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改革开放以来，随着国家经济技术水平的提高和素质就业的不断推进，技工院校的发展也进入了新的战略调整期，开始由规模扩充型向素质提升型转化，由重视技能型人才的数量向重视质量转化，这些转化给技工教育提出了一系列新的要求。由于技工院校目前生源的特性，决定了其学生素质水平，尤其是思想品德素质不高。因此，在为国家培养高素质全方位的技能型人才这个大目标下，教师在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育教育作为一项重要工作来抓。
一、围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌
学校各部门要紧紧围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學生培养成为宽基础、高技能、复合型、高素质”的新型技能人才；要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。
二、建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍
在学生德育工作中，“班主任、任课教师和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展、素质教育的推进和学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与、言传身教的作用。
1.建设高素质的德育师资队伍
在学校德育工作中，建立一支以班主任、任课教师和德育课教师为主体的高素质的德育师资队伍十分重要。
班主任是基层的德育工作者，是德育工作的具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。
教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
2.充分发挥学生干部的作用
学校要建立健全学生会、班委会和团支部，培养和选拔出优秀的学生干部，加强对他们的培养，充分发挥他们的模范带头作用，及时树立模范典型，积极开展丰富多彩的活动使德育教育生动有趣易于接受，把教师的教育与学生的自我教育有机地结合起来。
三、抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育
教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育三个层次很好地将技工院校学生的特点结合起来，应全力抓好。
四、利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学生的特点，教师要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动；要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
五、构建职业道德平台，树立职业道德规范
技工院校的德育工作是全体教师的任务，因此，师德的养成直接关系着职业德育工作的成败。
教师终身学习是学习型社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为社会的快速发展而被不断赋予新的内容。因此，技工院校要在以学生为本和终身学习的理念指导下，把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，并以此作为起点，让教师在教育学生中教育自己，自觉成为学校德育教育的对象，学习并养成良好的职业道德规范，使教师的“身教重于言教”落在实处。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，技工院校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。教师与学生都是学校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，达到师生共同完善自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。学校必须明确德育的特点，使德育的预期结果成为全体师生共同努力的方向，以争取达到最优的教育效果，为国家培养更多高素质的全方位技能型人才。
（作者单位：邹城市技工学校）
一、围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌
学校各部门要紧紧围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學生培养成为宽基础、高技能、复合型、高素质”的新型技能人才；要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。
二、建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍
在学生德育工作中，“班主任、任课教师和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展、素质教育的推进和学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与、言传身教的作用。
1.建设高素质的德育师资队伍
在学校德育工作中，建立一支以班主任、任课教师和德育课教师为主体的高素质的德育师资队伍十分重要。
班主任是基层的德育工作者，是德育工作的具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。
教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
2.充分发挥学生干部的作用
学校要建立健全学生会、班委会和团支部，培养和选拔出优秀的学生干部，加强对他们的培养，充分发挥他们的模范带头作用，及时树立模范典型，积极开展丰富多彩的活动使德育教育生动有趣易于接受，把教师的教育与学生的自我教育有机地结合起来。
三、抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育
教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育三个层次很好地将技工院校学生的特点结合起来，应全力抓好。
四、利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学生的特点，教师要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动；要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
五、构建职业道德平台，树立职业道德规范
技工院校的德育工作是全体教师的任务，因此，师德的养成直接关系着职业德育工作的成败。
教师终身学习是学习型社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为社会的快速发展而被不断赋予新的内容。因此，技工院校要在以学生为本和终身学习的理念指导下，把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，并以此作为起点，让教师在教育学生中教育自己，自觉成为学校德育教育的对象，学习并养成良好的职业道德规范，使教师的“身教重于言教”落在实处。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，技工院校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。教师与学生都是学校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，达到师生共同完善自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。学校必须明确德育的特点，使德育的预期结果成为全体师生共同努力的方向，以争取达到最优的教育效果，为国家培养更多高素质的全方位技能型人才。
（作者单位：邹城市技工学校）