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[摘 要] 心理暗示是一种心理影响，它是指用语言、手势、表情等，无意中让人受到影响，使人接受某种意见或者去做某些事。暗示是我们主观意愿上肯定了的假设，不一定有现实依据，但由于我们主观上已经肯定了它的存在，于是心理上便竭力趋于结果的内容。教师要多采用心理暗示，提高学生的自信和积极性，让教育达到更好的效果。
[关键词] 小学教育；心理健康；自信心
在农村小学教育工作中存在一个较为普遍的问题——孩子们普遍缺乏自信。自信，是指个体对自身成功应付特定情境的能力的评估，是发自内心的自我肯定与相信，其本身就是一种积极性。爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信无论在人际交往上、事业上还是在工作上都有着非常重要的作用。
孩子们缺乏自信不仅仅是表现在课堂上的畏畏缩缩、不敢举手发言，也表现在课后的人际交往上，有些孩子不敢和老师交流甚至也不和同学交流。因此，在日常的教学生活中教师要特别注重培养孩子的自信的，在诸多培养孩子自信的方法中，可以更倾向于心理暗示。
心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定了的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力达成预设的效果。
人会在不知不觉中接受自己喜欢、钦佩或者崇拜之人的暗示，作为“不完美自我”的补充，形成正面影响，推动我们的学习、生活乃至工作向着更好的方向发展。
教师经常在课堂上配上适当的艺术形式，如趣味性的故事、竞争性的游戏、动听的音乐和激动人心的视频等，借助于形式、色彩、韵律和节奏，通过非理性直觉，直接将所学内容诉诸于孩子的情感，使孩子在积极的氛围中接受教育，促进孩子产生积极的心理倾向，达到更好的教学效果。
1.使用前提——爱心
心理暗示的受暗示者只会接受自己喜欢、崇拜之人的暗示，作为一个学生，如果他并不喜欢这个老师，自然而然的也不愿意接受老师的暗示。所以心理暗示的前提是学生要爱老师，那么想要得到学生的爱，老师必须爱学生，用自己的爱心关怀每一个孩子。
2.积极暗示，换回自信
没有自信的孩子做什么事情都是畏畏缩缩、瞻前顾后，对孩子自身的成长很不利。所以在任何时候，我们都要给这些不自信的孩子进行心理暗示，“你能行”“一定可以做到”“不要害怕，试试看”，让孩子能够从心里感觉到老师是相信他的，他才能够更加相信自己。
陈某某是一名“后进生”，一年级的时候，很调皮，爱闯祸，同时成绩也很差劲。一段时间相处下来，我觉得这孩子并不笨，而且他调皮总带着些哗众取宠的意思，希望别人去关注他。于是我找他的家长谈话，在谈话的过程中，家长总是当着孩子的面说他笨，什么事都做不好，天天闯祸，将来能有什么出息！
我终于找到症结所在，家长的消极暗示。我所强调的暗示是积极的暗示，是正面的暗示。在陈某某的心里，没有人相信他，连自己的爸爸妈妈都是这样，他的心里便有了自暴自弃的想法，然而心里却渴望别人去关注他。我把他的位置由第四排调到第二排（他的个头并不矮），下课之后孩子们都很好奇为什么要调位置，我告诉他们：因为陈某某是个非常聪明的孩子，老师希望他能有进步。课堂上他基本不举手，但我经常喊他，起初他总是站起来回答说：老师我不会，后来我和他有了个约定：不尝试不许说不会。现在他已经到了二年级，但不一样了，不会经常闯祸了，课堂上也爱举手了，虽然经常答错，但我很高兴，课后他有不会的问题也会自己到办公室来问，虽然总是考六十几分，但是他在进步，我相信这就是成功的开始。
有自信的孩子会充满了活力，不仅仅是学习上会很积极，生活中也会是个积极的人。
张某某是个女孩，年幼丧母，得了自闭症。她把自己锁在她的世界里，不跟他人交流，也不跟老师交流。起初，见到我和其他任课老师都是怯生生的，整个一年级第一学期从来没有叫过一声“顾老师”，放学也从不开口说“再见”。孩子的奶奶和爸爸也很担心，多次找我交流。
在平常的教学中，我尽量避免责备这个孩子，尽管有时她也会做错事，我和其他老师都是和颜悦色地讲道理给她听。课堂上，她从不举手，我也会喊她起来回答问题，告诉她老师相信你一定能回答，大家都在等着你精彩的回答。几乎是每天我都会找她谈心，要么是在教室要么就在办公室没其他人的时候，消除她紧张的情绪。课后，我还安排了几个小女孩带着她一起玩，渐渐地，她和这些小伙伴们熟悉了，似乎也放得开了，下课能经常看到她做游戏的身影了。
心理暗示对于激发孩子的自信有着很大的作用，通过心理暗示可以帮助学生找到自己的优点。我们要时刻提醒他们相信自己的能力，并在各种活动中进行自我暗示：我并不比别人差，别人能做到的我经过努力也能做到。积极的心理暗示才能使学生充满动力地去做好每一件事。
参考文献：
[1]刘桂萍.心理暗示在学生管理工作中的妙用分析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（04）：114-116.
[2]埃米爾·库埃.心理暗示力[M].北京：中国华侨出版社，2013.12-20.
[关键词] 小学教育；心理健康；自信心
在农村小学教育工作中存在一个较为普遍的问题——孩子们普遍缺乏自信。自信，是指个体对自身成功应付特定情境的能力的评估，是发自内心的自我肯定与相信，其本身就是一种积极性。爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信无论在人际交往上、事业上还是在工作上都有着非常重要的作用。
孩子们缺乏自信不仅仅是表现在课堂上的畏畏缩缩、不敢举手发言，也表现在课后的人际交往上，有些孩子不敢和老师交流甚至也不和同学交流。因此，在日常的教学生活中教师要特别注重培养孩子的自信的，在诸多培养孩子自信的方法中，可以更倾向于心理暗示。
一、心理暗示的含义
心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定了的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力达成预设的效果。
二、心理暗示的作用
人会在不知不觉中接受自己喜欢、钦佩或者崇拜之人的暗示，作为“不完美自我”的补充，形成正面影响，推动我们的学习、生活乃至工作向着更好的方向发展。
教师经常在课堂上配上适当的艺术形式，如趣味性的故事、竞争性的游戏、动听的音乐和激动人心的视频等，借助于形式、色彩、韵律和节奏，通过非理性直觉，直接将所学内容诉诸于孩子的情感，使孩子在积极的氛围中接受教育，促进孩子产生积极的心理倾向，达到更好的教学效果。
三、心理暗示在教育教学中的运用
1.使用前提——爱心
心理暗示的受暗示者只会接受自己喜欢、崇拜之人的暗示，作为一个学生，如果他并不喜欢这个老师，自然而然的也不愿意接受老师的暗示。所以心理暗示的前提是学生要爱老师，那么想要得到学生的爱，老师必须爱学生，用自己的爱心关怀每一个孩子。
2.积极暗示，换回自信
没有自信的孩子做什么事情都是畏畏缩缩、瞻前顾后，对孩子自身的成长很不利。所以在任何时候，我们都要给这些不自信的孩子进行心理暗示，“你能行”“一定可以做到”“不要害怕，试试看”，让孩子能够从心里感觉到老师是相信他的，他才能够更加相信自己。
陈某某是一名“后进生”，一年级的时候，很调皮，爱闯祸，同时成绩也很差劲。一段时间相处下来，我觉得这孩子并不笨，而且他调皮总带着些哗众取宠的意思，希望别人去关注他。于是我找他的家长谈话，在谈话的过程中，家长总是当着孩子的面说他笨，什么事都做不好，天天闯祸，将来能有什么出息！
我终于找到症结所在，家长的消极暗示。我所强调的暗示是积极的暗示，是正面的暗示。在陈某某的心里，没有人相信他，连自己的爸爸妈妈都是这样，他的心里便有了自暴自弃的想法，然而心里却渴望别人去关注他。我把他的位置由第四排调到第二排（他的个头并不矮），下课之后孩子们都很好奇为什么要调位置，我告诉他们：因为陈某某是个非常聪明的孩子，老师希望他能有进步。课堂上他基本不举手，但我经常喊他，起初他总是站起来回答说：老师我不会，后来我和他有了个约定：不尝试不许说不会。现在他已经到了二年级，但不一样了，不会经常闯祸了，课堂上也爱举手了，虽然经常答错，但我很高兴，课后他有不会的问题也会自己到办公室来问，虽然总是考六十几分，但是他在进步，我相信这就是成功的开始。
有自信的孩子会充满了活力，不仅仅是学习上会很积极，生活中也会是个积极的人。
张某某是个女孩，年幼丧母，得了自闭症。她把自己锁在她的世界里，不跟他人交流，也不跟老师交流。起初，见到我和其他任课老师都是怯生生的，整个一年级第一学期从来没有叫过一声“顾老师”，放学也从不开口说“再见”。孩子的奶奶和爸爸也很担心，多次找我交流。
在平常的教学中，我尽量避免责备这个孩子，尽管有时她也会做错事，我和其他老师都是和颜悦色地讲道理给她听。课堂上，她从不举手，我也会喊她起来回答问题，告诉她老师相信你一定能回答，大家都在等着你精彩的回答。几乎是每天我都会找她谈心，要么是在教室要么就在办公室没其他人的时候，消除她紧张的情绪。课后，我还安排了几个小女孩带着她一起玩，渐渐地，她和这些小伙伴们熟悉了，似乎也放得开了，下课能经常看到她做游戏的身影了。
心理暗示对于激发孩子的自信有着很大的作用，通过心理暗示可以帮助学生找到自己的优点。我们要时刻提醒他们相信自己的能力，并在各种活动中进行自我暗示：我并不比别人差，别人能做到的我经过努力也能做到。积极的心理暗示才能使学生充满动力地去做好每一件事。
参考文献：
[1]刘桂萍.心理暗示在学生管理工作中的妙用分析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（04）：114-116.
[2]埃米爾·库埃.心理暗示力[M].北京：中国华侨出版社，2013.12-20.