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基础知识、阅读理解和作文是语文课的三大板块内容。作文在高考中占有很大的比例，作文能全面检验学生的语文水平和思维能力。因此，作文是高中语文教学的重头戏，可以说，作文一直都扮演着非常重要的角色。教师科学合理地指导作文教学，才能更好地培养学生的写作意识，提高写作水平，学生才能写出优秀的作文来。但是，现阶段的作文教学机械化、模式化严重。那么，如何指导学生进行写作呢？
一、激发学生的写作兴趣
作文是语文教学中的重要环节，直接关系到预期的教育目的，更关系到学生的综合语文能力。因此，在高中作文教学中，要想全面提高学生的写作能力和水平，激发学生的写作兴趣是关键。对作文教学来讲，其实非常简单，教师只要注重传授写作技巧，培养写作兴趣，无需花费太多的时间和精力就能提高学生的写作水平。在培养学生写作兴趣的过程中，教师可将一些有趣的活动与作文有机联系在一起，达到寓教于乐的目的，这样才能提升学生的写作兴趣和能力。
二、精心布置课后作业
布置作业通常是教师忽视的环节，很多语文教师不会将布置作业这一项当成是作文教学的一部分，其实不然。课后作业与课堂作文教学是有机联系的一个整体，课后作业既是对课堂知识的有效延伸和巩固，又是对学生课后学习的一个监督。教师要根据学生完成作业的情况去判断他们对相关知识的吸收与理解程度。然后根据具体情况，教师可以采取相适应的教学策略及手段更好地指导学生习作。
例如，让学生每天写一篇日记。教师不要忽视日记的作用，因为小小日记不仅记载着学生的学习和生活的点滴，而且，学生每天都在不断地练习写作，不断锻炼语言的运用能力，日积月累，写作水平自然会有所提升。此外，教师也要根据具体的教学内容设计一个或者两个课后的作业任务，促使学生巩固课堂所学内容，丰富写作素材库。因此，课后作业的布置对提升整个作文教学的效果有重要作用。作业布置的质量越好，越有利于学生吸收和理解相关知识。因此，教师要重视作业布置这一环节，合理安排设计，只有这样，学生的写作能力和水平才能得到进一步的提高。
三、强基固本，重在积累
写作的基础是语言文字，语言又是语文教学中的一项基本功。直白一点说，语文基本功的训练是必不可少的。学生要想练就扎实的文字功底，加强根基的建设是关键。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这里的源头就是指语言文字。语文教师在作文教学时要引导学生多积累语言文字。当学生读得多了，见得广了，素材丰富了，也就知道在什么样的场景下运用什么样的语言文字写出好的文章来。但是，语言文字的使用不能生搬硬套，也不是教师安排几篇背诵让学生去完成即可，需要的是一个长期积累的过程。“不积跬步，无以至千里”，没有大量的语言积累、素材积累，学生是不可能写出出彩的文章来的。只有大量的语言积累、素材积累，学生才能在这一过程中悟到语言的精髓，找到作文的“窍门”，不至于把作文写“死”。
教师也要充分解放学生的思想，课堂上安排专门的阅读时间，课下也要采取积极有效的措施督促学生广泛阅读，鼓励学生多读书，读好书。在此基础上，再适当增加作文写作的密度，写完的作文要在全体学生面前读一读，同学之间再说一说、品一品，不拘一格地各抒己见，每一个学生都可以将自己的想法阐述出来，吸收他人的长处，并且打开写作的思路，不断丰富写作体验，使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，这样既训练了学生的思维，又能提升他们的语言使用能力。可谓一举多得。
四、有针对性地进行升格训练
学生的作文通常都是性情所至，缺少谋篇布局的意识，而且也不會去考虑考场作文的要求。有些学生审题立意轻松顺利，笔随情走，一气呵成，写完后自我感觉良好，一副陶醉态。但是，当他们看到作文分数时却眉头紧锁，与写作文时的自信心态截然相反。作文分数在很大程度上挫伤了他们的写作信心，导致学生的写作兴趣锐减。针对这种情况，教师可以在作文的讲评课上精心挑选一些典型的文段，再有针对性地升格，适当传授给学生一些写作上的技巧。比如如何拟出漂亮的标题、如何做到凤头豹尾、如何点题等。
教师在每次的作文批改中都要目的明确，比如，将重点放在抓审题、抓开头上，再结合学生作文拟题、开头技巧，总结学生作文中运用到的一些较好的写作技巧，供其他学生参考学习。值得一提的是，教师要注意对学生作文中运用到的方法进行总结、宣传，用学生最喜欢最容易接受的方式进行作文教学，效果一定会更好。
正如古人所言：“九层之台起于累土，千里之行始于足下。”一篇优秀的作文离不开大量可写的素材，如果没有素材积累，学生是很难写出一篇可读性强的作文来的。语文教师在作文指导中应当特别重视素材的积累，指导学生在实践中不断积累写作方法，拓宽写作素材的积累途径，使其形成一个丰富系统的作文素材库，为写出一篇优秀的作文奠定坚实的基础。只有这样，高中作文教学才会渐渐走上“有效教学”之路。
作者单位：福建省泉州市城东中学（362000）
一、激发学生的写作兴趣
作文是语文教学中的重要环节，直接关系到预期的教育目的，更关系到学生的综合语文能力。因此，在高中作文教学中，要想全面提高学生的写作能力和水平，激发学生的写作兴趣是关键。对作文教学来讲，其实非常简单，教师只要注重传授写作技巧，培养写作兴趣，无需花费太多的时间和精力就能提高学生的写作水平。在培养学生写作兴趣的过程中，教师可将一些有趣的活动与作文有机联系在一起，达到寓教于乐的目的，这样才能提升学生的写作兴趣和能力。
二、精心布置课后作业
布置作业通常是教师忽视的环节，很多语文教师不会将布置作业这一项当成是作文教学的一部分，其实不然。课后作业与课堂作文教学是有机联系的一个整体，课后作业既是对课堂知识的有效延伸和巩固，又是对学生课后学习的一个监督。教师要根据学生完成作业的情况去判断他们对相关知识的吸收与理解程度。然后根据具体情况，教师可以采取相适应的教学策略及手段更好地指导学生习作。
例如，让学生每天写一篇日记。教师不要忽视日记的作用，因为小小日记不仅记载着学生的学习和生活的点滴，而且，学生每天都在不断地练习写作，不断锻炼语言的运用能力，日积月累，写作水平自然会有所提升。此外，教师也要根据具体的教学内容设计一个或者两个课后的作业任务，促使学生巩固课堂所学内容，丰富写作素材库。因此，课后作业的布置对提升整个作文教学的效果有重要作用。作业布置的质量越好，越有利于学生吸收和理解相关知识。因此，教师要重视作业布置这一环节，合理安排设计，只有这样，学生的写作能力和水平才能得到进一步的提高。
三、强基固本，重在积累
写作的基础是语言文字，语言又是语文教学中的一项基本功。直白一点说，语文基本功的训练是必不可少的。学生要想练就扎实的文字功底，加强根基的建设是关键。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这里的源头就是指语言文字。语文教师在作文教学时要引导学生多积累语言文字。当学生读得多了，见得广了，素材丰富了，也就知道在什么样的场景下运用什么样的语言文字写出好的文章来。但是，语言文字的使用不能生搬硬套，也不是教师安排几篇背诵让学生去完成即可，需要的是一个长期积累的过程。“不积跬步，无以至千里”，没有大量的语言积累、素材积累，学生是不可能写出出彩的文章来的。只有大量的语言积累、素材积累，学生才能在这一过程中悟到语言的精髓，找到作文的“窍门”，不至于把作文写“死”。
教师也要充分解放学生的思想，课堂上安排专门的阅读时间，课下也要采取积极有效的措施督促学生广泛阅读，鼓励学生多读书，读好书。在此基础上，再适当增加作文写作的密度，写完的作文要在全体学生面前读一读，同学之间再说一说、品一品，不拘一格地各抒己见，每一个学生都可以将自己的想法阐述出来，吸收他人的长处，并且打开写作的思路，不断丰富写作体验，使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，这样既训练了学生的思维，又能提升他们的语言使用能力。可谓一举多得。
四、有针对性地进行升格训练
学生的作文通常都是性情所至，缺少谋篇布局的意识，而且也不會去考虑考场作文的要求。有些学生审题立意轻松顺利，笔随情走，一气呵成，写完后自我感觉良好，一副陶醉态。但是，当他们看到作文分数时却眉头紧锁，与写作文时的自信心态截然相反。作文分数在很大程度上挫伤了他们的写作信心，导致学生的写作兴趣锐减。针对这种情况，教师可以在作文的讲评课上精心挑选一些典型的文段，再有针对性地升格，适当传授给学生一些写作上的技巧。比如如何拟出漂亮的标题、如何做到凤头豹尾、如何点题等。
教师在每次的作文批改中都要目的明确，比如，将重点放在抓审题、抓开头上，再结合学生作文拟题、开头技巧，总结学生作文中运用到的一些较好的写作技巧，供其他学生参考学习。值得一提的是，教师要注意对学生作文中运用到的方法进行总结、宣传，用学生最喜欢最容易接受的方式进行作文教学，效果一定会更好。
正如古人所言：“九层之台起于累土，千里之行始于足下。”一篇优秀的作文离不开大量可写的素材，如果没有素材积累，学生是很难写出一篇可读性强的作文来的。语文教师在作文指导中应当特别重视素材的积累，指导学生在实践中不断积累写作方法，拓宽写作素材的积累途径，使其形成一个丰富系统的作文素材库，为写出一篇优秀的作文奠定坚实的基础。只有这样，高中作文教学才会渐渐走上“有效教学”之路。
作者单位：福建省泉州市城东中学（362000）