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结合我校省级科研课题“‘以读聚德’德育模式校本研究”，针对当前整个社会诚信普遍缺失的情况，我校抓住道德教育的核心要素，尝试把“爱心、诚信、责任感”作为研究的突破口，开展一系列的教育活动。
一、针对小学生年龄特点，分层有序递进诚信教育
1. 诚信教育的目标分年段。
低年级：通过教育，让学生知道诚实守信是中华民族的传统美德，使学生能自觉遵守学校的规章制度，初步明辨是非，不说谎。
中年级：通过教育，使学生懂得诚实守信的内涵。明白言而无信之人对自己、对他人都会造成很大的伤害，会降低自己的诚信指数。
高年级：通过教育，引导学生理解诚实守信的重要意义。知道诚实守信是一个人立足于社会的根本，懂得不讲诚信不仅有损个人形象，还会有损集体的形象。
2. 诚信教育的内容也分年段。
低年级：（1）知道自己是集体的一员，爱护班级荣誉，关心爱护同伴，用自己的方式爱父母长辈，自己的事情自己做，初步明辨是非，不说谎。
（2）懂礼貌，守秩序，行为文明，初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律，爱护公物和别人的劳动成果，节约水电和纸张等资源。
中年级：（1）与同学、伙伴、邻居友好相处，尊重他人，对人宽容，互相帮助，待人诚恳；关心家庭，体贴父母，有家庭责任感。
（2）对待科学知识实事求是，不不懂装懂。
高年级：（1）同学之间团结友爱，互相帮助，并能主动帮助弱小者；热爱集体，乐于与人合作。
（2）尊重他人，答应别人的事能尽力做到。
二、加强课程建设，搭建诚信教育的有效载体
1. 必修课程。
我们充分利用思想品德课的特殊功能，使其在诚信教育中发挥主渠道作用。在品德课中根据小学生的年龄特点，由浅入深、循序渐进地对小学主进行诚信教育。
我校的品德课教师充分挖掘品社教材中的诚信教育内容进行探讨研究，以深化课程建设。在教学中抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动中。如：三年级上册第二单元主题一《我和小伙伴》主要教育学生诚信交往；主题二《做人要诚实》及四年级第三单元《我的成长》都是教育学生要诚信做人。下册第六单元《看看我们周围的商店》主题三《购物的学问》课题3主要教育学生买卖中的道德等。
2. 校本课程。
我们收集了古今中外，尤其是发生在学校、学生身边的诚信小故事，编撰成《身边的榜样——诚信小故事》，并作为校本课程在三、四年级进行推行，开展诚信教育的校本教学，转变学生对诚信的基本态度。从“诚实、守信、守法”教育三方面制定课程目标，同时又制定相应的课程内容。在课程的实施方面，我校一方面利用单周校本课的教育时间，由任课老师选取《身边的榜样——诚信小故事》中的小故事，结合班级的实际情况，开展诚信教育。另一方面，利用每周班队课，开展特色班队会的研究，如举行《做人的根本--诚信》主题班队会，通过活动，让学生知道诚实守信的基本含义，.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信，愿意做诚实守信的人。
在课程评价方面，我校制定了一套较为完善的学生诚信监督评价体系，将学生的日常行为和各阶段的诚信状况纳入评价体系之中，一是制定学生日常行为诚信守则，使学生有规可循且使学生的诚信状况有据可查。二是制定学生诚信状况评估条例，定期对学生的诚信状况进行评估，评估过程也是教育的过程，要在充分尊重学生、充分发挥学生积极性、主动性的前提下进行，采取学生自评、小组互评、教师评估和家长评估相结合的方法，根据评估办法对学生诚信状况给予相应的等级。
三、诚信教育融于学科教学中，与日常教育教学相结合
我们还善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育活动中，培养学生诚实守信的品质。如四年级下册第二单元整组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。《中彩那天》使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；《尊严》要用自己的劳动去维护个人的尊严；《将心比心》无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；教师通过引导学生对道德两难的问题进行深入的辩论，引起学生情感上的共鸣，将诚信教育进行升华。
四、设计诚信主题教育活动，推动诚信教育上台阶
我们学校的少先队大队部分别为高、中、低年段的孩子设计了分层的诚信教育活动目标和实施的途径，并结合少先队的雏鹰争章活动，设计了“诚信章”，制定了分年段的争章标准通过教师评价、家长评价和同伴评价等方式，每周为符合争章标准的孩子颁发“诚信章”，同时评选自己班级的“诚信小标兵”，分年级评选“诚信之星”，推动诚信教育上台阶。
五、整合力量，形成诚信教育机制
首先，学校教导处和少先队大队部条线整合，形成合力，从机制建设入手，形成诚信教育的有效机制。其次，我认为对小学生开展诚信教育除了在学校教育以外，通过家庭和社会的合力作用，通过多重渠道，采取多种方式加强学生的思想道德建设，提高学生的思想道德素质，才能从根本上改变那些不诚信的现象。
我们通过家长学校、社区少先队组织等渠道定期开展讲座，主题活动等形式，让家长和社区工作人员知道作为一个教育者，必须言并行，行必果，守时、守法，言行一致，表里如一。进而在日常生活中和社区活动用自己的规范的言行去教育孩子，感染孩子，影响孩子，让在潜移默化的教育中形成诚信的品格。
责任编辑 龙建刚
一、针对小学生年龄特点，分层有序递进诚信教育
1. 诚信教育的目标分年段。
低年级：通过教育，让学生知道诚实守信是中华民族的传统美德，使学生能自觉遵守学校的规章制度，初步明辨是非，不说谎。
中年级：通过教育，使学生懂得诚实守信的内涵。明白言而无信之人对自己、对他人都会造成很大的伤害，会降低自己的诚信指数。
高年级：通过教育，引导学生理解诚实守信的重要意义。知道诚实守信是一个人立足于社会的根本，懂得不讲诚信不仅有损个人形象，还会有损集体的形象。
2. 诚信教育的内容也分年段。
低年级：（1）知道自己是集体的一员，爱护班级荣誉，关心爱护同伴，用自己的方式爱父母长辈，自己的事情自己做，初步明辨是非，不说谎。
（2）懂礼貌，守秩序，行为文明，初步认识规则和纪律的作用，遵守学校纪律，爱护公物和别人的劳动成果，节约水电和纸张等资源。
中年级：（1）与同学、伙伴、邻居友好相处，尊重他人，对人宽容，互相帮助，待人诚恳；关心家庭，体贴父母，有家庭责任感。
（2）对待科学知识实事求是，不不懂装懂。
高年级：（1）同学之间团结友爱，互相帮助，并能主动帮助弱小者；热爱集体，乐于与人合作。
（2）尊重他人，答应别人的事能尽力做到。
二、加强课程建设，搭建诚信教育的有效载体
1. 必修课程。
我们充分利用思想品德课的特殊功能，使其在诚信教育中发挥主渠道作用。在品德课中根据小学生的年龄特点，由浅入深、循序渐进地对小学主进行诚信教育。
我校的品德课教师充分挖掘品社教材中的诚信教育内容进行探讨研究，以深化课程建设。在教学中抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动中。如：三年级上册第二单元主题一《我和小伙伴》主要教育学生诚信交往；主题二《做人要诚实》及四年级第三单元《我的成长》都是教育学生要诚信做人。下册第六单元《看看我们周围的商店》主题三《购物的学问》课题3主要教育学生买卖中的道德等。
2. 校本课程。
我们收集了古今中外，尤其是发生在学校、学生身边的诚信小故事，编撰成《身边的榜样——诚信小故事》，并作为校本课程在三、四年级进行推行，开展诚信教育的校本教学，转变学生对诚信的基本态度。从“诚实、守信、守法”教育三方面制定课程目标，同时又制定相应的课程内容。在课程的实施方面，我校一方面利用单周校本课的教育时间，由任课老师选取《身边的榜样——诚信小故事》中的小故事，结合班级的实际情况，开展诚信教育。另一方面，利用每周班队课，开展特色班队会的研究，如举行《做人的根本--诚信》主题班队会，通过活动，让学生知道诚实守信的基本含义，.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信，愿意做诚实守信的人。
在课程评价方面，我校制定了一套较为完善的学生诚信监督评价体系，将学生的日常行为和各阶段的诚信状况纳入评价体系之中，一是制定学生日常行为诚信守则，使学生有规可循且使学生的诚信状况有据可查。二是制定学生诚信状况评估条例，定期对学生的诚信状况进行评估，评估过程也是教育的过程，要在充分尊重学生、充分发挥学生积极性、主动性的前提下进行，采取学生自评、小组互评、教师评估和家长评估相结合的方法，根据评估办法对学生诚信状况给予相应的等级。
三、诚信教育融于学科教学中，与日常教育教学相结合
我们还善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育活动中，培养学生诚实守信的品质。如四年级下册第二单元整组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。《中彩那天》使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；《尊严》要用自己的劳动去维护个人的尊严；《将心比心》无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；教师通过引导学生对道德两难的问题进行深入的辩论，引起学生情感上的共鸣，将诚信教育进行升华。
四、设计诚信主题教育活动，推动诚信教育上台阶
我们学校的少先队大队部分别为高、中、低年段的孩子设计了分层的诚信教育活动目标和实施的途径，并结合少先队的雏鹰争章活动，设计了“诚信章”，制定了分年段的争章标准通过教师评价、家长评价和同伴评价等方式，每周为符合争章标准的孩子颁发“诚信章”，同时评选自己班级的“诚信小标兵”，分年级评选“诚信之星”，推动诚信教育上台阶。
五、整合力量，形成诚信教育机制
首先，学校教导处和少先队大队部条线整合，形成合力，从机制建设入手，形成诚信教育的有效机制。其次，我认为对小学生开展诚信教育除了在学校教育以外，通过家庭和社会的合力作用，通过多重渠道，采取多种方式加强学生的思想道德建设，提高学生的思想道德素质，才能从根本上改变那些不诚信的现象。
我们通过家长学校、社区少先队组织等渠道定期开展讲座，主题活动等形式，让家长和社区工作人员知道作为一个教育者，必须言并行，行必果，守时、守法，言行一致，表里如一。进而在日常生活中和社区活动用自己的规范的言行去教育孩子，感染孩子，影响孩子，让在潜移默化的教育中形成诚信的品格。
责任编辑 龙建刚