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摘 要：随着新课程改革的发展，现代的教学要求也越来越人性化，比如要在教学过程中突出学生的主体性，提高学生的学习兴趣，也就是说现代教学主要是以调动学生的学习主动性为主。因此，为了更好地提高学生对英语的学习兴趣，对游戏教学在小学英语教学中的应用展开了分析，从而探讨了提高小学英语教学效率的策略。
关键词：游戏；现状；策略
英语作为一门语言，如果在课堂上，教师还是沿用传统的“填鸭式”的教学方式，是很难引起学生的学习兴趣的。故此为了更好地调动学生在英语课堂上的学习积极性，提高英语的教学效率，教师就应该加强游戏在英语教学中的应用。对于小学生来讲，能够在课堂上“玩”起来是一件很开心的事情，因此如何将“玩”和“学”结合起来将成为小学英语教师目前最应该解决的问题。
一、游戏在小学英语教学中的应用现状
1.没有很好地将“玩”与“学”结合在一起
由于对游戏教学缺乏全面的认识，部分小学英语教师在开展游戏教学就仅仅体现出了“玩”性，而忽略了学生在游戏过程中的学习，因此这样的游戏教学是很难提高教学效率，提高学生的英语水平的。
2.没有根据学生的实际情况来设计难度适中的游戏
在小学英语教学中开展游戏教学并不是一件简单的事情，因为如果教师不能够很好地结合学生的实际来设计游戏的难度，这样的游戏将很难引起学生的兴趣以及提高学生的英语水平。比如，教师所设计的游戏难度过低，那么学生对于游戏的热衷时间不长，如果教师所设计的游戏难度过大，那么也很难引起学生的兴趣。故此，如果在设计游戏的过程中没有很好地结合学生的实际学习情况将很难提高游戏教学的效率。
二、提高小学英语游戏教学效率的策略
1.将“学”和“玩”有效地结合起来
为了更好地提高小学英语的游戏教学效率，那么在设计游戏的时候，教师就要加强“学”和“玩”之间的结合。例如，在进行五年级Unit 8 Birthday教学时，为了巩固学生对于各个月份的理解和记忆，教师就可以设计相应的游戏来进行巩固教学，具体设计如下：
（1）首先，教师要了解全班同学的生日月份，然后记录下来；
（2）其次，教师将每个月份的单词给同学们巩固一遍；
（3）然后，教师站在讲台上报出一个月份，如果生日刚好是在教师所报出的月份的学生就要站起来，然后教师就在这些学生当中随机叫一位同学拼读教师所报出的月份单词。例如，教师报出“February”，那么生日在二月的同学就要站起来，教师要随机抽点，抽中的同学就要将“February”拼读出来，如果抽中的同学不能将“February”正确地拼读出来，那么教师再在剩下的同学当中抽点，如果生日在二月的同学都不能将“February”拼读出来，那么二月份生日的同学就要得到相应的惩罚，比如，给全班同学唱生日歌。
故此，在设计英语游戏的时候，教师应该要将“玩”与“学”完美地结合起来，只有将“玩”与“学”结合起来，这样才能更好地提高小学英语游戏教学的教学效率，才能更好地提高学生的英语水平。
2.根据学生的实际情况来设计游戏
小学是学生刚刚接触英语的阶段，而且小学生的学习能力不强，故此，在进行小学英语游戏设计时，教师首先要了解学生的英语水平，然后再根据学生的实际英语水平来设计相应的游戏。比如，在学习“Seeing the doctor”时，教师就可以结合学生的实际来设计“看医生”的游戏，将“看医生”的场景重现，由于学生对于这个单元的认识和理解还不够深刻，因此在进行“看医生”场景再现时，教师应该事先帮学生准备好场景对话，并帮助学生多次巩固“看医生”游戏中的对话，确保学生对于“看医生”游戏当中对话的熟悉程度。比如，在全班抽取10位同学来参加游戏，然后其中两位同学扮演医生，其他八位同学扮演病人，每个同学都有自己的对话，如果在进行游戏的过程中，某位同学不能流利地将自己的对话讲出来，这位同学就要得到相应的惩罚，相反的，如果十位同学都能正确地将对话讲述出来，那么就能得到相应的奖励。因为学生才刚刚接触英语，他们的英语学习能力也不高，因此在开展游戏之前，教师就要多次地对学生进行巩固教学，而且所设计的游戏当中出现的词语都应该是学生已经学习过的，这样才能更好地激发学生的兴趣，从而提高游戏教学的效率。
3.加强在游戏过程中对学生的监管
在小学英语教学中开展游戏，如果不能很好地控制学生的纪律，那么学生就很容易成为一匹脱缰之马，从而很难确保游戏的有效性。故此，在开展教学游戏时，教师可以允许学生尽情地玩，但是必须要在教师的规定范围之内，比如，在开展游戏过程中，学生之间不能相互辱骂或者打架，还不能大声喧闹等等。故此，在小学英语课堂上开展游戏教学，教师还应该制定相应的游戏课堂纪律，从而更好地约束学生的行为，确保课堂的纪律性，从而更好地确保游戏的教学效率。
故此，加强游戏在小学英语教学中的应用可以有效地调动学生在课堂上的学习积极性，从而更好地提高教师的教学效率，提高学生的英语水平。然而在小学英语教学中开展游戏教学并不是一件容易的事情，需要教师结合学生的实际英语水平来进行游戏的设计，并且在设计游戏的过程中还要很好地体现出“玩”与“学”的完美结合，这样才能真正地提高小学英语教学效率，提高学生的英语水平。
参考文献：
刘晨晨.小学英语课堂教学游戏性的研究[D].西南大学，2013.
编辑 温雪莲
关键词：游戏；现状；策略
英语作为一门语言，如果在课堂上，教师还是沿用传统的“填鸭式”的教学方式，是很难引起学生的学习兴趣的。故此为了更好地调动学生在英语课堂上的学习积极性，提高英语的教学效率，教师就应该加强游戏在英语教学中的应用。对于小学生来讲，能够在课堂上“玩”起来是一件很开心的事情，因此如何将“玩”和“学”结合起来将成为小学英语教师目前最应该解决的问题。
一、游戏在小学英语教学中的应用现状
1.没有很好地将“玩”与“学”结合在一起
由于对游戏教学缺乏全面的认识，部分小学英语教师在开展游戏教学就仅仅体现出了“玩”性，而忽略了学生在游戏过程中的学习，因此这样的游戏教学是很难提高教学效率，提高学生的英语水平的。
2.没有根据学生的实际情况来设计难度适中的游戏
在小学英语教学中开展游戏教学并不是一件简单的事情，因为如果教师不能够很好地结合学生的实际来设计游戏的难度，这样的游戏将很难引起学生的兴趣以及提高学生的英语水平。比如，教师所设计的游戏难度过低，那么学生对于游戏的热衷时间不长，如果教师所设计的游戏难度过大，那么也很难引起学生的兴趣。故此，如果在设计游戏的过程中没有很好地结合学生的实际学习情况将很难提高游戏教学的效率。
二、提高小学英语游戏教学效率的策略
1.将“学”和“玩”有效地结合起来
为了更好地提高小学英语的游戏教学效率，那么在设计游戏的时候，教师就要加强“学”和“玩”之间的结合。例如，在进行五年级Unit 8 Birthday教学时，为了巩固学生对于各个月份的理解和记忆，教师就可以设计相应的游戏来进行巩固教学，具体设计如下：
（1）首先，教师要了解全班同学的生日月份，然后记录下来；
（2）其次，教师将每个月份的单词给同学们巩固一遍；
（3）然后，教师站在讲台上报出一个月份，如果生日刚好是在教师所报出的月份的学生就要站起来，然后教师就在这些学生当中随机叫一位同学拼读教师所报出的月份单词。例如，教师报出“February”，那么生日在二月的同学就要站起来，教师要随机抽点，抽中的同学就要将“February”拼读出来，如果抽中的同学不能将“February”正确地拼读出来，那么教师再在剩下的同学当中抽点，如果生日在二月的同学都不能将“February”拼读出来，那么二月份生日的同学就要得到相应的惩罚，比如，给全班同学唱生日歌。
故此，在设计英语游戏的时候，教师应该要将“玩”与“学”完美地结合起来，只有将“玩”与“学”结合起来，这样才能更好地提高小学英语游戏教学的教学效率，才能更好地提高学生的英语水平。
2.根据学生的实际情况来设计游戏
小学是学生刚刚接触英语的阶段，而且小学生的学习能力不强，故此，在进行小学英语游戏设计时，教师首先要了解学生的英语水平，然后再根据学生的实际英语水平来设计相应的游戏。比如，在学习“Seeing the doctor”时，教师就可以结合学生的实际来设计“看医生”的游戏，将“看医生”的场景重现，由于学生对于这个单元的认识和理解还不够深刻，因此在进行“看医生”场景再现时，教师应该事先帮学生准备好场景对话，并帮助学生多次巩固“看医生”游戏中的对话，确保学生对于“看医生”游戏当中对话的熟悉程度。比如，在全班抽取10位同学来参加游戏，然后其中两位同学扮演医生，其他八位同学扮演病人，每个同学都有自己的对话，如果在进行游戏的过程中，某位同学不能流利地将自己的对话讲出来，这位同学就要得到相应的惩罚，相反的，如果十位同学都能正确地将对话讲述出来，那么就能得到相应的奖励。因为学生才刚刚接触英语，他们的英语学习能力也不高，因此在开展游戏之前，教师就要多次地对学生进行巩固教学，而且所设计的游戏当中出现的词语都应该是学生已经学习过的，这样才能更好地激发学生的兴趣，从而提高游戏教学的效率。
3.加强在游戏过程中对学生的监管
在小学英语教学中开展游戏，如果不能很好地控制学生的纪律，那么学生就很容易成为一匹脱缰之马，从而很难确保游戏的有效性。故此，在开展教学游戏时，教师可以允许学生尽情地玩，但是必须要在教师的规定范围之内，比如，在开展游戏过程中，学生之间不能相互辱骂或者打架，还不能大声喧闹等等。故此，在小学英语课堂上开展游戏教学，教师还应该制定相应的游戏课堂纪律，从而更好地约束学生的行为，确保课堂的纪律性，从而更好地确保游戏的教学效率。
故此，加强游戏在小学英语教学中的应用可以有效地调动学生在课堂上的学习积极性，从而更好地提高教师的教学效率，提高学生的英语水平。然而在小学英语教学中开展游戏教学并不是一件容易的事情，需要教师结合学生的实际英语水平来进行游戏的设计，并且在设计游戏的过程中还要很好地体现出“玩”与“学”的完美结合，这样才能真正地提高小学英语教学效率，提高学生的英语水平。
参考文献：
刘晨晨.小学英语课堂教学游戏性的研究[D].西南大学，2013.
编辑 温雪莲