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【摘要】生物对教师而言是一门教学难度较大的学科，对学生而言是一门学习难度较大的学科。本文就几种有助于提高高中生物课堂教学有效性的方法展开论述，希望能够更好的帮助教师的教学并提高学生的学习效率。
【关键词】高中生物 思维能力 教学方法 有效性
生物作为一门重要的学科，历来受到高度重视，随着现代教学的发展，提倡通过有效教学方法的应用，帮助学生更好的进行生物学科学习。生物对教师而言是一门教学难度较大的学科，对学生而言是一门学习难度较大的学科。本文就几种有助于提高高中生物课堂教学有效性的方法展开论述，希望能够更好的帮助教师的教学并提高学生的学习效率。
一、趣味教学法
在通过将有效的教学方法运用于生物课堂，提高课堂教学有效性的过程中，笔者首先想到的就是趣味教学法。趣味教学法要求教师提高课堂教学的趣味性，通过课堂学习学生不仅能够更好地获取知识，同时也能够更好的感受到课堂教学的乐趣，进而达到寓学于乐的教学目的。对于生物这门教师的教学难度与学生的学习难度都较大的学科而言，教师在教学的过程中，应该积极的提高课堂教学的趣味性。
本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中深深的体会到，学生在生物学习过程中面临的巨大压力。一方面，生物作为一门在高考中占据重要分值的学科，学生只有学好了生物这门学科，才有可能在高考中取得优异的成绩，进入心仪的高等学府进行进一步的深造学习，这在无形中给学生带来了压力，即使生物成绩较好的学生，也会感到一定的压力。另一方面，生物作为一门基础性学科，学好生物学科本身不仅十分重要，同时还关系到其他学科的学习。同时，生物是一门学科难度较大的学科，学生在学习的过程中，难免会遇到各种困难，这也会给学生的学习带来较大的压力。学生在生物学习的过程中承受着如此大的压力，自然会影响到学生的学习效果，因此教师如果能够提高课堂教学的趣味性，使学生在生物学习的过程中感受到快乐，那么学生的压力就会得到有效环节，在轻松、愉悦的心态下，学生自然能够更加有效的接受知识，也能够使学生的生物学科学习进入良性循环。
二、分层教学法
分层教学法是一种既能够帮助教师更好的展开教学活动的方法，同时也是一种能够帮助学生更好的学习生物知识的方法。在新时期的教学中，教师要有效的将分层教学法应用于生物课堂教学，教师在将分层教学法应用于生物课堂的过程中，应该把握好以下几点：
1.科学分层。在使用分层教学法的过程中，教师对学生进行科学分层是关键，只有将具有不同生物水平的学生纳入不同的层次，然后采用与之相适应的教学方法，才能达到预期的教学效果。2.制定有效的教学策略。教师在对学生进行科学分层之后，要做的就是制定有效的教学策略，由于不同层次学生的生物水平存在一定的差异性，这就要求教师在制定教学策略的过程中，也要出现差异性，这样学生才能在原来的基础上使生物成绩得到有效提升。3.教师要有耐心。教师在将分层教学法运用于生物课堂教学的过程中，也意味着教师要付出更多的时间与精力，因此教师要有较强的耐心，耐心的对学生分层，耐心的制定不同的教学策略，耐心的帮助学生进步。当然虽然分层教学法是一种能够有效帮助学生进行生物学科学习的方法，然而收到明显的教学效果也需要一定的时间，因此教师在施行分层教学法的过程中，应该不急不躁，耐心对学生进行指导。
三、加强师生之间的有效互动
传统教学讲究教师对学生进行知识点的讲解，学生默默的接受知识，这样的课堂深受教师的喜欢，教师可以专心的进行知识点的讲解，而学生却处于被动接受知识的地位，不利于学生更好的掌握知识点。与传统教学不同，现代教学要求学生能够积极的参与到课堂教学中来，作为一名现代高中生物教师，在实际的教学中，也应该转变传统的教学理念，课堂只有短暂的几十分钟，虽然教师有太多的重点与难点知识要对学生进行讲解，但是也不能采用满堂灌的教学方法。教师在对学生进行知识点讲解的过程中，应该与学生进行互动，例如：教师可以针对讲解的题目，设置一些小的问题让学生回答，这样就可以很好地将学生的注意力吸引到了课堂教学之中，同时师生之间的互动与探讨，还能够引导学生更好的去思考问题，使学生的思维变得更加活跃。
师生之间的互动，能够使教师及时把握学生的学习情况，例如：教师可以针对讲解的知识点提出问题，如果学生能够有效的作答，那么教师收到的信息就是学生掌握了知识点，反之教师能够及时发现学生在学习中存在的知识盲区。总之在现代教学中，师生之间的有效互动十分重要，教师在教学的过程中，一定要注意师生之间的互动。
四、注意培养学生的生物思维能力
在实际的教学中，教师、家长还有学生经常思考的一个问题是：学生同样在一个教室上课，由同一位教师授课，为什么学生之间的生物成绩会存在较大的差异，成绩好的学生生物考满分，成绩差的学生不及格。有时候即使有的学生在生物学习的过程中下了很大的工夫，然而依然没有收到良好的学习效果。导致该种现象产生的原因是多种多样的，其中导致该种现象产生的一个重要原因就是学生是否掌握了有效的生物思维方法。
虽然高中阶段的学生要学习的生物知识点数量有了一定程度的增加，难度也有了一定的增加，学生在学习的过程中会遇到更多困难，然而生物学习是有规律的，学生只有把握了有效的生物思维方式，才能更好地找到生物学科学习的规律。为了使高中学生掌握有效的生物学科学习规律，要求教师在日常的教学中逐渐加以引导与培养。
五、将理论教学与实际结合起来
生物是一门与实际生活联系十分密切的学科，生活中的很多问题，都需要通过生物知识的应用，才能得到解决。为了适应现代教学的要求，教师在教学的过程中，应该将理论知识的教学与实际生活结合起来。本人在实际的教学中发现，实现理论知识教学与实际的有效结合，一方面能够使抽象的生物知识点变得形象化，进而降低学生在生物学习过程中的难度；另一方面，实现理论知识教学与实际的有效结合，还能够提升学生的实际应用能力，对培养社会紧缺的应用型人才有很大的帮助。
有助于生物课堂教学更好开展的方法还有很多种，教师在实际的教学中，不能一味的对学生进行知识点的讲解，要通过多种不同教学方法的应用，使学生更好的学习生物知识点，从而更好的帮助学生进行生物学科的学习。
【关键词】高中生物 思维能力 教学方法 有效性
生物作为一门重要的学科，历来受到高度重视，随着现代教学的发展，提倡通过有效教学方法的应用，帮助学生更好的进行生物学科学习。生物对教师而言是一门教学难度较大的学科，对学生而言是一门学习难度较大的学科。本文就几种有助于提高高中生物课堂教学有效性的方法展开论述，希望能够更好的帮助教师的教学并提高学生的学习效率。
一、趣味教学法
在通过将有效的教学方法运用于生物课堂，提高课堂教学有效性的过程中，笔者首先想到的就是趣味教学法。趣味教学法要求教师提高课堂教学的趣味性，通过课堂学习学生不仅能够更好地获取知识，同时也能够更好的感受到课堂教学的乐趣，进而达到寓学于乐的教学目的。对于生物这门教师的教学难度与学生的学习难度都较大的学科而言，教师在教学的过程中，应该积极的提高课堂教学的趣味性。
本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中深深的体会到，学生在生物学习过程中面临的巨大压力。一方面，生物作为一门在高考中占据重要分值的学科，学生只有学好了生物这门学科，才有可能在高考中取得优异的成绩，进入心仪的高等学府进行进一步的深造学习，这在无形中给学生带来了压力，即使生物成绩较好的学生，也会感到一定的压力。另一方面，生物作为一门基础性学科，学好生物学科本身不仅十分重要，同时还关系到其他学科的学习。同时，生物是一门学科难度较大的学科，学生在学习的过程中，难免会遇到各种困难，这也会给学生的学习带来较大的压力。学生在生物学习的过程中承受着如此大的压力，自然会影响到学生的学习效果，因此教师如果能够提高课堂教学的趣味性，使学生在生物学习的过程中感受到快乐，那么学生的压力就会得到有效环节，在轻松、愉悦的心态下，学生自然能够更加有效的接受知识，也能够使学生的生物学科学习进入良性循环。
二、分层教学法
分层教学法是一种既能够帮助教师更好的展开教学活动的方法，同时也是一种能够帮助学生更好的学习生物知识的方法。在新时期的教学中，教师要有效的将分层教学法应用于生物课堂教学，教师在将分层教学法应用于生物课堂的过程中，应该把握好以下几点：
1.科学分层。在使用分层教学法的过程中，教师对学生进行科学分层是关键，只有将具有不同生物水平的学生纳入不同的层次，然后采用与之相适应的教学方法，才能达到预期的教学效果。2.制定有效的教学策略。教师在对学生进行科学分层之后，要做的就是制定有效的教学策略，由于不同层次学生的生物水平存在一定的差异性，这就要求教师在制定教学策略的过程中，也要出现差异性，这样学生才能在原来的基础上使生物成绩得到有效提升。3.教师要有耐心。教师在将分层教学法运用于生物课堂教学的过程中，也意味着教师要付出更多的时间与精力，因此教师要有较强的耐心，耐心的对学生分层，耐心的制定不同的教学策略，耐心的帮助学生进步。当然虽然分层教学法是一种能够有效帮助学生进行生物学科学习的方法，然而收到明显的教学效果也需要一定的时间，因此教师在施行分层教学法的过程中，应该不急不躁，耐心对学生进行指导。
三、加强师生之间的有效互动
传统教学讲究教师对学生进行知识点的讲解，学生默默的接受知识，这样的课堂深受教师的喜欢，教师可以专心的进行知识点的讲解，而学生却处于被动接受知识的地位，不利于学生更好的掌握知识点。与传统教学不同，现代教学要求学生能够积极的参与到课堂教学中来，作为一名现代高中生物教师，在实际的教学中，也应该转变传统的教学理念，课堂只有短暂的几十分钟，虽然教师有太多的重点与难点知识要对学生进行讲解，但是也不能采用满堂灌的教学方法。教师在对学生进行知识点讲解的过程中，应该与学生进行互动，例如：教师可以针对讲解的题目，设置一些小的问题让学生回答，这样就可以很好地将学生的注意力吸引到了课堂教学之中，同时师生之间的互动与探讨，还能够引导学生更好的去思考问题，使学生的思维变得更加活跃。
师生之间的互动，能够使教师及时把握学生的学习情况，例如：教师可以针对讲解的知识点提出问题，如果学生能够有效的作答，那么教师收到的信息就是学生掌握了知识点，反之教师能够及时发现学生在学习中存在的知识盲区。总之在现代教学中，师生之间的有效互动十分重要，教师在教学的过程中，一定要注意师生之间的互动。
四、注意培养学生的生物思维能力
在实际的教学中，教师、家长还有学生经常思考的一个问题是：学生同样在一个教室上课，由同一位教师授课，为什么学生之间的生物成绩会存在较大的差异，成绩好的学生生物考满分，成绩差的学生不及格。有时候即使有的学生在生物学习的过程中下了很大的工夫，然而依然没有收到良好的学习效果。导致该种现象产生的原因是多种多样的，其中导致该种现象产生的一个重要原因就是学生是否掌握了有效的生物思维方法。
虽然高中阶段的学生要学习的生物知识点数量有了一定程度的增加，难度也有了一定的增加，学生在学习的过程中会遇到更多困难，然而生物学习是有规律的，学生只有把握了有效的生物思维方式，才能更好地找到生物学科学习的规律。为了使高中学生掌握有效的生物学科学习规律，要求教师在日常的教学中逐渐加以引导与培养。
五、将理论教学与实际结合起来
生物是一门与实际生活联系十分密切的学科，生活中的很多问题，都需要通过生物知识的应用，才能得到解决。为了适应现代教学的要求，教师在教学的过程中，应该将理论知识的教学与实际生活结合起来。本人在实际的教学中发现，实现理论知识教学与实际的有效结合，一方面能够使抽象的生物知识点变得形象化，进而降低学生在生物学习过程中的难度；另一方面，实现理论知识教学与实际的有效结合，还能够提升学生的实际应用能力，对培养社会紧缺的应用型人才有很大的帮助。
有助于生物课堂教学更好开展的方法还有很多种，教师在实际的教学中，不能一味的对学生进行知识点的讲解，要通过多种不同教学方法的应用，使学生更好的学习生物知识点，从而更好的帮助学生进行生物学科的学习。