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高中地理新课改改变了以往的传统教学理念，注重培养学生的自主学习能力和地理素质。近年来，地理高考试题灵活性越来越强，材料越来越丰富，越来越接近生活中的地理。高考地理注重以人为中心，突出对地理基础知识和关键知识的考查。本文就高三地理学科教学谈几点看法。
进入高三复习阶段，学生学习任务繁重，思想波动大，如何在地理教学实践中优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，加强对学生的学习和应试能力指导是每个地理教师必须要解决的问题。作为高三教师，应该紧紧围绕轻松教学、稳定思想等方面进行教育教学。
一、认真研究考纲考情
（一）熟读《地理考试大纲》
《地理考试大纲》的内容包括：考试目标、考试要求、考试内容和范围。每个老师都应该熟读《地理考试大纲》，对当年的考试方向和内容有准确的把握。
（二）明确当年考试范围
《地理考試大纲》对明年要考查的知识范围较过去会有较大变化，所以老师要特别留心新的《地理考试》，对知识范围的修订，集中精力有目的地引导学生进行复习，这样才不会产生遗漏，也不会浪费时间。
二、关注社会热点和国家政策
素材年年新，但素材主要来至对国家政策、社会热点以及生态环境问题的关注与考察。例如，2018年全国卷1的第37（4）题，44题考察湿地保护和全球气候变暖等生态环境问题；第4题关注了我国户籍制度改革这一极具中国特色的热点；第43题旅游地理以九寨沟地震为背景关注旅游资源开发和保护；第36题紧密联系我国的“一带一路”和中国的国际关系。这就要求教师平时关注新闻，关注热点，及时向学生分享新闻，运用到地理课堂中。虽然说每年有新材料新热点，但万变不离其宗，其问题依然围绕区域的自然地理环境和人文地理环境展开，解决区域问题。因此，要培养学生学科内的综合能力，理清学科内知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎和概括推理的能力。
三、重视审题和解题技巧的训练
在平时教学中要让学生养成良好的做题习惯，任何题目第一步是读懂题，理解问题和选项，这是前提；其次，能根据材料获取提炼有用的信息，摈弃干扰信息；再次能够根据提炼的信息进行分析和延伸拓展；最后根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，然后较迅速地规范书写。
在综合体的论述中，一定要注意规范地使用地理术语，不要使用口语描述，尽量使用课本上的专业术语，对于经常使用的地理术语要多读多记；答题条理要清楚，不同的要素不要混淆在同一条理中，在答题观点和要点时用序号标注；观点要简练明确；归纳要点要紧密结合材料，同时要注意观察题目分值；教师平时要多做各地名校的模拟题、经典题及高考题，对题型及考察的知识点进行归纳总结，在平时的练习讲评中进行扩展和延伸；平时教学中归纳总结答题模板，其实高考地理综合题都有一定的答题技巧，所有的地理题都会从自然因素、社会经济因素（人文因素）两大方面或者其中一方面分析。自然因素又从地形、气候、河流、植被、土壤、矿产资源等方面分析；人文因素主要从市场、交通、政策、人口、科技等方面分析。根据地理答题的这个特点构建出答题模式，让学生在学习和答题时紧紧围绕这两方面进行。例如，某地区为什么会荒漠化加剧，自然因素肯定有气候干旱，人文因素有不合理的开发等方面。又如近年来考试中开放性试题，赞同某一观念，那么人们要描述该区域有什么有利的地理条件或者赞同会带来什么有利的影响，不赞同该观念，则分析该区域不利的地理条件或者会带来哪些不利影响。
四、重视学生读图能力的培养
地图是地理的第二语言，地图是地理教学的重要教学工具和手段，地图具有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，所以也成为各种考试命题理想的切入点。从基本的小测试和往年的高考中，地图都是重要的表述材料，简单的文字中涵盖了众多显性的和隐性的地理信息，这就要求教师注重学生读图能力的培养。地理图像庞杂，在教学中应对常见的等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图、区域图、光照图、日界线图、洋流图等给予充分的重视，要指导学生进行图文互换、变换角度，能够快速、准确地获取信息。
教学过程中，指导学生养成读图习惯，一边仔细观察地图，一边积极思考，图表中反映的什么地理事物，反映什么地理原理或规律，潜心找出隐藏信息。不管是何种图表，都要明确观察对象，掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念，了解地图上的各种符号以及其所表示的地理事物，抓住重点或特点，挖掘隐藏信息，找出解决问题的关键。学生会读地图，并且能够从图中获取有用的信息，再延展该地的自然地理环境特征和人文环境特征，结合题目，进行精准的分析，长此以往，学生的读图能力和做题能力以及准确率将会得到极大提升，。例如，对于区域地图，可以根据经纬度进行定位，从而确定其位置进而判断出其所在区域，同时也能分析出该地的气候、河流、土壤和植被特征，进而分析人口、城市、交通、工业和农业特征与分布。
五、优化练习，加强课堂限时训练
知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都不是教师讲出来的，而是需要通过适当而有效的练习才能实现，平时让学生多做题，见识各种题型。例如，平时多出去走动多看看，眼界自然宽广，学生练习也是如此，做的题多了，练得多了，掌握了提取信息、分析问题、解决问题的能力，这样能够举一反三，遇见新题型、新区域，学生也能泰然处之。但在练习的选取和训练时应注意以下几点。
（一）优化练习，提高练习的针对性
及时收集各地的模拟试卷，根据学生的具体情况和高考命题的趋势，精心选题、组合练习试卷，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生及时发现知识缺漏，又能有效地提高学生的应试能力。
（二）加强课堂限时训练，注重实效
习题训练时，要注意限定答题时间，有针对性地进行训练，课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，找到规律性、原理性、基础性的知识，将知识转化为能力，巩固主干知识，掌握解题技巧，提高分析问题、解决问题的能力，进而达到训练目标。
六、注重学生心理素质的培养
高考可以说是人生的一道分水岭，意味着学生已经成年，已经开始步入社会生活。虽然说现在不是唯读书论的时代，读书也不是唯一的出路，但对于更多的小城镇，甚至乡村的孩子来说通过高考进入一流的大学仍然是改变生活、改变命运的一种捷径。因此，学生在面对高考这样关键时刻或多或少有焦虑紧张的情绪。有的学生心理素质好，可以转化成动力，遇强则强，而有的心理素质差的学生可能失眠、焦躁。
那么，平时应要求学生上课思维积极围绕教师运转，多跟教师互动，多读多记多做多练，打好基础知识，做好心理自信建立的第一步；复习时注意查缺补漏，对于不懂得问题要舍得面子多问，对于遗漏的知识点不要惊慌，提醒自己，这是一件值得高兴的事情，发现自己的短板，一切都还来得及，这样越到高考，出现的问题会越少，但同时要正确认识自身问题，不好高骛远，脚踏实地地在基础知识和技能方面做足功夫，不回避疑难点，保持积极的学习心态；越到高考，越要放松，合理搭配学习时间和适当的运动时间，做做操，打打球，跑跑步来缓解长时间的脑力活动，放松身心；在遇到暂时的低谷时不动摇和不消沉，要相信自己，每天进行自我心理暗示“我能行，我一定可以”。
七、结语
本文对新课改下地理教学进行了简单分析、论述，旨在落实双基教学。教师要熟读考纲，关注热点。学生要注重地理知识的识记和积累，加强应试技巧的训练，规范答题，调整好考前心态。在平时的训练中，教师应把学生置于一种仿真的环境，塑造良好的考试心理，使学生适应高考等。
（湖北省云梦县黄香高级中学）
进入高三复习阶段，学生学习任务繁重，思想波动大，如何在地理教学实践中优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，加强对学生的学习和应试能力指导是每个地理教师必须要解决的问题。作为高三教师，应该紧紧围绕轻松教学、稳定思想等方面进行教育教学。
一、认真研究考纲考情
（一）熟读《地理考试大纲》
《地理考试大纲》的内容包括：考试目标、考试要求、考试内容和范围。每个老师都应该熟读《地理考试大纲》，对当年的考试方向和内容有准确的把握。
（二）明确当年考试范围
《地理考試大纲》对明年要考查的知识范围较过去会有较大变化，所以老师要特别留心新的《地理考试》，对知识范围的修订，集中精力有目的地引导学生进行复习，这样才不会产生遗漏，也不会浪费时间。
二、关注社会热点和国家政策
素材年年新，但素材主要来至对国家政策、社会热点以及生态环境问题的关注与考察。例如，2018年全国卷1的第37（4）题，44题考察湿地保护和全球气候变暖等生态环境问题；第4题关注了我国户籍制度改革这一极具中国特色的热点；第43题旅游地理以九寨沟地震为背景关注旅游资源开发和保护；第36题紧密联系我国的“一带一路”和中国的国际关系。这就要求教师平时关注新闻，关注热点，及时向学生分享新闻，运用到地理课堂中。虽然说每年有新材料新热点，但万变不离其宗，其问题依然围绕区域的自然地理环境和人文地理环境展开，解决区域问题。因此，要培养学生学科内的综合能力，理清学科内知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎和概括推理的能力。
三、重视审题和解题技巧的训练
在平时教学中要让学生养成良好的做题习惯，任何题目第一步是读懂题，理解问题和选项，这是前提；其次，能根据材料获取提炼有用的信息，摈弃干扰信息；再次能够根据提炼的信息进行分析和延伸拓展；最后根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，然后较迅速地规范书写。
在综合体的论述中，一定要注意规范地使用地理术语，不要使用口语描述，尽量使用课本上的专业术语，对于经常使用的地理术语要多读多记；答题条理要清楚，不同的要素不要混淆在同一条理中，在答题观点和要点时用序号标注；观点要简练明确；归纳要点要紧密结合材料，同时要注意观察题目分值；教师平时要多做各地名校的模拟题、经典题及高考题，对题型及考察的知识点进行归纳总结，在平时的练习讲评中进行扩展和延伸；平时教学中归纳总结答题模板，其实高考地理综合题都有一定的答题技巧，所有的地理题都会从自然因素、社会经济因素（人文因素）两大方面或者其中一方面分析。自然因素又从地形、气候、河流、植被、土壤、矿产资源等方面分析；人文因素主要从市场、交通、政策、人口、科技等方面分析。根据地理答题的这个特点构建出答题模式，让学生在学习和答题时紧紧围绕这两方面进行。例如，某地区为什么会荒漠化加剧，自然因素肯定有气候干旱，人文因素有不合理的开发等方面。又如近年来考试中开放性试题，赞同某一观念，那么人们要描述该区域有什么有利的地理条件或者赞同会带来什么有利的影响，不赞同该观念，则分析该区域不利的地理条件或者会带来哪些不利影响。
四、重视学生读图能力的培养
地图是地理的第二语言，地图是地理教学的重要教学工具和手段，地图具有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，所以也成为各种考试命题理想的切入点。从基本的小测试和往年的高考中，地图都是重要的表述材料，简单的文字中涵盖了众多显性的和隐性的地理信息，这就要求教师注重学生读图能力的培养。地理图像庞杂，在教学中应对常见的等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图、区域图、光照图、日界线图、洋流图等给予充分的重视，要指导学生进行图文互换、变换角度，能够快速、准确地获取信息。
教学过程中，指导学生养成读图习惯，一边仔细观察地图，一边积极思考，图表中反映的什么地理事物，反映什么地理原理或规律，潜心找出隐藏信息。不管是何种图表，都要明确观察对象，掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念，了解地图上的各种符号以及其所表示的地理事物，抓住重点或特点，挖掘隐藏信息，找出解决问题的关键。学生会读地图，并且能够从图中获取有用的信息，再延展该地的自然地理环境特征和人文环境特征，结合题目，进行精准的分析，长此以往，学生的读图能力和做题能力以及准确率将会得到极大提升，。例如，对于区域地图，可以根据经纬度进行定位，从而确定其位置进而判断出其所在区域，同时也能分析出该地的气候、河流、土壤和植被特征，进而分析人口、城市、交通、工业和农业特征与分布。
五、优化练习，加强课堂限时训练
知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都不是教师讲出来的，而是需要通过适当而有效的练习才能实现，平时让学生多做题，见识各种题型。例如，平时多出去走动多看看，眼界自然宽广，学生练习也是如此，做的题多了，练得多了，掌握了提取信息、分析问题、解决问题的能力，这样能够举一反三，遇见新题型、新区域，学生也能泰然处之。但在练习的选取和训练时应注意以下几点。
（一）优化练习，提高练习的针对性
及时收集各地的模拟试卷，根据学生的具体情况和高考命题的趋势，精心选题、组合练习试卷，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生及时发现知识缺漏，又能有效地提高学生的应试能力。
（二）加强课堂限时训练，注重实效
习题训练时，要注意限定答题时间，有针对性地进行训练，课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的最佳途径，找到规律性、原理性、基础性的知识，将知识转化为能力，巩固主干知识，掌握解题技巧，提高分析问题、解决问题的能力，进而达到训练目标。
六、注重学生心理素质的培养
高考可以说是人生的一道分水岭，意味着学生已经成年，已经开始步入社会生活。虽然说现在不是唯读书论的时代，读书也不是唯一的出路，但对于更多的小城镇，甚至乡村的孩子来说通过高考进入一流的大学仍然是改变生活、改变命运的一种捷径。因此，学生在面对高考这样关键时刻或多或少有焦虑紧张的情绪。有的学生心理素质好，可以转化成动力，遇强则强，而有的心理素质差的学生可能失眠、焦躁。
那么，平时应要求学生上课思维积极围绕教师运转，多跟教师互动，多读多记多做多练，打好基础知识，做好心理自信建立的第一步；复习时注意查缺补漏，对于不懂得问题要舍得面子多问，对于遗漏的知识点不要惊慌，提醒自己，这是一件值得高兴的事情，发现自己的短板，一切都还来得及，这样越到高考，出现的问题会越少，但同时要正确认识自身问题，不好高骛远，脚踏实地地在基础知识和技能方面做足功夫，不回避疑难点，保持积极的学习心态；越到高考，越要放松，合理搭配学习时间和适当的运动时间，做做操，打打球，跑跑步来缓解长时间的脑力活动，放松身心；在遇到暂时的低谷时不动摇和不消沉，要相信自己，每天进行自我心理暗示“我能行，我一定可以”。
七、结语
本文对新课改下地理教学进行了简单分析、论述，旨在落实双基教学。教师要熟读考纲，关注热点。学生要注重地理知识的识记和积累，加强应试技巧的训练，规范答题，调整好考前心态。在平时的训练中，教师应把学生置于一种仿真的环境，塑造良好的考试心理，使学生适应高考等。
（湖北省云梦县黄香高级中学）