教师在教学的过程中应该积极的将新的教学理念落实到实际的教学中去。
【关键词】高中历史 新课改 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.010
高中阶段是学生的人生观、世界观与价值观形成的关键时期，历史作为一门能够引导学生养成科学三观的一门重要学科，应受到高度重视。随着时代的不断发展，传统的历史课堂教学理念已经难以适应时代发展的要求，新课改过程中提出了很多新的教学理念，教师应该积极的学习新的历史教学理念，使历史课堂教学能够顺应时代发展的潮流。本文以新的课程改为出发点，就新课改下如何有效开展历史课堂教学展开论述，希望能够进一步提高历史课堂教学的有效性，促进学生历史综合素质的全面提升。
一、传统的历史教学理念已经难以适应时代发展的要求
随着时代的不断发展，传统的历史教学理念已经难以适应时代发展的要求，这就需要新的教学指导思想的出现。新课改是我国教育界刮起的一股春风，顺应了教育发展的需要，历史作为一门重要的学科，在新课改中很多新的教学理念得一提出就引起了广泛的重视。新的教学指导思想为历史课堂教学质量的提升奠定了坚实的基础。
新时期高中历史的教学目标发生了很大的变化，学生的学习任务不能仅仅停留在对知识的掌握上，最重要的是要能够对知识进行灵活运用，用学习过的知识去分析问题、解决问题。为了实现这一教学目标，教师必须以新的教学指导思想作为课堂教学的指导思想，将新课改过程中提出的新的教学理念落到实处。
二、新课改背景下如何有效开展高中历史课堂教学
（一）注重思想理念的转变
想要将新课改过程中提出的新的教学理念落到实处，教师首先要進行思想理念的转变，也就是教师瞨教学思想与学生的学习思想都要发生转变。对于教师而言，教师应该积极的学习新课改历史教学指导思想，摒弃传统教学中已经难以适应现代教学要求的教学指导思想，只有教师以新的、科学的教学思想为指导，整个课堂教学才能真正的发生转变，才能变得更加高效。在教师的教学思想发生转变的过程中，学生也要积极的响应新课改过程中提出的新的学习理念，学生现有的一些历史学习方法已经难以适应现代历史学习的需要，也影响了学生的历史学习效率，并且也对现代考试产生了一定的不适应性。学生一定要在教师的指导下掌握新的历史学习方法，提高历史学习效率，促进自身的全面发展。
（二）注重提高课堂教学的有效性
在既定的时间内使学生掌握更多的知识点，提高课堂教学效率是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想。作为一名现代高中历史教师，一定要有效率意识，要采用有效的措施提高课堂教学的有效性。对于高中学生而言时间是宝贵的，学生的学业负担比较重，要进行多学科学习，提高历史课堂教学的有效性不仅有利于学生的历史学科学习，还能够为其他学科的学习留出更多的时间。
提高课堂教学的效率一方面有助于学生的学习，使学生在既定的时间内掌握更多的知识，同时还有效培养了学生的效率意识。对于当代学生而言拥有较强的效率意识十分重要。当今社会是一个竞争非常激烈的时代，较强的效率意识有助于学生不断提升自身的竞争力，获取更多成功的机会。
教师在历史课堂教学的过程中一方面要提高课堂教学的效率，同时还要能够有效培养学生的效率意识，从效率的角度促进学生的全面发展。
（三）发挥教师在课堂教学中的主导作用
新时期对教师与学生在课堂教学中的角色进行了全新的定位，教师在课堂教学中扮演着组织者与引导者的角色，教师应该努力发挥自身在课堂教学中的组织者的地位，对课堂教学进行有效的组织与管理。新时期确立教师在历史课堂教学中的主导地位是从提高课堂教学科学性的角度出发，教师不应该是课堂教学的主人，学生才是课堂教学的主人，因为教师进行的是知识的传授，而学生才是知识真正的接受者。作为知识的接受者，学生在学习的过程中应该充分的对知识进行思考与消化，需要学生发挥主观能动性，只有学生真正掌握了课堂上教师教授的知识，才达到了预期的教学目的。因此，教师一定要对自身与学生在课堂教学中的位置进行科学定位，这样才能真正达到提高课堂教学质量的目的。
教师在课堂教学中的主导性作用要求教师为学生的学习营造一个良好的环境，能够有效实现知识的传递，一切教学活动都要从学生的实际情况出发，一切为了学生，这样才能更好地提升学生的历史素养并有效促进学生的全面发展。
（四）提高课堂教学的趣味性
新的课程改革提出的一个重要指导思想就是要提高课堂教学的趣味性。作为新时期的一名高中历史教师要积极的响应新的教学指导理念，努力提高历史课堂教学的趣味性。
在历史学习的过程中学生可能都有这样的感触：历史需要记忆的知识点比较琐碎。这既是历史学习的一个重要特点，同时也是学生在历史学习中遇到的一个难题，那么提高历史课堂教学的趣味性对学生的记忆有帮助吗？心理学家通过大量调查研究发现，提高课堂教学的趣味性能够有效提高学生的记忆力。在有趣的课堂上学生的神经处于十分活跃的状态，而大脑的活跃度与大脑的记忆力是成正相关的，这就有效提高了学生的记忆力，并且能够加深学生对知识点的印象。
为了有效提高历史课堂教学的有效性，为了提高学生学习的效率，为了使学生在历史学习的过程中收获更多的快乐，教师必须积极的提高历史课堂教学的趣味性。
（五）实现课堂教学目标的多元化
历史是一门能够有效促进学生全面发展的学科，因此，教师在历史课堂教学的过程中不能只将教学的目标定位于学生对历史知识的获得，而是应该实现历史课堂教学目标的多元化，通过历史课堂教学促进学生的全面发展。
能否通过历史课堂教学促进学生的全面发展，很关键的一个因素就在于教师。教师是历史课堂教学的组织者与引导者，教师如何对学生进行引导直接关系到学生的发展方向。因此，教师必须提高通过历史课堂教学促进学生全面发展的意识，并将这种意识落实到实际的教学中去，只有这样才能真正实现教学目标多元化的目的。
新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，这些教学指导思想源自于教学实践，应该引起教师的重视并付诸实践。历史是学生在高中阶段要学习的一门重要学科，教师应该积极的落实新课改过程中提出的教学理念，进一步提高历史课堂教学质量。
【关键词】高中历史 新课改 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.010
高中阶段是学生的人生观、世界观与价值观形成的关键时期，历史作为一门能够引导学生养成科学三观的一门重要学科，应受到高度重视。随着时代的不断发展，传统的历史课堂教学理念已经难以适应时代发展的要求，新课改过程中提出了很多新的教学理念，教师应该积极的学习新的历史教学理念，使历史课堂教学能够顺应时代发展的潮流。本文以新的课程改为出发点，就新课改下如何有效开展历史课堂教学展开论述，希望能够进一步提高历史课堂教学的有效性，促进学生历史综合素质的全面提升。
一、传统的历史教学理念已经难以适应时代发展的要求
随着时代的不断发展，传统的历史教学理念已经难以适应时代发展的要求，这就需要新的教学指导思想的出现。新课改是我国教育界刮起的一股春风，顺应了教育发展的需要，历史作为一门重要的学科，在新课改中很多新的教学理念得一提出就引起了广泛的重视。新的教学指导思想为历史课堂教学质量的提升奠定了坚实的基础。
新时期高中历史的教学目标发生了很大的变化，学生的学习任务不能仅仅停留在对知识的掌握上，最重要的是要能够对知识进行灵活运用，用学习过的知识去分析问题、解决问题。为了实现这一教学目标，教师必须以新的教学指导思想作为课堂教学的指导思想，将新课改过程中提出的新的教学理念落到实处。
二、新课改背景下如何有效开展高中历史课堂教学
（一）注重思想理念的转变
想要将新课改过程中提出的新的教学理念落到实处，教师首先要進行思想理念的转变，也就是教师瞨教学思想与学生的学习思想都要发生转变。对于教师而言，教师应该积极的学习新课改历史教学指导思想，摒弃传统教学中已经难以适应现代教学要求的教学指导思想，只有教师以新的、科学的教学思想为指导，整个课堂教学才能真正的发生转变，才能变得更加高效。在教师的教学思想发生转变的过程中，学生也要积极的响应新课改过程中提出的新的学习理念，学生现有的一些历史学习方法已经难以适应现代历史学习的需要，也影响了学生的历史学习效率，并且也对现代考试产生了一定的不适应性。学生一定要在教师的指导下掌握新的历史学习方法，提高历史学习效率，促进自身的全面发展。
（二）注重提高课堂教学的有效性
在既定的时间内使学生掌握更多的知识点，提高课堂教学效率是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想。作为一名现代高中历史教师，一定要有效率意识，要采用有效的措施提高课堂教学的有效性。对于高中学生而言时间是宝贵的，学生的学业负担比较重，要进行多学科学习，提高历史课堂教学的有效性不仅有利于学生的历史学科学习，还能够为其他学科的学习留出更多的时间。
提高课堂教学的效率一方面有助于学生的学习，使学生在既定的时间内掌握更多的知识，同时还有效培养了学生的效率意识。对于当代学生而言拥有较强的效率意识十分重要。当今社会是一个竞争非常激烈的时代，较强的效率意识有助于学生不断提升自身的竞争力，获取更多成功的机会。
教师在历史课堂教学的过程中一方面要提高课堂教学的效率，同时还要能够有效培养学生的效率意识，从效率的角度促进学生的全面发展。
（三）发挥教师在课堂教学中的主导作用
新时期对教师与学生在课堂教学中的角色进行了全新的定位，教师在课堂教学中扮演着组织者与引导者的角色，教师应该努力发挥自身在课堂教学中的组织者的地位，对课堂教学进行有效的组织与管理。新时期确立教师在历史课堂教学中的主导地位是从提高课堂教学科学性的角度出发，教师不应该是课堂教学的主人，学生才是课堂教学的主人，因为教师进行的是知识的传授，而学生才是知识真正的接受者。作为知识的接受者，学生在学习的过程中应该充分的对知识进行思考与消化，需要学生发挥主观能动性，只有学生真正掌握了课堂上教师教授的知识，才达到了预期的教学目的。因此，教师一定要对自身与学生在课堂教学中的位置进行科学定位，这样才能真正达到提高课堂教学质量的目的。
教师在课堂教学中的主导性作用要求教师为学生的学习营造一个良好的环境，能够有效实现知识的传递，一切教学活动都要从学生的实际情况出发，一切为了学生，这样才能更好地提升学生的历史素养并有效促进学生的全面发展。
（四）提高课堂教学的趣味性
新的课程改革提出的一个重要指导思想就是要提高课堂教学的趣味性。作为新时期的一名高中历史教师要积极的响应新的教学指导理念，努力提高历史课堂教学的趣味性。
在历史学习的过程中学生可能都有这样的感触：历史需要记忆的知识点比较琐碎。这既是历史学习的一个重要特点，同时也是学生在历史学习中遇到的一个难题，那么提高历史课堂教学的趣味性对学生的记忆有帮助吗？心理学家通过大量调查研究发现，提高课堂教学的趣味性能够有效提高学生的记忆力。在有趣的课堂上学生的神经处于十分活跃的状态，而大脑的活跃度与大脑的记忆力是成正相关的，这就有效提高了学生的记忆力，并且能够加深学生对知识点的印象。
为了有效提高历史课堂教学的有效性，为了提高学生学习的效率，为了使学生在历史学习的过程中收获更多的快乐，教师必须积极的提高历史课堂教学的趣味性。
（五）实现课堂教学目标的多元化
历史是一门能够有效促进学生全面发展的学科，因此，教师在历史课堂教学的过程中不能只将教学的目标定位于学生对历史知识的获得，而是应该实现历史课堂教学目标的多元化，通过历史课堂教学促进学生的全面发展。
能否通过历史课堂教学促进学生的全面发展，很关键的一个因素就在于教师。教师是历史课堂教学的组织者与引导者，教师如何对学生进行引导直接关系到学生的发展方向。因此，教师必须提高通过历史课堂教学促进学生全面发展的意识，并将这种意识落实到实际的教学中去，只有这样才能真正实现教学目标多元化的目的。
新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，这些教学指导思想源自于教学实践，应该引起教师的重视并付诸实践。历史是学生在高中阶段要学习的一门重要学科，教师应该积极的落实新课改过程中提出的教学理念，进一步提高历史课堂教学质量。