【摘 要】
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近日,听了我们地区的一所省级实验小学两位教师上的“三案六环节”示范课,并参加了课后的说课、评课,很有感触,对课堂教学的有效性有了新的认识,我认为教学是否有效,并不是执
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近日,听了我们地区的一所省级实验小学两位教师上的“三案六环节”示范课,并参加了课后的说课、评课,很有感触,对课堂教学的有效性有了新的认识,我认为教学是否有效,并不是执教时有没有完成教学任务,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。这就关系到教师的课堂教学是否呈现实效。因此课堂教学必须追求学生的“有效的学习过程”。下面,我就如
Recently, I listened to the “Three Cases and Six Links” demonstration class of two teachers in a provincial experimental primary school in our region and participated in the lectures and class lectures after class, which are very touching and effective for classroom teaching With new understanding, I think teaching is effective, not when teaching did not complete the task of teaching, but rather that students have not learned or students learn well or not. This is related to the teacher’s classroom teaching is effective. Therefore, classroom teaching must pursue students “effective learning process ”. Below, I just like
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